李峰

摘 要：教師要將識(shí)字教學(xué)有效的優(yōu)化。在提高識(shí)字教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字學(xué)習(xí)的樂趣所在。本文立足于小學(xué)語文教學(xué)角度，分析了小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)策略，希望具有一定參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;識(shí)字;課堂教學(xué)

引言：識(shí)字教學(xué)的開展可以對(duì)后面的語文教學(xué)產(chǎn)生一定的影響，與學(xué)生獲得語言能力的效果有著直接的聯(lián)系。不過當(dāng)前的識(shí)字教學(xué)是存在一定的問題的，無法讓學(xué)生感受到識(shí)字學(xué)習(xí)的興趣，無法讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到識(shí)字學(xué)習(xí)中。隨著教育改革的不斷深化，課堂教學(xué)越發(fā)重要，因此，對(duì)于小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)策略的研究有著鮮明現(xiàn)實(shí)意義。

一、根據(jù)小學(xué)生的不同，進(jìn)行不同的教學(xué)方式 ，提高學(xué)習(xí)興趣。

對(duì)于小學(xué)語文的教育，教師首先要充分掌握和了解每個(gè)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特征。小學(xué)生這個(gè)年齡階段對(duì)一些新事物比較感興趣，對(duì)一些有趣的內(nèi)容感興趣，因此在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師通過多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生參與到教學(xué)中，與老師互動(dòng)起來。其次，要用學(xué)生感興趣的方式讓小學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)逐漸感興趣。

例如，教師通過猜字謎的方式，運(yùn)用多媒體放映一些圖片，在課前對(duì)需要學(xué)習(xí)的漢字進(jìn)行形象的處理。例如，在學(xué)習(xí)“虎”字時(shí)，老師在多媒體上放老虎的一些形象圖案，將“虎”這個(gè)字寫在老虎的額頭上，學(xué)生則會(huì)自動(dòng)把這個(gè)漢字和這個(gè)圖片對(duì)應(yīng)起來，從而認(rèn)識(shí)“虎”字。

二、進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，幫助學(xué)生

區(qū)分容易混淆的漢字。在教學(xué)過程中，把容易混淆的漢字進(jìn)行對(duì)比教學(xué)。通過觀察字的形式和結(jié)構(gòu)，來區(qū)分容易混淆的漢字，在學(xué)習(xí)的過程中，幫助學(xué)生從子的輪廓然后到字的細(xì)節(jié)部位進(jìn)行掌握，可以提高小學(xué)生對(duì)相似漢字輪廓的識(shí)別能力。

例如，“辦”和“刃”“土”和“士”等。在進(jìn)行漢字的講解時(shí)，教師將兩個(gè)字放到一起對(duì)比講解每個(gè)漢字的結(jié)構(gòu)和形式，加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)于容易混淆字的區(qū)別和認(rèn)識(shí)的。在區(qū)別認(rèn)識(shí)容易混淆的字之后，找容易混淆的字之間的共同特征，加深小學(xué)生對(duì)這些字的理解認(rèn)識(shí)，使得小學(xué)生記住這個(gè)字。

三、提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文漢字的興趣

俗話說，興趣是最好的教師。在新課改的改革下，教育部門建議教師將學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主體，順應(yīng)學(xué)生觀的發(fā)展進(jìn)程，在整個(gè)過程中，教師應(yīng)該從知識(shí)的傳授者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者以及學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，給予學(xué)生更多成長的空間。也同時(shí)根據(jù)因材施教的教育理念，理解學(xué)生與學(xué)生之間的差異性，不斷的鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生樹立自信心，指引學(xué)生走正確的學(xué)習(xí)道路，通往成功。對(duì)于小學(xué)生來說，學(xué)生會(huì)相對(duì)比較依賴教師，因此教師應(yīng)該給予足夠的關(guān)懷以及指導(dǎo)，讓學(xué)生更加能夠適應(yīng)小學(xué)生活，更加的熱愛學(xué)習(xí)，提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，更好的促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展。在課堂中，將學(xué)生視為課堂的主體的方法有許多，其中最常見的就是讓學(xué)生當(dāng)小教師，在講臺(tái)上講課或者觀察同班同學(xué)在臺(tái)下的一舉一動(dòng)。一方面，低年級(jí)的學(xué)生會(huì)因?yàn)楹猛妫缕娑惺艿娇鞓?，另一方面也可以讓學(xué)生感受到教師在課上的辛苦。這種教學(xué)方式在對(duì)漢字進(jìn)行初步探索的時(shí)候也同時(shí)可以運(yùn)用起來，教師先對(duì)每一個(gè)字進(jìn)行講解，讓學(xué)生能夠初步明白怎么讀，這個(gè)字長什么樣子，其次鼓勵(lì)學(xué)生課后積極復(fù)習(xí)，勇當(dāng)小教師。當(dāng)小教師的人數(shù)越來越多的時(shí)候，會(huì)更有效的帶動(dòng)其他學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，友好愉快的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也慢慢蔓延，能夠更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性以及興趣。

對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣培養(yǎng)，除了將學(xué)生視為課堂內(nèi)的主體以外，給予學(xué)生更多主動(dòng)權(quán)以外，巧妙的利用卡片，可以讓學(xué)生對(duì)每一個(gè)字掌握的更加牢固。一般識(shí)字教學(xué)都會(huì)配套卡片，讓學(xué)生從視覺圖片中去認(rèn)識(shí)字。因?yàn)閷?duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來說，學(xué)生會(huì)相對(duì)于更喜歡圖片，更喜歡五顏六色的事物，因此，低年級(jí)的學(xué)生會(huì)相對(duì)于漢字來說，記憶圖片會(huì)相對(duì)更快一些，所以說，教師可以在課堂內(nèi)利用卡片巧妙的將卡片上的圖片與漢字相結(jié)合，更好的加深學(xué)生對(duì)于這個(gè)漢字的印象，以便之后復(fù)習(xí)的時(shí)候，更快認(rèn)出每一個(gè)字。利用卡片的教學(xué)可以氛圍三個(gè)步驟，第一步通過卡片上的圖片來認(rèn)識(shí)漢字，第二步通過直觀的漢字來認(rèn)識(shí)，第三步通過拼音來認(rèn)識(shí)漢字。這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要不斷的加深學(xué)生對(duì)于每個(gè)漢字的印象，也同時(shí)可以更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，促進(jìn)他們的全方面發(fā)展。

四、建設(shè)識(shí)字情境，帶領(lǐng)學(xué)生初步探索漢字奧秘

有效的利用多媒體的教學(xué)，創(chuàng)設(shè)識(shí)字的情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字中感受到漢字文化的內(nèi)涵，更加的熱愛中國漢字。多媒體的教學(xué)，可以從聽覺視覺等多個(gè)方面，讓學(xué)生在課堂內(nèi)感受到學(xué)習(xí)的快樂，直白的教學(xué)會(huì)逐漸降低學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，大概率的降低課堂效率，因此，巧妙的利用多媒體教學(xué)可以大概率的改善課堂效率低的狀況。例如，在學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》的時(shí)候，教師可以在上課前，直接通過多媒體播放烏鴉喝水的動(dòng)畫片，讓學(xué)生從視覺以及聽覺中了解烏鴉是怎么喝水的，它是通過什么方式讓自己喝到水的，可以讓學(xué)生在輕松活躍的氣氛中學(xué)習(xí)到了在生活中也要靈活的變通自己的思想，不要將自己的思想禁錮，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中可以運(yùn)用的事物，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。接著再在帶領(lǐng)學(xué)生探索這篇課文里的漢字，一起暢游在漢字的海洋當(dāng)中。

結(jié)論：識(shí)字教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量提高是需要一定的方法的。由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限，經(jīng)歷有限，身心發(fā)展也有一定的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)的時(shí)候是全憑興趣的，所以教師要將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。上述提到了三種簡單有效的方法： 實(shí)現(xiàn)具體化教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)方法、及時(shí)糾正錯(cuò)誤，教師可以將其運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中。只有這樣，才能有效地通過識(shí)字教學(xué)幫助學(xué)生將基本的語文素養(yǎng)形成，可以有效地將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，可以有效地將課堂教學(xué)的質(zhì)量、效率提高，可以為學(xué)生后期的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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