【摘要】“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下，傳統(tǒng)德育教育模式在小學(xué)生中開(kāi)展日益艱難。筆者通過(guò)自身實(shí)踐，探索出適應(yīng)時(shí)代的班級(jí)網(wǎng)絡(luò)德育教育三部曲，為學(xué)生提供更多的德育教育渠道，讓學(xué)生滋心養(yǎng)德。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng);小學(xué);德育

一、研究的由來(lái)

“互聯(lián)網(wǎng)+”是近幾年使用頻率最高的詞匯之一，很多傳統(tǒng)行業(yè)因此重新洗牌。毋庸置疑， “互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)傳統(tǒng)德育也帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)。

人人家里有電腦，家家都擁有智能手機(jī)?；ヂ?lián)網(wǎng)拉近了我們的距離，方便了我們的溝通。如今的青少年一代是與互聯(lián)網(wǎng)共成長(zhǎng)的一代。今年盛行的手游“守望先鋒”稱霸小學(xué)生世界，筆者也收到不少家長(zhǎng)的投訴。

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代已深入骨髓，是小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種接受新知識(shí)的途徑，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化沖擊，作為教師如何利用網(wǎng)絡(luò)手段來(lái)推進(jìn)德育工作，從而建立“互聯(lián)網(wǎng)+德育”的新的德育教育平臺(tái)呢？如果我們的班級(jí)網(wǎng)絡(luò)德育能讓孩子樂(lè)在其中，既可以讓孩子滋心養(yǎng)德，也可減少孩子對(duì)游戲的依賴度，把互聯(lián)網(wǎng)發(fā)揮到極致，豈不一舉兩得？

二、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”對(duì)小學(xué)德育工作的意義

（一）教學(xué)方式越發(fā)多樣化

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來(lái)臨豐富了教師的教學(xué)資源，從而使教學(xué)手段也越發(fā)多樣化。教師在平時(shí)教學(xué)中可以運(yùn)用音樂(lè)、圖片、視頻等手段講解知識(shí)，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力，活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣。教師可采用各種科學(xué)、有效、新穎的區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)模式的手段，將呆板、無(wú)趣的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為有趣、形象的視頻和圖片，從而能使學(xué)生更好地接受德育教育，有效推進(jìn)德育工作。

（二）社會(huì)實(shí)踐越發(fā)豐富化

德育教育不能機(jī)械地以傳播知識(shí)為主，而是應(yīng)該融入到學(xué)生的生活細(xì)節(jié)當(dāng)中。作為教師，應(yīng)該去重視和發(fā)現(xiàn)學(xué)生日常生活中的表現(xiàn)，看看德育教育有沒(méi)有融入到日常生活中去。教師可以通過(guò)建立班級(jí)群以及班級(jí)網(wǎng)站等方法，使德育教育滲透到實(shí)際生活中去，將理論與實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生的道德教育得到有效的應(yīng)用。

（三）人文關(guān)懷越發(fā)親切化

教育的對(duì)象是學(xué)生，是需要呵護(hù)和關(guān)愛(ài)的，對(duì)正在成長(zhǎng)中的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的關(guān)愛(ài)尤其重要，比如為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教育氛圍，讓他們感受到溫馨與真情;比如寬容地對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，進(jìn)行善意的、語(yǔ)氣柔和的批評(píng)，讓他們感受到親切與被關(guān)懷。在網(wǎng)絡(luò)德育教育中，教師雖然沒(méi)有與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面教學(xué)，但由于網(wǎng)絡(luò)的快速性、非線性、遠(yuǎn)程性及其交互的隨機(jī)性，可以使教師的教育變得更為開(kāi)放和周到，人文性的關(guān)懷變得更為可能。更重要的是，人文關(guān)懷的含義與內(nèi)容變得更為廣泛，人情味也變得濃烈了，德育教育的效果也更為明顯。

三、班級(jí)網(wǎng)絡(luò)德育三部曲

（一）序篇：簽訂合約有保障

隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，各種電子產(chǎn)品的普及，小學(xué)生很容易獲得各種信息，且信息量巨大。這些信息良莠不齊，因?yàn)樾W(xué)生年齡小，對(duì)信息缺乏正確的判斷能力，如果不加辨別地加以吸收，學(xué)生必然會(huì)受到不良信息的誤導(dǎo)，從而影響身心健康，這是與德育教育的主旨相違背的，對(duì)學(xué)校德育教育產(chǎn)生障礙與沖擊。

筆者和班級(jí)家長(zhǎng)設(shè)計(jì)了“網(wǎng)絡(luò)德育約法三章”：（1）上網(wǎng)前需經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)同意;（2）上網(wǎng)時(shí)間控制在每天不超過(guò)半小時(shí);（3）在家長(zhǎng)陪伴下查閱資料。約法三章細(xì)則由班級(jí)微信群發(fā)出通知并以紙質(zhì)稿下發(fā)，由家長(zhǎng)和學(xué)生一起按下手印，約定遵守該守則。因筆者班級(jí)學(xué)生才三年級(jí)，年紀(jì)比較小，好奇心重，判斷力較差，這樣大大降低了學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中從紛繁的大數(shù)據(jù)中獲取負(fù)面信息的概率，為我們的網(wǎng)絡(luò)德育創(chuàng)設(shè)了良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

（二）開(kāi)端：建設(shè)網(wǎng)絡(luò)德育基本架構(gòu)

1.打造“空中課堂”

為方便家長(zhǎng)和學(xué)生、老師之間的聯(lián)系，學(xué)生入學(xué)時(shí)，筆者創(chuàng)建了家校聯(lián)系的“空中課堂”，方便親子溝通，解除家長(zhǎng)苦惱，滿足家長(zhǎng)因沒(méi)有精力或能力管教孩子的需求。如利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)設(shè)“班主任每周講座”，講講一周來(lái)孩子出現(xiàn)的一些問(wèn)題，然后分析其產(chǎn)生背后的深層次原因，既有理論又有具體案例，家長(zhǎng)就容易理解，并且能活用到平時(shí)的家庭教育中，提高德育教育的效率。

2.組建班級(jí)QQ群和微信群

由家委會(huì)牽頭，組建班級(jí)QQ群和微信群，家長(zhǎng)可在群里接收學(xué)生在校表現(xiàn)的圖片及視頻資料，讓家長(zhǎng)全方位了解孩子在校表現(xiàn)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，就像在校安裝了攝像頭一樣，在校期間行為會(huì)更收斂，有助于學(xué)生及早養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，也給辛苦的班主任減輕一點(diǎn)壓力。

3.營(yíng)造綠色網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

為學(xué)生提供一個(gè)安全文明的綠色網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，關(guān)愛(ài)學(xué)生的身心健康，是網(wǎng)絡(luò)德育工作的基礎(chǔ)和必要前提，也是深化學(xué)校德育教育的必要手段。于是，筆者要求家長(zhǎng)在學(xué)生使用的手機(jī)或電腦中安裝兒童瀏覽綠色系統(tǒng)，保證能過(guò)濾不適合未成年人閱讀的不良信息。

（三）高潮：創(chuàng)新載體，尋找德育教育“支點(diǎn)”

德育教育依賴的是外部動(dòng)能，一個(gè)優(yōu)秀的德育教育“支點(diǎn)”，會(huì)起到事半功倍的效果。

1.信息技術(shù)豐富德育內(nèi)容

互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展到今天，圖片、文字、影像和聲音都能傳輸，豐富了德育內(nèi)容。因此，班主任在進(jìn)行德育教育時(shí)，善于運(yùn)用信息技術(shù)，收集各種圖文資料和視頻短片，就能使德育教育主題更具吸引力，教育手段更具感染力，教育效果更具說(shuō)服力。2019年6月，筆者班級(jí)組織了以“感恩父母”為主題的系列活動(dòng)。在六月底隊(duì)活動(dòng)課匯報(bào)成果時(shí)，每一個(gè)學(xué)生都能事先在家里用手機(jī)錄制視頻，把平時(shí)藏在心底的個(gè)人秘密在視頻中傾訴出來(lái)，把做過(guò)的錯(cuò)事也在視頻中大膽地說(shuō)出來(lái)。班主任通過(guò)班級(jí)交互式電子白板將視頻向家長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)行播放。通過(guò)這樣的形式，一方面能使學(xué)生感受到父母?jìng)ゴ?，明白了做人必須要孝敬父?另一方面也使家長(zhǎng)體會(huì)到孩子的不易，體會(huì)到孩子的確長(zhǎng)大了。

2.“微課堂”更新德育形式

今年暑假里，我給學(xué)生們布置了至少遠(yuǎn)游一次，踏尋偉人足跡的作業(yè)。坐在魯迅少年時(shí)期學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的三味書屋里，品味他少年時(shí)刻待過(guò)的童趣滿滿的百草園，追憶那個(gè)從不遲到的小魯迅，這是我們班每一個(gè)學(xué)生的“紅利”。為了以偉人的精神和力量培育青少年的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，我和同學(xué)們簽署了“彩虹少年勵(lì)志微課堂”獎(jiǎng)勵(lì)條例，凡是能在參觀過(guò)程中拍下視頻資料或者照片并能配上語(yǔ)音做成視頻供同學(xué)們欣賞的，都可以獲得一份精美的禮物。

很高興，暑假里有三位同學(xué)大膽地在群里開(kāi)課了，雖然視頻制作還顯簡(jiǎn)陋，但可看出下了一番功夫。這些同學(xué)除了自己身臨其境感受偉人的足跡，還承擔(dān)了手機(jī)錄播的任務(wù)——在游覽的同時(shí)，用手機(jī)錄制微視頻，并把微視頻上傳到班級(jí)微信群，和其他同學(xué)一起分享。這樣做的用意是為了一課多用，從而達(dá)到德育教育事半功倍的效果：去游覽的同學(xué)留下了深刻的記憶，同時(shí)也成了沒(méi)去的同學(xué)的精神食糧。

3.應(yīng)用軟件助推德育評(píng)價(jià)

上學(xué)期我校安裝了希沃電子白板，其中班級(jí)管理軟件中，可以手動(dòng)輸出每個(gè)學(xué)生的名字，同時(shí)教師在課堂管理方面既可以選擇，又可以根據(jù)實(shí)際需要臨時(shí)更改和設(shè)置這些選項(xiàng)。在課堂上可以隨機(jī)點(diǎn)名，就學(xué)生課堂表現(xiàn)隨時(shí)做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。這種直觀的過(guò)程評(píng)價(jià)，對(duì)于低段學(xué)生來(lái)說(shuō)，非常有效。使用一段時(shí)間后，可以看出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高，學(xué)習(xí)習(xí)慣也有顯著改善。

（四）尾聲：家校攜手，開(kāi)拓網(wǎng)絡(luò)德育新天地

網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)很明顯：開(kāi)放、公共，能貫穿時(shí)空，因此在網(wǎng)絡(luò)德育教育的過(guò)程中，“三位”（ 家庭、學(xué)校、社會(huì)）必須“一體”，三者不能各行其道。如果網(wǎng)絡(luò)德育空間能達(dá)成家庭、學(xué)校、社會(huì)的力量凝聚，那網(wǎng)絡(luò)德育的成效也會(huì)增加。這些年來(lái)，筆者一直致力于開(kāi)拓新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)德育新時(shí)空，打造網(wǎng)絡(luò)德育互動(dòng)課堂，班級(jí)微信公眾號(hào)等等雨后春筍般全面開(kāi)花，德育教育效果明顯。

1.微信公眾號(hào)網(wǎng)住“你我他”：談起創(chuàng)建班級(jí)微信公眾號(hào)的初衷，就是一次意外的驚喜。某一天，手機(jī)里突然彈出邀請(qǐng)您加入蕭山區(qū)朝暉小學(xué)公眾號(hào)的申請(qǐng)，我就點(diǎn)了進(jìn)去，然后一發(fā)不可收拾?，F(xiàn)在，微信公眾號(hào)成了我的教育新助手，成了我表?yè)P(yáng)學(xué)生的新陣地。

2.學(xué)校網(wǎng)站秀出“你我他”：把學(xué)生的優(yōu)秀作品向?qū)W校網(wǎng)站“德育天地”推送，讓其他學(xué)生欣賞、點(diǎn)贊，一方面對(duì)發(fā)表的學(xué)生有激勵(lì)作用，另一方面對(duì)未發(fā)表的學(xué)生有引導(dǎo)作用，吸引他們積極向“德育天地”投稿。

3.家長(zhǎng)朋友圈刷屏“你我他”：要求家長(zhǎng)為孩子發(fā)一條朋友圈，表?yè)P(yáng)孩子在家里的優(yōu)秀表現(xiàn)，使學(xué)生找到被刷屏的快感，從而建立起家長(zhǎng)與孩子的信任感、親近感。

四、結(jié)束語(yǔ)

互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，使學(xué)校德育教育面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，大量的信息給單純的小學(xué)生帶來(lái)了極大的思維沖擊。筆者經(jīng)過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+德育”模式改革，把互聯(lián)網(wǎng)融入到德育教育中去，加強(qiáng)家校合作，提高了德育教育的實(shí)效，為小學(xué)生提供更多的成長(zhǎng)支撐。

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作者簡(jiǎn)介：金月，女，1974年生，浙江杭州人，本科，一級(jí)教師，研究方向?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文。