彭珍

摘? 要 面對(duì)突如其來的疫情，師生都必須接受在線上課的新挑戰(zhàn)。秉承以學(xué)生為中心、教學(xué)育人、持續(xù)改進(jìn)的教學(xué)理念，如何確保教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)成果達(dá)成，已成為在線教學(xué)中必須重點(diǎn)思考與解決的問題。以數(shù)據(jù)挖掘課程為例，重點(diǎn)就教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)評(píng)價(jià)、持續(xù)改進(jìn)等環(huán)節(jié)進(jìn)行專門設(shè)計(jì)與改革。

關(guān)鍵詞 在線教學(xué);以學(xué)生為中心;數(shù)據(jù)挖掘課程;釘釘

中圖分類號(hào)：G434? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2021）04-0100-03

Discussion on Online Teaching Design and Reform of Data Mi-ning Course//PENG Zhen

Abstract In the face of the sudden epidemic， teachers and students have to accept the new challenge of online class. Adhering to the

teaching concept of student-centered， teaching education and conti-nuous improvement， how to ensure the teaching quality and promote the achievements has become the key problem to be considered and solved in online teaching. Taking the course of data mining as an example， this paper focuses on the design and reform of teaching objectives， teaching process， teaching evaluation and continuous improvement.

Key words online teaching; student-centered; data mining course; DingTalk

0 前言

因?yàn)樾鹿诜窝滓咔?，在線教學(xué)[1-3]再一次站上風(fēng)口浪尖，在線教學(xué)成為學(xué)生、學(xué)校、教師進(jìn)行教學(xué)、教育的必備方式。作為緊隨時(shí)代發(fā)展的教育方式，在線教學(xué)跨越了空間距離的限制，為師生教學(xué)及教學(xué)管理提供了極大的便利，降低了教學(xué)成本。但也正因如此，它缺少了傳統(tǒng)教學(xué)的課堂氛圍、即時(shí)的課堂師生互動(dòng)和學(xué)生間的實(shí)時(shí)交流。那么，在這種情況下如何確保教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)成果達(dá)成，已成為在線教學(xué)中面臨的重要挑戰(zhàn)與亟待解決的問題。

秉承教學(xué)育人、持續(xù)改進(jìn)的教學(xué)理念，本文針對(duì)數(shù)據(jù)挖掘課程[4-5]在線教學(xué)，主要就教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)評(píng)價(jià)、持續(xù)改進(jìn)等環(huán)節(jié)進(jìn)行專門設(shè)計(jì)與改革，創(chuàng)新地發(fā)展如何在在線教學(xué)中實(shí)踐以學(xué)生為中心[6-8]的理念與范式。

1 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

數(shù)據(jù)挖掘課程是信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)、大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用專業(yè)所必須掌握的重要內(nèi)容，內(nèi)含數(shù)據(jù)及數(shù)據(jù)預(yù)處理、分類與預(yù)測、關(guān)聯(lián)分析、聚類分析等內(nèi)容。課程特色主要體現(xiàn)在課程內(nèi)容與商務(wù)數(shù)據(jù)相結(jié)合，使用python開發(fā)語言實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)挖掘的應(yīng)用，達(dá)成數(shù)據(jù)挖掘?yàn)樯虅?wù)管理與決策服務(wù)的目的。

本課程包括四個(gè)課程目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)1的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)挖掘的應(yīng)用，應(yīng)用場景調(diào)研、理解、分析的能力;教學(xué)目標(biāo)2的目的是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)理解、數(shù)據(jù)預(yù)處理的能力;教學(xué)目標(biāo)3是使學(xué)生具備數(shù)據(jù)建模的能力;教學(xué)目標(biāo)4主要是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。教學(xué)目標(biāo)對(duì)應(yīng)專業(yè)的三項(xiàng)學(xué)習(xí)成果，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的思路是從應(yīng)用來，分析需求、設(shè)目標(biāo)、找數(shù)據(jù)，通過數(shù)據(jù)挖掘的手段到應(yīng)用中去，去實(shí)踐，使用結(jié)果去分析，為應(yīng)用場景提供決策。這里做的改革是：

1）在線教學(xué)中新增設(shè)了教學(xué)目標(biāo)4，是為進(jìn)一步提升學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力;

2）為進(jìn)一步加強(qiáng)育人的環(huán)節(jié)，在線教學(xué)更注重課程思政，培養(yǎng)學(xué)生充分認(rèn)知數(shù)據(jù)挖掘應(yīng)用場景及在社會(huì)發(fā)展中重要作用的能力，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

2 教學(xué)過程設(shè)計(jì)

在學(xué)習(xí)成果、教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，為適應(yīng)在線教學(xué)育人，對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行重新設(shè)計(jì)與改革，采用“釘釘+云班課+微信群”多平臺(tái)協(xié)作的授課模式[9-10]，如圖1所示。

上課紀(jì)律與管理? 通過微信群“@所有人”進(jìn)行簽到通知，并且在云班課開啟限時(shí)簽到功能。實(shí)踐證明，按時(shí)結(jié)束簽到，學(xué)生都會(huì)按時(shí)簽到并進(jìn)入釘釘課堂，確保在線上課的紀(jì)律。在授課過程中通過云班課的互動(dòng)功能與釘釘?shù)慕换ッ姘寮訌?qiáng)教學(xué)過程管理。

學(xué)習(xí)成果達(dá)成的閉環(huán)管理與持續(xù)改進(jìn)? 每節(jié)課都向?qū)W生傳達(dá)本次課的學(xué)習(xí)成果是什么。相應(yīng)地，在每節(jié)課結(jié)束前，通過云班課向?qū)W生發(fā)放關(guān)于成果達(dá)成的調(diào)查問卷，以便把控學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。首尾呼應(yīng)，形成學(xué)習(xí)成果達(dá)成的閉環(huán)管理。此外，在數(shù)據(jù)挖掘?qū)д撜n程開始前還做了學(xué)生期望成果的問卷調(diào)查，數(shù)據(jù)充分顯示，學(xué)生對(duì)本課程的期望是會(huì)用，而不僅僅停留在理論與方法層面。于是本學(xué)期課程相比上學(xué)期課程增加了使用Python實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)挖掘方法及應(yīng)用案例的環(huán)節(jié)，以此持續(xù)改進(jìn)。

注重與學(xué)生的溝通與交流? 在授課過程中充分發(fā)揮云班課的互動(dòng)與記載作用，比如每隔10～20分鐘與學(xué)生在云班課上進(jìn)行一次線上的頭腦風(fēng)暴或討論交互，或者通過云班課中課堂表現(xiàn)的隨機(jī)點(diǎn)名機(jī)制讓學(xué)生通過釘釘軟件的交互面板對(duì)問題進(jìn)行作答。

激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)與完成課后作業(yè)的積極性? 在云班課中，除了設(shè)定經(jīng)驗(yàn)值要求學(xué)生完成必備動(dòng)作外，還通過點(diǎn)贊為學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)增值。在課后作業(yè)環(huán)節(jié)，輪流設(shè)定若干名學(xué)生加入作業(yè)批改中，體驗(yàn)不同角色，增加參與度。

支持學(xué)生觀看回放? 釘釘軟件的優(yōu)勢之一是支持自動(dòng)錄屏，學(xué)生可以通過觀看回放加強(qiáng)知識(shí)的理解與掌握，進(jìn)一步提升成果達(dá)成，這也是在線授課的一大優(yōu)勢。教師也可以通過觀看回放，查漏補(bǔ)缺，提升授課語言與表達(dá)能力，以此持續(xù)改進(jìn)。

增加思政教育? 在教學(xué)和自學(xué)資料中引入抗疫案例，以疫情數(shù)據(jù)為背景，說明數(shù)據(jù)挖掘在社會(huì)擔(dān)當(dāng)中的作用，并進(jìn)行愛國主義教育，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)使命感。在每項(xiàng)數(shù)據(jù)挖掘任務(wù)講授中首先引入案例，幫助學(xué)生提升調(diào)研目標(biāo)領(lǐng)域信息化應(yīng)用的能力;其次，認(rèn)識(shí)、處理這些數(shù)據(jù)，提升學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)整理的能力;再次，進(jìn)行數(shù)據(jù)建模，即學(xué)習(xí)、測試與評(píng)價(jià);最后，是程序?qū)崿F(xiàn)及可視化展示。后兩部分的學(xué)習(xí)成果是針對(duì)管理問題進(jìn)行數(shù)據(jù)建模。

3 教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

在線教學(xué)更應(yīng)采用多元評(píng)價(jià)方式，本次包括課堂表現(xiàn)、課外作業(yè)與專題報(bào)告。這里重點(diǎn)介紹在線學(xué)習(xí)與專題報(bào)告。

在云班課中為學(xué)生提供了豐富的在線自學(xué)資源，如圖2所示。為課程教學(xué)精選了15項(xiàng)自學(xué)資源，包括國外UCI的機(jī)器學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)網(wǎng)站、國內(nèi)的數(shù)據(jù)酷客、嗶哩嗶哩網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源、電子書等，豐富學(xué)生的知識(shí)體系，拓寬其視野。

就專題報(bào)告安排和答辯起草了三份專門文件，圖3是專題報(bào)告的分組與選題情況，采用騰訊會(huì)議，每場主持人、組長職責(zé)等都有詳盡安排。要求分小組協(xié)作完成，且每人都要匯報(bào)其所做內(nèi)容，每組都要對(duì)別的組進(jìn)行提問。

4 持續(xù)改進(jìn)設(shè)計(jì)

在課程開始之前就通過云班課下發(fā)調(diào)查問卷，學(xué)生選擇表明，他們更希望提升自我應(yīng)用實(shí)踐的能力。因此，本學(xué)期的課程較上學(xué)期課程增設(shè)了Python程序?qū)崿F(xiàn)，體現(xiàn)在課程授課中、課后作業(yè)中、專題報(bào)告中。本學(xué)期數(shù)據(jù)挖掘?qū)д撜n程在教學(xué)目標(biāo)與成果、教學(xué)過程、教學(xué)評(píng)價(jià)方面較上學(xué)期課程都有改進(jìn)。未來課程加強(qiáng)課程思政建設(shè)，可以從多個(gè)方面入手：引入對(duì)數(shù)據(jù)挖掘本質(zhì)的理解，從數(shù)據(jù)中尋找規(guī)律，發(fā)現(xiàn)模式，追求的是真，挖掘出來的模式是為了輔助企業(yè)作出決策，不用于惡意的目的，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀與價(jià)值觀;在教學(xué)過程中引入更多展現(xiàn)中國力量、中國精神、中國效率的案例，要讓課程思政做到如鹽化水、潤物無聲，讓學(xué)生入耳入腦入心;在教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，最重要的是建立課程思政評(píng)價(jià)機(jī)制，全方位、多角度、動(dòng)態(tài)地評(píng)價(jià)育人成效。

5 結(jié)束語

通過在線教學(xué)這種靈活教學(xué)方式的改革與實(shí)踐，可以發(fā)現(xiàn)線上教學(xué)相比面授有很多優(yōu)勢。在改革過程中把握好教育、教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為中心、以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心、以學(xué)生學(xué)習(xí)效果為中心的教育教學(xué)理念，將教學(xué)與育人緊密結(jié)合，持續(xù)改進(jìn)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，可達(dá)成較好的學(xué)習(xí)成果。■

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