羅容海

教育展示的確定性，在建設(shè)高質(zhì)量的教育體系方面是可期的。當(dāng)前，我國教育正在致力于兩個體系的建設(shè)。一是構(gòu)建以優(yōu)質(zhì)均衡為特征的基本公共教育服務(wù)體系，加快縮小城鄉(xiāng)區(qū)域的差距;二是推進(jìn)以高質(zhì)量為特征的五育并舉的全面育人體系，大膽積極地創(chuàng)新教育教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率、課堂教學(xué)質(zhì)量，用最先進(jìn)的教學(xué)方法，來改進(jìn)我們的教育教學(xué)工作。

近年來中國教育的可觀、可敬與可期，從中西部農(nóng)村教育尤其是“三區(qū)三州”等深度貧困地區(qū)的教育可以有直觀的感受。筆者近期參與的教育部幫扶怒江州教育幫扶行動項目，遴選60名全國領(lǐng)航名師工作室成員教師進(jìn)入“三州”之一的云南省怒江州支教一年。在那里，你可以看到，怒江州中小學(xué)的硬件條件，和東部甚至大城市里學(xué)校的條件都相差無幾。目前，那里正在著力進(jìn)行師資和軟件的提升，每一個小改變，都能帶來教育效果的相應(yīng)提升。當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T有人說，當(dāng)?shù)匾呀?jīng)悟出“短期脫貧靠打工，中期脫貧靠產(chǎn)業(yè)，長期脫貧靠教育”的道理，教育改進(jìn)前景的確定性毋庸置疑，令人期待。

盡管在部分領(lǐng)域教育依然存在“內(nèi)卷”的焦慮，盡管關(guān)于下一代“正勢不可擋地成為普通人”引發(fā)眾多人士的共鳴，但是關(guān)于“這個世界的教育會好嗎”的提問，依然有許多值得樂觀的理由。這里有重視教育的家長，這里有兢兢業(yè)業(yè)的老師，這里有源源不斷的投入，整個國家堅定不移地致力于教育的更公平、更優(yōu)質(zhì)、更全面、更可持續(xù)發(fā)展，致力于建立一個高質(zhì)量的國民教育體系。

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