李 莉 強(qiáng) 躍 劉芳平 鄭 州 程龍飛

（重慶三峽學(xué)院土木工程學(xué)院 重慶萬(wàn)州 404100）

碩士研究生專業(yè)學(xué)位從2009年至今，招生數(shù)量每年大幅增長(zhǎng)，幾乎為碩士研究生招生計(jì)劃數(shù)一半。但是，工程領(lǐng)域碩士研究生專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)質(zhì)量與設(shè)定的培養(yǎng)目標(biāo)還存在一定差距，特別是在創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面，主要為社會(huì)認(rèn)可度不高、實(shí)習(xí)實(shí)踐能力差、科研創(chuàng)新能力不強(qiáng)，因此有必要對(duì)這類研究生創(chuàng)新能力進(jìn)行研究，對(duì)創(chuàng)新能力指標(biāo)進(jìn)一步剖析，提出相關(guān)具體措施，有利于進(jìn)一步提高培養(yǎng)質(zhì)量。

本文在現(xiàn)有相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，綜合分析工程領(lǐng)域碩士研究生專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)過程創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，針對(duì)重慶三峽學(xué)院土木水利專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)過程中存在的主要問題，采用系統(tǒng)思想建立整套評(píng)價(jià)機(jī)制，構(gòu)建合理、有效的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，并給出主次影響因素，并從建立“個(gè)人學(xué)習(xí)—知識(shí)積累—?jiǎng)?chuàng)新技術(shù)—?jiǎng)?chuàng)新品性—?jiǎng)?chuàng)新思想”等五個(gè)方面形成貫穿教學(xué)全過程的創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)體系，以期給出土木水利專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)創(chuàng)新能力提高的措施和手段。[1-3]

一、評(píng)價(jià)理論和方法

根據(jù)土木水利專業(yè)學(xué)位碩士研究生創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)的自身的特征，在查閱相關(guān)文獻(xiàn)和研究的基礎(chǔ)上，通過對(duì)本領(lǐng)域多位專家的調(diào)研、調(diào)查，根據(jù)模糊數(shù)學(xué)的方法，進(jìn)一步來(lái)確定權(quán)重并一一進(jìn)行排序，對(duì)創(chuàng)新能力做出模糊綜合評(píng)價(jià)，確定創(chuàng)新能力水平，并提出對(duì)應(yīng)措施。在權(quán)重的確定、排序上關(guān)鍵是如何控制計(jì)算過程精度和效率。其評(píng)價(jià)過程和步驟框圖如下所示。

二、工程類專業(yè)學(xué)位研究生創(chuàng)新能力多元化評(píng)價(jià)體系及實(shí)例

（一）評(píng)價(jià)體系構(gòu)建

根據(jù)前述存在的問題，按照評(píng)價(jià)體系的原則，對(duì)于工程類專業(yè)學(xué)位研究生創(chuàng)新能力而言，多元評(píng)價(jià)體系一般包括四個(gè)方面，主要是個(gè)人學(xué)習(xí)、知識(shí)積累、創(chuàng)新技術(shù)、創(chuàng)新品性和創(chuàng)新思想等五個(gè)方面，具體見表1。

表1 工程類專業(yè)學(xué)位研究生創(chuàng)新能力多元評(píng)價(jià)體系

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（二）實(shí)例分析及應(yīng)用

在不同學(xué)校教學(xué)單位、企業(yè)單位、事業(yè)單位隨機(jī)抽取20名熱愛教育事業(yè)、熟悉工程類專業(yè)學(xué)位研究生創(chuàng)新能力的資深專家教授對(duì)重慶三峽學(xué)院2019級(jí)土木水利專業(yè)5名研究生反饋的創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行互不干擾、獨(dú)立自主的評(píng)判，進(jìn)而確定指標(biāo)權(quán)重，運(yùn)用mat lab軟件按照順序計(jì)算二級(jí)指標(biāo)權(quán)重，在一級(jí)指標(biāo)對(duì)應(yīng)的權(quán)重基礎(chǔ)上再進(jìn)行單層次排序和總排序，所得結(jié)果見表2。[4-5]

表2 工程類專業(yè)學(xué)位研究生創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)結(jié)果

從表2可知，所選5名學(xué)生的反饋的創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)體系的順序是不斷變化，其中一部分指標(biāo)表現(xiàn)較大，其中一部分指標(biāo)表現(xiàn)較小，這是符合個(gè)體指標(biāo)差異的規(guī)律，也是切合工程類專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案的。比如同學(xué)丙的權(quán)重較大，說明該生的個(gè)人學(xué)習(xí)、知識(shí)積累、創(chuàng)新技術(shù)、創(chuàng)新品性和創(chuàng)新思想等五個(gè)方面能力較強(qiáng)，有繼續(xù)深造的潛力，該生2019學(xué)年獲得國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金，并獲得重慶市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽三等獎(jiǎng)，創(chuàng)新能力突出，與實(shí)際結(jié)果也是相符合的。[6]

三、結(jié)束語(yǔ)

本文在現(xiàn)有研究的基礎(chǔ)上，建立了工程類專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)過程創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，分析重慶三峽學(xué)院土木水利專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)過程中存在的主要問題，從個(gè)人學(xué)習(xí)、知識(shí)積累、創(chuàng)新技術(shù)、創(chuàng)新品性和創(chuàng)新思想等五個(gè)方面進(jìn)行了創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)實(shí)例分析，結(jié)果表明是科學(xué)的、可行的，可進(jìn)一步剖析創(chuàng)新能力指標(biāo)、因素，有利于進(jìn)一步提高培養(yǎng)質(zhì)量。