潘麗君

摘 要：作為一種有效的教學素材，優(yōu)秀影視資源的開發(fā)與利用可以為教育事業(yè)提供有形的、圖文并茂、聲音與動作相融合的教育手段，來帶動教育理念變革，增強現(xiàn)代學生群體的學習興趣，引起他們的心理共鳴，促進現(xiàn)代教育朝著多元化、立體化與信息化方向發(fā)展?，F(xiàn)代教師群體就可以采取多種手段來有效開展與利用優(yōu)秀影視資源，實現(xiàn)影視資源與理論教學內容的有機融合，成為現(xiàn)代教學的有益補充。

關鍵詞：影視資源;開發(fā)利用;現(xiàn)代教學

影視產業(yè)的飛速發(fā)展給現(xiàn)代教育提供了眾多的可供開發(fā)利用的影視資源，這其中的優(yōu)秀影視資源就是最好的教育素材，這些字源的有效開發(fā)利用就可以為教育事業(yè)提供有形的、圖文并茂、聲音與動作相融合的教育手段，而且這種能看得見的教育資源深受現(xiàn)代大學生群體的歡迎，在引起他們心理共鳴的基礎上，來革新教育觀念，增強他們的學習興趣，改善學習效果，從而促進現(xiàn)代教育朝著多元化、立體化與信息化方向發(fā)展。故此，現(xiàn)代教師群體就可以采取多種手段來有效開展與利用優(yōu)秀影視資源，讓這些資源成為現(xiàn)代教育事業(yè)的一項有效素材。

一、現(xiàn)代教學中優(yōu)秀影視資源開發(fā)與利用的重要性

1. 可以有效拓展教學資源

現(xiàn)代教育教學指南中華哥明確指出，書本、教科書、輔導資料等紙質資源僅僅是一種教學資料，課堂教學效果的提升出了有效利用紙質資源外，授課教師還應積極開發(fā)利用其他類型的教學資源，來豐富授課內容、活躍課堂氣氛，其中，優(yōu)秀電影電視劇中蘊含的一些影視資源，經過授課教師的收集、整理、提取與利用，就可以滿足學生多元化學習愿望的需求，優(yōu)化教學知識結構比例，讓學生輕松、愉快的學習氛圍中加深對所學知識的印象，提升學習效果。新時代大學生群體普遍上都對影視作品有著濃厚的學習興趣，授課教師就可以充分利用學生的這一愛好，給學生留出一些學習，給他們提供一個相對清閑的空間，讓他們觀看由教師提供的、跟本次教學內容相關的優(yōu)秀影視資源，讓學生通過自己觀看、思考來有效吸收這些資源中的菁華元素，從中獲益，產生心理共鳴。比如，他們在觀看的過程中，可以體會一些優(yōu)秀劇本的寫作理念、經典臺詞的串聯(lián)要領、舞臺場景的構建范式以及人物形象的構造措施等，為自己以后的學習與發(fā)展提供借鑒，尤其是為以后的應用文、策劃報告、活動總結等寫作提供參考。當然，教師應圍繞著一定的目的來組織學生觀看這些影視資源，重要的是提升他們的審美、分析與明辨是非能力，而不是單單為了滿足學生的好奇心，切莫出現(xiàn)本末倒置的情況。

2. 影視資源欣賞與教學過程可以實現(xiàn)相輔相成

現(xiàn)代教學過程中，教師應尊重學生的主體中心地位，應做到實時以學生為中心，發(fā)揮出學生的主動性、能動性，而不是滿堂灌，應該從傳統(tǒng)的教師主講轉變?yōu)閷W生主學，這就需要在教學過程中時時做到學生的主動參與，在引導、帶動、互動中實現(xiàn)教學相長。教師在授課過程中引導學生欣賞優(yōu)秀影視資源就可以實現(xiàn)有效的教學互動，一些影視資源看起來很平常，但是其中蘊含著一定的寓意，還有一些資源，本身就比較深奧，如果單憑讓學生觀看的話，他們很難真正體會到背后的寓意，這就需要教師的指導，在觀看過程中，教師可以隨時暫停播放內容，對一些獨白、對話、情節(jié)進行講解，啟迪學生進行思考，發(fā)掘出背后寓意，便于學生掌握，讓影視資源同所學內容實現(xiàn)有機統(tǒng)一、深度融合，讓影視資源欣賞同課堂教學實現(xiàn)相輔相成，讓課堂授課變得更加通暢、流利，拓展學生的知識面，不斷提升他們的學習效率，達到熱愛學習的目的。

二、現(xiàn)代教學過程中優(yōu)秀影視資源的開發(fā)與利用策略

1. 實現(xiàn)影視資源欣賞與專業(yè)寫作課程相結合

對于當代學生而言，他們普遍欠缺寫作能力，由于長期收到應試教育的影響，他們擅長于解題、做題，得到高分，同時動手寫作能力較差，教師布置的寫作作業(yè)，比如讀后感、策劃書、小論文、商業(yè)合同等，他們往往覺得無從下手，勉強寫完交上去，教師們都會發(fā)現(xiàn)寫的是五花八門、亂七八糟，有時基本的語法規(guī)范都不明白，這就需要加強寫作練習，提升寫作能力，畢竟在以后的工作中無時無刻都需要書寫一些文件。授課過程中，教師引導學生欣賞優(yōu)秀影視資源，就可以開啟他們的寫作思路，加之在優(yōu)美的音樂、動人的旋律的熏陶下，往往他們就會感慨萬千，豁然開朗，一氣呵成來寫完觀后感。優(yōu)秀影視資源的作品、劇本，雖然高于生活，但最終都來自于現(xiàn)實生活，這就可以告訴大家，生活中處處都有美的元素，只要善于發(fā)現(xiàn)、善于挖掘，就可以找到源源不斷的寫作元素，以后的寫作任務就不再是難題。當然，應用文寫作不同于文學創(chuàng)作，不能完全拘泥于文學寫作手法，而是要借鑒他們的學習思路，來培養(yǎng)學生的寫作靈感，積累寫作素材，為以后走上工作崗位順利完成各種公文寫作奠定基礎。比如，一些優(yōu)秀影視作品中，如《我和我的祖國》、《我和我的家鄉(xiāng)》、《你好，李煥英》等，都蘊含著大量可供開發(fā)利用的影視資源。

2. 實現(xiàn)優(yōu)秀影視資源賞析與閱讀課程相結合

相之于書本授課內容，優(yōu)秀影視資源較為生動、形象，讓學生在直觀觀看中產生共鳴，啟迪學生的思考，來挖掘出背后蘊含的寓意。現(xiàn)代教學不單單學習理論知識，還用加強課外閱讀，擴大閱讀量，培養(yǎng)閱讀能力，為以后順利走上工作崗位打下基礎。很多閱讀材料都改變成了電視劇、電影，學生單純閱讀紙質材料，就會感覺到單調、枯燥與乏味，教師適度尋找出一些跟閱讀內容相關的影視資源，就可以起到畫龍點睛的效果，讓學生在輕松、愉快的氣氛中完成閱讀內容。

2.3優(yōu)秀影視資源賞析與交際能力訓練相結合

在觀看影視作品后，教師可以選出一些學生進行課堂模仿與練習，通過這種課堂表演來提高學生的口語交際能力與學習興趣。課堂表演要設定好具體時間，在這一時段內，幾個學生各自進行表演，然后進行對比分析，做出一個大致的評價，從而讓學生產生競爭心理，進一步提高口頭表達能力。

三、結語

總之，優(yōu)秀的影視資源引入現(xiàn)代教學之中，實現(xiàn)影片和教育教學工作的完美結合，能讓學生在輕松、自在、愉悅的氛圍中提高學習能力，也給現(xiàn)代教學帶來了新的活力和巨大的提升空間。

參考文獻：

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