伍燕青

（廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 510520）

實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，人才是關(guān)鍵，新型職業(yè)農(nóng)民是其中一支重要力量。隨著鄉(xiāng)村振興的全面推進，美麗鄉(xiāng)村帶動旅游興旺，休閑農(nóng)業(yè)發(fā)展迅猛。在現(xiàn)代職業(yè)教育體系框架下，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念貫穿于服務(wù)休閑農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的新型職業(yè)農(nóng)民培育的全過程，能促進高職院校充分利用自身優(yōu)勢全面服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，積極探索休閑農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)路徑，同時給高職休閑服務(wù)與管理專業(yè)的發(fā)展帶來了前所未有的機遇。

1 休閑農(nóng)業(yè)對新型職業(yè)農(nóng)民的需求

1.1 休閑農(nóng)業(yè)賦能鄉(xiāng)村振興

休閑農(nóng)業(yè)集農(nóng)業(yè)、文化、旅游休閑為一體，融合一二三產(chǎn)業(yè)，促進了美麗鄉(xiāng)村建設(shè)，帶動了鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)的興旺。黑龍江省漠河縣北極村、浙江省松陽縣西坑村、江西省廣昌縣姚西村、湖北省南漳縣峽口村、湖南省瀏陽市東門村、廣東省翁源縣南塘村、廣西壯族自治區(qū)靈山縣蘇村等一批融合美景、美文、美食的休閑農(nóng)業(yè)村莊成為“網(wǎng)紅村”，吸引各地游客前往休閑打卡。建農(nóng)家文化博物館、開民宿、銷售土特產(chǎn)、打造康養(yǎng)基地等休閑農(nóng)業(yè)項目成為富民項目，促進了當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展。

休閑農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)探索三產(chǎn)聯(lián)動，把自然生態(tài)和民俗民風(fēng)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，把青山綠水轉(zhuǎn)變成經(jīng)濟和社會效益，賦能鄉(xiāng)村振興。

1.2 休閑農(nóng)業(yè)發(fā)展需要具有雙創(chuàng)能力的新型職業(yè)農(nóng)民

休閑農(nóng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展和提高國際競爭力，必須依賴科技進步和高素質(zhì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者。國家提倡培育新型職業(yè)農(nóng)民，使之成為愛農(nóng)業(yè)、懂技術(shù)、善經(jīng)營的高素質(zhì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者，幫助農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展及轉(zhuǎn)型升級。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思想、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力，全面提高新型職業(yè)農(nóng)民的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，幫助其運用農(nóng)村各種資源因地制宜創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)農(nóng)民的職業(yè)轉(zhuǎn)型，促進鄉(xiāng)村振興建設(shè)。

1.3 高職院校培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民的使命

2021年中央一號文件《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面推進鄉(xiāng)村振興加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的意見》指出“民族要復(fù)興，鄉(xiāng)村必振興”。新時代脫貧攻堅戰(zhàn)中農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展取得了歷史性成就后，脫貧攻堅成果的持續(xù)鞏固，與鄉(xiāng)村振興的有效銜接，是鄉(xiāng)村振興的重要任務(wù)。鄉(xiāng)村振興接過脫貧攻堅戰(zhàn)的接力棒，需要更多適應(yīng)新時代要求的高級技術(shù)技能人才，職業(yè)教育應(yīng)在農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展中發(fā)揮更重要的作用，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略做好人力資源保障。

2 休閑服務(wù)與管理專業(yè)和新型職業(yè)農(nóng)民

國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施，為休閑農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)帶來新的機遇，而“職教20條”的出臺，為休閑農(nóng)業(yè)經(jīng)營與管理專業(yè)帶來新的挑戰(zhàn)，其同時面臨機遇和挑戰(zhàn)，休閑農(nóng)業(yè)經(jīng)營與管理專業(yè)應(yīng)對接產(chǎn)業(yè)，加強與政府、行業(yè)、企業(yè)合作，共同推動休閑農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，為休閑農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)貢獻力量。

休閑服務(wù)與管理專業(yè)適應(yīng)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下休閑農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)需求而建，突出休閑產(chǎn)業(yè)特點，培養(yǎng)能從事休閑農(nóng)業(yè)產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)、休閑農(nóng)業(yè)活動策劃、休閑農(nóng)業(yè)產(chǎn)品營銷服務(wù)及管理等相關(guān)領(lǐng)域的高級技術(shù)技能型新型職業(yè)農(nóng)民。

3 以休閑服務(wù)與管理專業(yè)為例的新型職業(yè)農(nóng)民專創(chuàng)融合課程體系構(gòu)建

3.1 總體設(shè)計理念：將創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)思維貫穿在專業(yè)教育的全過程

構(gòu)建休閑產(chǎn)業(yè)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的課程體系是新型職業(yè)農(nóng)民培育模式成功的關(guān)鍵。不斷加強優(yōu)化休閑服務(wù)與管理專業(yè)課程教學(xué)的同時，將創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)思維貫穿在專業(yè)教育的全過程，構(gòu)建專創(chuàng)融合的課程體系，能有效推動新型職業(yè)農(nóng)民培育模式由單一技能培養(yǎng)模式向高素質(zhì)綜合技能型人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)新型職業(yè)農(nóng)民整體素質(zhì)的提高以及休閑服務(wù)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

專創(chuàng)融合的課程體系的構(gòu)建，需要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思路與專業(yè)教育思路融合為一個整體，進行整體性設(shè)計，構(gòu)建貫穿培育全過程的專創(chuàng)融合課程體系。新型職業(yè)農(nóng)民專創(chuàng)融合課程體系以培養(yǎng)從事休閑農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的高素質(zhì)技術(shù)技能人才為目標，將創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)思維作為重點，具有休閑服務(wù)專業(yè)知識和技術(shù)技能為核心，培養(yǎng)“有文化、懂技術(shù)、善經(jīng)營”的新型職業(yè)農(nóng)民。

3.2 休閑服務(wù)與管理專業(yè)以休閑農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)為著力點的新型職業(yè)農(nóng)民專創(chuàng)融合課程體系構(gòu)建

休閑服務(wù)與管理專業(yè)以休閑農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)為著力點的新型職業(yè)農(nóng)民專創(chuàng)融合課程體系建設(shè)以學(xué)校的頂層設(shè)計為指引和框架，根據(jù)休閑農(nóng)業(yè)發(fā)展的人才需求，對新型職業(yè)農(nóng)民核心素養(yǎng)的實現(xiàn)路徑進行整體設(shè)計，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到人才培養(yǎng)方案的全過程，強化專業(yè)育人功能。

休閑服務(wù)與管理專業(yè)以休閑農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)為著力點的新型職業(yè)農(nóng)民專創(chuàng)融合課程體系（見圖1）由四大模塊構(gòu)成，包括公共課、專業(yè)課、綜合實踐課、第二課堂。

圖1 休閑服務(wù)與管理專業(yè)新型職業(yè)農(nóng)民專創(chuàng)融合課程體系

3.2.1 公共課程

休閑服務(wù)與管理專業(yè)的公共課程包括了公共基礎(chǔ)課和公共選修課。

公共基礎(chǔ)課包含了軍訓(xùn)和入學(xué)教育（含軍事理論）、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)（含廉潔修身）、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、形勢與政策、思想政治理論課實踐課、職業(yè)生涯規(guī)劃教育、就業(yè)指導(dǎo)、心理健康、職業(yè)英語、計算機應(yīng)用等課程，特別強調(diào)思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育，幫助新型職業(yè)農(nóng)民樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，為鄉(xiāng)村振興背景下培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民建設(shè)休閑農(nóng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

根據(jù)教育部《關(guān)于切實加強新時代高等學(xué)校美育工作的意見》（教體藝〔2020〕2號）以及廣東省教育廳轉(zhuǎn)發(fā)《關(guān)于切實加強新時代高等學(xué)校美育工作的意見》（粵教體函〔2020〕92號）等文件的要求，增加美育課程（音樂鑒賞、美術(shù)欣賞、舞蹈鑒賞）、應(yīng)用文寫作、職業(yè)素養(yǎng)等課程公共選修課。公共選修課包括人文素質(zhì)類、文學(xué)素養(yǎng)類、職業(yè)素養(yǎng)類等公共選修課程及教務(wù)處開設(shè)的網(wǎng)絡(luò)公選課程等項目。公共選修課可拓寬新型職業(yè)農(nóng)民的視野。

3.2.2 專業(yè)課程

（1）專業(yè)平臺課程

休閑服務(wù)與管理專業(yè)平臺課程突出通識化教學(xué)，滿足新型職業(yè)農(nóng)民在休閑農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)人才需求的基本要求，設(shè)置管理學(xué)基礎(chǔ)與實務(wù)、財務(wù)基礎(chǔ)與應(yīng)用、思維導(dǎo)圖技術(shù)、商務(wù)禮儀與溝通、情緒管理、市場營銷與策劃等課程，培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民懂管理、懂財務(wù)、善經(jīng)營、會學(xué)習(xí)的職業(yè)素養(yǎng)。

（2）專業(yè)基礎(chǔ)課程

休閑服務(wù)與管理專業(yè)基礎(chǔ)課根據(jù)新型職業(yè)農(nóng)民的學(xué)習(xí)特點、心理特征和發(fā)展需求，有步驟、有重點地設(shè)置專業(yè)及創(chuàng)業(yè)教學(xué)課程體系，循序漸進地進行創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，使新型職業(yè)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)教育成為一個系統(tǒng)化的教學(xué)過程。

專業(yè)基礎(chǔ)課設(shè)置了休閑理論與實務(wù)、休閑產(chǎn)業(yè)管理、旅游政策與法規(guī)市場調(diào)查與預(yù)測、旅游消費者行為分析與客戶關(guān)系管理等課程，制定具體課程標準時，根據(jù)休閑農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)特點、休閑服務(wù)管理專業(yè)特點及新型職業(yè)農(nóng)民職業(yè)特點，將休閑農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)知識作具體描述，教學(xué)中以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)成功案例為引導(dǎo)，將知識的實際運用情況詳細說明，讓學(xué)生對休閑農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢及專業(yè)就業(yè)前景有更深刻的理解，使學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中能有目的地積累專業(yè)知識、專業(yè)技術(shù)技能，做好心理建設(shè)，為將來在休閑農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)，能把所學(xué)的專業(yè)理論正確應(yīng)用到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中。

（3）專業(yè)核心課程

專業(yè)核心課程是休閑產(chǎn)業(yè)專業(yè)人才培養(yǎng)的核心因素，直接影響著專業(yè)人才的培養(yǎng)方向、培養(yǎng)水平及培養(yǎng)質(zhì)量。新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革促進了休閑產(chǎn)業(yè)向文旅融合、數(shù)字化、智慧化發(fā)展。鄉(xiāng)村振興背景下新型職業(yè)農(nóng)民利用專業(yè)知識與技能創(chuàng)業(yè)建設(shè)休閑農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)，需要適應(yīng)技術(shù)發(fā)展新要求。休閑服務(wù)與管理專業(yè)的專業(yè)核心課程設(shè)置了旅游電子商務(wù)實務(wù)、網(wǎng)絡(luò)營銷、新媒體運營、休閑活動策劃、數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用、休閑產(chǎn)品設(shè)計與開發(fā)課程，強化訓(xùn)練學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)思維能力、數(shù)字化運營能力、智慧化服務(wù)能力、休閑產(chǎn)品策劃與營銷能力等綜合能力，提升學(xué)生科技素養(yǎng)和創(chuàng)新素養(yǎng)，以適應(yīng)休閑產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展及產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的新需求。

（4）專業(yè)拓展課程

休閑服務(wù)與管理專業(yè)拓展課就是以提高學(xué)生休閑服務(wù)能力為目標的，在專業(yè)群平臺課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)核心課程的基礎(chǔ)上進行延伸，滿足學(xué)生職業(yè)發(fā)展個性化需求的方向性課程。休閑服務(wù)與管理專業(yè)拓展設(shè)置了四個方向課程，一是面向休閑旅游綜合服務(wù)的全國導(dǎo)游基礎(chǔ)知識、廣東導(dǎo)游基礎(chǔ)知識、導(dǎo)游實務(wù)、旅行社經(jīng)營管理實務(wù)課程；二是面向休閑旅游飯店及民宿管理的酒店管理實務(wù)、民宿管理實務(wù)課程；三是面向休閑度假區(qū)管理與服務(wù)的景區(qū)服務(wù)與管理、主題公園服務(wù)與管理課程；四是面向休閑娛樂的會所運營與管理、康樂服務(wù)與管理課程。

學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好及職業(yè)發(fā)展方向，選擇專業(yè)拓展課程，深入學(xué)習(xí)休閑產(chǎn)業(yè)某個領(lǐng)域的專業(yè)知識，強化此領(lǐng)域的知識與技能，培育創(chuàng)新意識及創(chuàng)業(yè)能力。新型職業(yè)農(nóng)民選擇學(xué)習(xí)的專業(yè)拓展課程，也為自身選擇了建設(shè)休閑農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向。

3.2.3 綜合實踐課程

休閑服務(wù)與管理專業(yè)與長隆集團、奧園文旅集團等文旅行業(yè)知名企業(yè)展開校企合作，以休閑產(chǎn)業(yè)職業(yè)崗位的生產(chǎn)性實踐項目作為課程的教學(xué)內(nèi)容，模擬或真實按照崗位職責(zé)及工作流程來參與項目的生產(chǎn)和經(jīng)營，讓學(xué)生在模擬或真實的生產(chǎn)環(huán)境中完成生產(chǎn)崗位的工作任務(wù)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力及職業(yè)能力。休閑服務(wù)與管理專業(yè)開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)運營崗位認知、旅游崗位認知、休閑服務(wù)崗位認知、畢業(yè)綜合項目、頂崗實習(xí)課程五門綜合實踐課程。學(xué)生通過綜合實踐課程的學(xué)習(xí)與實踐，模擬或真實體驗企業(yè)生產(chǎn)方式與經(jīng)營環(huán)境，提高專業(yè)實踐能力、協(xié)調(diào)溝通等職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)鄉(xiāng)村振興背景下休閑農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)職業(yè)崗位所需要的職業(yè)能力。

3.2.4 第二課堂

休閑服務(wù)與管理專業(yè)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程作為職業(yè)素養(yǎng)課程單獨列了出來，納入到培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民專創(chuàng)融合課程體系中，主要通過技能競賽、科技開發(fā)、社會調(diào)查、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐等活動，以第二課堂形式實現(xiàn)。

學(xué)生通過第二課堂實踐獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)分，主要活動包括：

（1）參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽、技能競賽、學(xué)科競賽或文體比賽獲獎。

（2）參與教師或獨立進行科學(xué)研究與技術(shù)開發(fā)活動。

（3）發(fā)表論文或文學(xué)藝術(shù)作品、新聞報道、文藝演出。

（4）參加社會實踐與社會調(diào)研活動。

（5）聆聽校外學(xué)者、專家所作科技、學(xué)術(shù)報告。

（6）參加創(chuàng)業(yè)園活動并取得一定成效和參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。

第二課堂是專業(yè)課堂教學(xué)活動的延伸，通過第二課堂活動，學(xué)生專業(yè)技能得到綜合的應(yīng)用，對培育學(xué)生的綜合專業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)思維及協(xié)調(diào)溝通能力具有重大意義。

3.3 新型職業(yè)農(nóng)民專業(yè)能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的融合培養(yǎng)

休閑服務(wù)與管理專業(yè)專創(chuàng)融合的課程體系是推動專業(yè)發(fā)展、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革不斷深化，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要途徑。專創(chuàng)融合課程體系，幫助培育從事農(nóng)村休閑產(chǎn)業(yè)的新型職業(yè)農(nóng)民，實現(xiàn)新型職業(yè)農(nóng)民綜合素養(yǎng)的全面提升。學(xué)生專業(yè)能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)貫穿人才培養(yǎng)的全過程（見圖2），滲透在課堂教學(xué)、項目實踐及第二課堂中，能力逐層遞進。

圖2 新型職業(yè)農(nóng)民專業(yè)能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)貫穿人才培養(yǎng)的全過程

第一學(xué)期，通過學(xué)習(xí)職業(yè)素養(yǎng)課程，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)基本素養(yǎng)；通過專業(yè)認知教育認識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。第二學(xué)期，通過學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課程，完成專業(yè)課的集中實訓(xùn)項目，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基本技能；同時學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。第三、第四學(xué)期，通過學(xué)習(xí)專業(yè)課程，完成專業(yè)課程的實訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)專項技能及專業(yè)綜合能力；通過專業(yè)課堂了解休閑產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例，參加專業(yè)技能大賽、創(chuàng)業(yè)大賽，養(yǎng)成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。第五、第六學(xué)期“學(xué)以致用”，通過跟崗實習(xí)、頂崗實習(xí)直接在生產(chǎn)一線實習(xí)，鍛煉學(xué)生的職業(yè)綜合能力和職業(yè)崗位能力。學(xué)生第五學(xué)期可根據(jù)專業(yè)產(chǎn)業(yè)特點，策劃創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方案，申請入駐學(xué)校創(chuàng)業(yè)園；第六學(xué)期可將創(chuàng)業(yè)園運行成功的創(chuàng)業(yè)項目升級，正式投入市場開始創(chuàng)業(yè)實踐。

4 保障新型職業(yè)農(nóng)民專創(chuàng)融合課程體系順利實施的條件

4.1 與時俱進，編著具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)思維的專業(yè)課程教材

專業(yè)課程教材作為培養(yǎng)專業(yè)人才的基礎(chǔ)工具，將思政元素、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素通過案例等方式融入到專業(yè)課程的教材中。農(nóng)村休閑產(chǎn)業(yè)的新型職業(yè)農(nóng)民所使用的教材還需增加關(guān)于農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民創(chuàng)新點，設(shè)計與休閑服務(wù)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)方向相一致的教材。在教學(xué)實踐環(huán)節(jié)中，通過使用與時俱進具有雙創(chuàng)元素的專業(yè)特色教材，促進休閑服務(wù)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提高。

4.2 建設(shè)一支合理的專業(yè)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍

師資隊伍是讓新型職業(yè)農(nóng)民專創(chuàng)融合課程體系得以順利實施的關(guān)鍵。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍應(yīng)由專業(yè)理論扎實的專業(yè)教師、創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗豐富的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、創(chuàng)業(yè)成功者、創(chuàng)業(yè)實踐者等多種類型導(dǎo)師構(gòu)成。目前，休閑農(nóng)業(yè)行業(yè)日新月異，校內(nèi)的專業(yè)教師和創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師并非全部實時更新，擴充企業(yè)專家、新型職業(yè)農(nóng)民明星、創(chuàng)業(yè)成功者、學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐者進入到創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍中具有重要的作用。

內(nèi)涵建設(shè)。加強休閑服務(wù)與管理專業(yè)教師的創(chuàng)業(yè)實踐，讓專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育有效融合。

外部資源。充分利用外部資源，邀請企業(yè)專家、新型職業(yè)農(nóng)民明星等企業(yè)成功人士作為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，并形成一種長效的流動機制。

4.3 充分利用信息化手段優(yōu)化教學(xué)模式，創(chuàng)新智慧教學(xué)手段

在課程的實施過程中，要充分利用各種媒體在農(nóng)民培訓(xùn)中發(fā)揮的作用，通過線上線下相結(jié)合的形式對新型職業(yè)農(nóng)民進行培訓(xùn)。

4.4 建設(shè)“政行企?！甭?lián)動的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)實踐平臺

建設(shè)以學(xué)校創(chuàng)業(yè)園為基礎(chǔ)，利用校外休閑農(nóng)業(yè)資源和信息技術(shù)，構(gòu)建集“學(xué)習(xí)、實踐、服務(wù)、創(chuàng)業(yè)”為一體的“政行企?！甭?lián)動的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)實踐平臺。為休閑服務(wù)與管理專業(yè)新型職業(yè)農(nóng)民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流與討論、創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)實踐等活動搭建舞臺，形成線上線下結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研一體化、“政行企校”聯(lián)動的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新格局。