馮祥秀

摘 要：初中物理教學中微課的應用，能有效提升學生學習興趣，使教師和學生都能夠通過微課堂更好地實現(xiàn)物理知識點與生活的結(jié)合，從而達到提高物理教學效率的目的。本文對微課在初中物理課程中利用的進行分析，首先將微課與傳統(tǒng)模式相比較;其次闡述了利用微視頻構(gòu)建教學過程、方法及評價方式等方面存在的問題并提出解決策略，以實現(xiàn)高效初中物理教學有效性建設目標。

關鍵詞：微課實踐;初中物理

一、引言

微課是以傳統(tǒng)的教學方法為基礎，加入新時代中能提升學生學習興趣的內(nèi)容，

獨特新穎的微課不僅能夠幫助教師們更快的完成教學目標與任務，還能夠激發(fā)學生們的學習興趣，從而大幅度提升課堂教學效率。由于微課是在多媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡平臺上發(fā)展起來的，故此具有交互性且便于操作等優(yōu)點。通過對傳統(tǒng)物理課堂的改造和優(yōu)化提高學生思維能力水平，幫助教師更好地了解自己任教內(nèi)容與目標之間的聯(lián)系，以及知識點難理解、重難點難把握情況下如何應用微課進行解決。

二、微課的理論基礎

（一）微課的教育資源

微課的教育資源主要是指學生在課堂上使用過或?qū)W習過的、有價值或者有效益的，包括視頻、文字等多媒體信息。在傳統(tǒng)課堂中教師往往采用“填鴨式”或“灌輸式”的教學方法，學生是被動接受者和機械地接收知識信息，這種學習方式很容易造成學與教之間脫節(jié)現(xiàn)象發(fā)生。同時由于受時間限制以及師生互動交流較少導致學與教雙方關系僵化、難以形成良好的合作氛圍及缺乏生機活力等問題。

（二）微課的基本理念

微課是指以微型視頻為主的教學資源，在傳統(tǒng)課堂中學生可以隨意使用，教師也會根據(jù)課程內(nèi)容和需要制作一些具有針對性、有目的性的學習小程序[1]。初中物理教學過程中所應用到的是多媒體技術(shù)手段來實現(xiàn)知識點之間及學科與學情間雙向交流互動，同時還能利用網(wǎng)絡進行遠程教育活動信息發(fā)布等功能，在課堂上也可通過視頻播放讓學生自主地發(fā)現(xiàn)問題。

（三）微課的指導思想

教師在教學過程中要注意對學生的學習情況進行深入了解，通過微課輔助實現(xiàn)師生之間、生生間的交流互動。教師可以根據(jù)實際需要設計出相應內(nèi)容并制作相關視頻資料;同時也能幫助學生理解教材重要知識點及難點等方面存的問題以及解決方法和技巧等等;另外還能夠利用微課程資源開展課堂討論活動或者以小組合作的形式來展開教學活動等等。

（四）微課在初中物理教學中應用的特點

教學時間短且內(nèi)容豐富，使得學生的學習興趣高漲，以至于課堂氣氛活躍。微課視頻短小精悍、知識點簡單易懂，在一節(jié)課程結(jié)束后可以制作一個小視頻供學生觀看使用并進行復習鞏固或?qū)π赂拍畹睦斫庹莆盏裙δ苁怪軌蚋玫亟邮芩鶎W知識與技能。教師可以利用多媒體設備輔助學生自主學習，例如視頻中的圖片、文字等信息都能讓學生更好地理解所學知識內(nèi)容。

（五）微課在初中物理教學中的運用

初中物理教學中微課的使用已經(jīng)逐漸成為一種必然趨勢，在課堂上運用微課輔助教學也是如此。首先教師要對自己所教授知識點進行整理分析和總結(jié)，例如學生可以通過觀看視頻與圖譜等了解到一些基本概念及規(guī)律;其次結(jié)合實際案例來講解相關內(nèi)容與學習方法;此外還需要根據(jù)具體情況選擇適當?shù)慕虒W方式，因人施教。

三、利用微課提高初中物理教學有效性的策略

（一）優(yōu)化學習的課程結(jié)構(gòu)

物理教學過程中學生的學習興趣很重要，如果課堂內(nèi)容過于單調(diào)、枯燥乏味，那么就難以讓初中生對知識點產(chǎn)生強烈的好奇心。初中物理教學內(nèi)容的選擇與學生知識結(jié)構(gòu)息息相關，在課堂上，教師可以根據(jù)課程目標和要求來選取合適的微課，例如“機械能”中所選到的是“運動”、“受力分析”以及“空間圖形等方面進行探究學習。

（二）制定科學看合理的課程標準

在教學過程中教師要根據(jù)學生的學習能力和掌握知識技能，制定合理科學的課程標準。首先初中物理教材內(nèi)容具有一定難度，傳統(tǒng)課堂以機械記憶為主而微課能夠幫助學生快速理解新概念、解決一些抽象性問題;其次是初中生心理發(fā)展不平衡問題突出等特點決定了其需要形象直觀和專業(yè)的教學模式才能達到教學目標;最后在實際教學中教師可以根據(jù)不同情況靈活運用微課。

（三）利用微課整合初中物理教材

初中物理教學中應用微課的主要目的就是利用微課程來進行物理教材知識點之間的整合，讓學生在學習過程中有更多自主探究性。首先需要注意的是教師要注重對課堂上所教內(nèi)容有一個全面了解;其次借助網(wǎng)絡平臺學生可以通過微信、QQ等方式與教師進行交流和溝通;再者是運用多媒體技術(shù)制作視頻課程資源和音頻資料;最后還可結(jié)合課堂內(nèi)容對教學過程進行輔助性操作。

（四）提高初中物理教學有效性的能力

教學有效性要求教師在教學過程中，要不斷地激發(fā)學生學習興趣和創(chuàng)新意識、培養(yǎng)良好習慣。初中生處于生理發(fā)育階段，他們對于知識點都有一定程度上的了解，但是由于中學生年齡比較小以及心理發(fā)展不成熟等原因造成了物理學習困難重重，教學有效性的重要目標就是促進學生學習，提高教師和學校教學效率。

（五）建立微課教學的反饋機制

微課教學的實施需要師生雙方共同參與，教師要根據(jù)學生學習情況和課堂反饋對自己所教授內(nèi)容進行合理調(diào)整，同時也要求學校做好相應的監(jiān)督工作，在初中物理課程中運用微視頻能夠更好地促進老師與學生之間、同學間之間溝通交流。例如利用網(wǎng)絡資源制作多媒體“內(nèi)能”系列影片。

（六）加強教學過程中的聯(lián)系

初中物理教學中微課的優(yōu)勢是可以突破傳統(tǒng)課堂上教師講解為主，學生自學和思考時間不足等問題。在教學過程中學生自主學習、合作探究式學習方式更能夠激發(fā)他們主動參與到知識探索活動當中，有利于提高學生對物理學習的興趣。初中物理教學中利用微課程有效提升了教育工作者與學生之間的聯(lián)系，有利于師生雙方進行互動交流溝通。

四、總結(jié)

教學是一項復雜的活動，在課堂上也要有一定的實施方法和技巧，但是微課作為一種新事物其本身具有許多特點。首先它不是傳統(tǒng)意義上老師教得好壞學生學得都一樣;其次教師對自己所教授知識點講解不全面也不能很完整地理解透徹;再次就是教師與學生之間存在互動性不足、交流時間少等問題還沒有解決等一系列問題導致在課堂教學中出現(xiàn)種種困難和困擾，我們需要努力解決問題才能讓微課更好發(fā)揮作用。

參考文獻：

[1]祝瓊恒.利用微課提高初中物理教學有效性的探討[J].中外交流，2018：117.A8496DAE-F222-414A-A08E-97C49069FB4F