司建蘭

摘 要：隨著教育信息化進程的加快，信息化技術在語文教學中得到廣泛應用。信息化技術與語文教學整合是必然趨勢，在教育信息化2.0行動計劃促進下，信息化技術應用變革傳統(tǒng)教學模式，重構師生語文課堂教學主體地位?，F(xiàn)以初中語文信息化技術教學應用為課題，調查分析當前初中語文信息化技術教學存在的問題，提出信息化技術在初中語文教學中的有效應用。

關鍵詞：初中語文教學;信息化技術;教學改革

隨著信息化時代的發(fā)展，信息技術對各行業(yè)產生巨大沖擊，教育系統(tǒng)也在積極探索教育與信息技術的融合。初中語文教學中應用信息化技術是課程改革的要求，信息化技術能為語文課堂教學帶來新的活力，有利于提升課堂教學質量和效果。初中語文教育信息化課堂教學能幫助學生自主學習，但在實踐應用中一些教師對教育信息化認識掌握不足，部分教師過多使用信息化技術，導致影響課堂教學實施效果。

一、初中語文信息化技術教學概述

信息化技術是多種媒體結合形成的整體，20世紀80年代開始出現(xiàn)信息化教學，隨著計算機的迅速發(fā)展，教育信息化技術得到推廣。初中語文教學信息化是應用信息化技術輔助課堂教學，可以提高課堂效率。研究信息化技術在初中語文教學中的有效應用需要分析了解信息化教學的內涵、特點和優(yōu)勢。

（一）初中語文信息化技術教學內涵

教學實質是信息傳輸過程，語文教學是學生主動建構知識的過程，因此不能用教師的權威束縛學生的思維，教師要引導學生提取原有知識，通過信息化教育手段應用革新課程教材，突破教學重點，提高課堂教學效率。信息化教學要以教學整體優(yōu)化為目標，充分優(yōu)化語文教學過程。

（二）初中語文信息化技術教學優(yōu)勢作用

基礎課改綱要提出要推進信息技術在教學中的應用，逐步實現(xiàn)教師教學方式變革。初中語文課堂運用信息化教學能激發(fā)學生學習興趣，可以拓展教學內容，教師借此并通過富有情趣的講解能夠感染學生。

信息化技術提供直觀形象的教學情境，可以豐富教學內容。如在導入《口技》這一新課的教學時，可以播放《洛桑學藝》相聲視頻，使語文課堂成為學生學習知識的樂園。教師在教學散文《春》時，可以利用信息化技術創(chuàng)設情境，有效激發(fā)學生的學習興趣。教師在介紹魯迅的文章《故鄉(xiāng)》時可利用幻燈片投影，啟發(fā)學生思考閏土的變化。通過利用信息化技術可以提高學生的綜合能力，教師使用信息化技術可以突出抽象內容，如在散文《背影》教學中，采用信息化技術再現(xiàn)背影情形，能使學生更好地感受父愛。

二、初中語文信息化技術教學現(xiàn)狀

隨著信息技術的發(fā)展，信息化技術輔助教學成為課堂的主流。建構主義強調學習環(huán)境設計，要求在自由探索的環(huán)境中使學生利用信息資源工具達到學習目標。隨著教育現(xiàn)代化建設加快，初中語文教學中引入信息化技術取得良好效果，但也存在教師對信息化技術重視不足，學生利用網(wǎng)絡資源學習意識薄弱等問題。

（一）初中語文信息化技術教學中的問題

當前初中語文信息化教學中出現(xiàn)教師忽視教學技術多樣性，教學模式缺乏創(chuàng)新等問題，影響初中語文教學效果。初中語文課堂教學中應用信息化技術減少了教師板書的情況，但不合理使用信息化技術也會造成人力物力資源的浪費。如很多教師制作多媒體課件時未結合學生學情，學生缺乏實踐操作機會;有的教師在課中應用信息化技術制作幻燈片，但過多使用預設內容束縛課堂活動，影響課堂教學效果。

（二）初中語文信息化技術教學問題原因

初中語文信息化技術教學問題受到多方面因素影響，主要原因包括教師教學技能不足，信息化技術應用不合理，教育信息資源繁雜等?，F(xiàn)階段我國大力推廣素質教育，信息化介入增加了課堂容量，有些教師對課件制作缺乏必要認識，課件內容未結合實際調整，盲目使用導致教學僵化。模式化的教學導致學生被動接受學習，學生不能思考文本中語言蘊含的深層含義。

三、信息化技術在初中語文教學中的應用策略

基礎教育課改綱要提出要在教學中應用信息技術，實現(xiàn)師生互動方式改變，充分利用信息技術優(yōu)勢提供豐富的教學環(huán)境。教育部發(fā)布教育信息化2.0行動計劃是順應智能教育的必然選擇，要求積極促進教育與信息化技術深度融合。信息化技術對傳統(tǒng)教學模式提出挑戰(zhàn)，要求建立新型教學關系，充分擴展知識容量，信息化技術成為深化教育改革的新支點。當前初中語文信息化技術教學存在一些問題，需要提升教師信息化技術應用能力，建立特色語文教學資源庫，加強信息化技術與語文教學的整合，充分發(fā)揮信息化技術的作用。

（一）初中語文信息化技術教學應用要求

信息化技術教學以其豐富的表現(xiàn)形式得到人們的青睞，但部分教師的教學方式僅注重形式主義，忽略了學生是否學會了講授的知識，未充分認識到信息化技術在語文教學中的應用。初中語文教學中應用信息化技術要求建設校園學習網(wǎng)站，加強現(xiàn)代化師資培訓，強化學校間的合作交流。信息時代促進新型語文教學模式產生，語文教師必須主動完善自身綜合素質，以適應現(xiàn)代語文教學改革發(fā)展要求。信息化技術在初中語文教學中的應用要求教師轉變?yōu)閷W生的學習指導者，新型教學方式的研究、實踐者。初中語文教師要努力學習科學文化知識，掌握現(xiàn)代化教學方法，培養(yǎng)積極的個人情感。學校要加大對教師信息化技術應用能力的培訓，增加培訓形式的多樣性，注重教師對語文信息化技術的理論研究。

（二）信息化技術在初中語文教學中的應用措施

隨著科技的進步與新課標的施行，信息技術廣泛應用于語文教學中。教育部發(fā)布關于中小學普及信息教育的通知，首次提出信息技術與教育整合的問題，指出信息技術使用在全國中小學已普及，但教學現(xiàn)代化技術仍存在許多問題，要實現(xiàn)信息技術與語文教學整合，實現(xiàn)初中語文課堂教學效果最優(yōu)化。信息技術是語文教學的新載體，初中語文信息化教學整合方式包括教學演示工具、資源收集工具等，信息化語文教學整合內容包括教學理念與手段整合。語文信息化教學要求尊重學生的主體地位，緊扣語文學科特點，拓展課堂教學內容。語文課標要求學生初步掌握科學思想方法，需要教師沖破傳統(tǒng)教學觀念束縛，為學生創(chuàng)設理想學習情境，促進學生自主構建意義。教師制作多媒體教學課件要認識學生的主體地位，要根據(jù)學生身心發(fā)展特點設置問題，在課堂中激發(fā)學生的主動意識。

四、結語

信息化技術在初中語文教學中的應用是現(xiàn)代教育發(fā)展的要求，如何使信息化技術融入語文教學需要不斷研究。本文概述初中語文信息化技術教學內涵優(yōu)勢，分析初中語文教學應用信息化技術存在的問題，建議科學使用教育信息化手段，要求在教學實踐中不斷總結，提升教師現(xiàn)代教育能力水平。教師是教學活動的重要部分，提高教師現(xiàn)代化教學意識是確保信息化技術有效應用的基礎。教師用積極健康品格影響學生，培養(yǎng)學生正確的三觀是實現(xiàn)教學效果的思想保障。信息化技術與語文教學整合有助于培養(yǎng)學生各項能力，教師運用信息化教學手段優(yōu)化教學內容，調動學生課堂積極性，對實現(xiàn)教學目標具有重要意義。

參考文獻

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