摘?要：初中英語學(xué)法指導(dǎo)是對初中英語學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)和引導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一種教學(xué)行為方式。筆者根據(jù)多年的英語教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際，從指導(dǎo)學(xué)生課前如何預(yù)習(xí)、預(yù)習(xí)什么，到指導(dǎo)學(xué)生課堂上如何聽課、如何記筆記，再到指導(dǎo)學(xué)生如何復(fù)習(xí)，如何作業(yè)等方面學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，真正提高學(xué)生的自學(xué)能力和語言學(xué)習(xí)應(yīng)用的能力，從而促進(jìn)初中英語教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中英語;學(xué)法;指導(dǎo)與策略

在長期的教學(xué)實(shí)踐中，我們常常會(huì)看到有些學(xué)生雖然學(xué)習(xí)很努力，投入了大量的時(shí)間和精力，但是效率很低，成績并不理想，尤其是英語這科，要提高也沒那么容易。學(xué)生在剛上初一時(shí)，多數(shù)學(xué)生都想學(xué)好英語，興趣是很濃的;但是過不了多久，就有一部分學(xué)生灰心了、不耐煩了、積極性也不高了，到初一下時(shí)就開始出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，等到初二、初三時(shí)就有越來越多的學(xué)生放棄學(xué)習(xí)英語。這是為什么呢？

究其原因，主要應(yīng)該是學(xué)不得法造成的。有許多的學(xué)生正因?yàn)闆]有掌握英語的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生由剛開始的不懂學(xué)，慢慢地聽不懂課，到最終放棄、不愿學(xué)了。如果學(xué)生們掌握了正確的學(xué)習(xí)方法后，他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性就能得到充分發(fā)揮，能力就能得到提升，這樣教學(xué)質(zhì)量也能提升。因此，我們要對初中學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)法指導(dǎo)就是要教學(xué)生運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法來獲取知識(shí)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，它就像一把開啟知識(shí)大門的鑰匙，學(xué)生掌握了這把鑰匙，他們就能暢游在知識(shí)的海洋里，自然越學(xué)越好。因此，作為一名教師，我們不但要注重教法、注重知識(shí)的傳授，更不能忽略了對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。下面筆者將結(jié)合自己的教學(xué)體會(huì)，談?wù)勗诮虒W(xué)中對學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的幾點(diǎn)做法。

一、 初中英語學(xué)法指導(dǎo)的重要性

（一）有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

正確的學(xué)習(xí)方法可以大大提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，初中生學(xué)習(xí)英語不僅僅是知識(shí)的擴(kuò)充，更重要的是掌握行之有效的學(xué)習(xí)方法，這樣他們才能夠科學(xué)合理的分配學(xué)習(xí)時(shí)間，進(jìn)而從學(xué)習(xí)中收獲更多，節(jié)約下來的時(shí)間，還可以進(jìn)行新知識(shí)的預(yù)習(xí)、閱讀課外讀物等。英語學(xué)習(xí)效率的提升不是短時(shí)間內(nèi)完成的，而正確的學(xué)習(xí)方法可以幫助學(xué)生解決很多學(xué)習(xí)上的難題，逐漸提升英語學(xué)習(xí)自信，最終使其更加熱愛英語。

（二）有助于學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

中學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期，傳授學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，可以幫助學(xué)生少走很多彎路，學(xué)生成績能夠在短時(shí)間內(nèi)得到明顯提升。教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，遵循學(xué)生的個(gè)體差異性，制定行之有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并有針對性的給予學(xué)生意見和指導(dǎo)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的督促和規(guī)范，有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，也能夠輔助學(xué)生長期堅(jiān)持維持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。中學(xué)生一旦形成了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)自主性就會(huì)提升，學(xué)習(xí)成績也會(huì)越來越好。

（三）有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣

一套完善、科學(xué)的學(xué)法，是學(xué)生學(xué)好英語的必備條件，也會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)更有計(jì)劃性、科學(xué)性。在科學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)下，學(xué)生語言交流能力、英語思維都會(huì)明顯提升，進(jìn)而慢慢對英語產(chǎn)生內(nèi)在興趣，在興趣的引領(lǐng)下學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力也會(huì)得以提升，不僅可以減輕教師監(jiān)督的壓力，而且也能夠在一定程度上緩解一部分師生的緊張關(guān)系，這也是學(xué)生積極學(xué)習(xí)態(tài)度，以及良好思想情操得以形成的基礎(chǔ)。不僅如此，中學(xué)英語教師通過科學(xué)合理的學(xué)法指導(dǎo)，還能夠幫助學(xué)生建立系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)理念，正確的學(xué)習(xí)方法以及良好的學(xué)習(xí)理念支持下，學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率會(huì)大大提升，也能夠從中感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，進(jìn)而更加樂于學(xué)習(xí)興趣、喜歡英語。

二、 初中英語學(xué)法指導(dǎo)相關(guān)策略

（一）指導(dǎo)預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)就是讓學(xué)生初步了解教材，找出自己的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，薄弱點(diǎn)，以便自己在上課時(shí)更懂得哪些是重點(diǎn)，難點(diǎn)，它為提高聽課效率的提供了可靠保證，為聽課做好充分的思想準(zhǔn)備，從而促進(jìn)學(xué)生能有的放矢地聽課。因此我們要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，而剛升入初中的學(xué)生，很多是不懂得怎樣預(yù)習(xí)的。對此，我著重在預(yù)習(xí)的要求上予以指導(dǎo)。

1. 學(xué)音標(biāo)——預(yù)習(xí)新單詞

在剛開始學(xué)英語時(shí)，我會(huì)要求學(xué)生識(shí)記音素、鋪音字母的發(fā)音、元音字母及其組合在開、閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律等，這是教學(xué)的重點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生只有學(xué)會(huì)了音標(biāo)，了解了拼讀規(guī)則，反復(fù)記憶48個(gè)音素，達(dá)到見標(biāo)能讀時(shí)，學(xué)生才能根據(jù)音標(biāo)讀準(zhǔn)單詞。同時(shí)他的興趣和信心也會(huì)大大地提高，學(xué)生也才有可能會(huì)去預(yù)習(xí)背誦新單詞。因此，我們就一定要在啟蒙階段抓好英語的語音教學(xué)，抓好語音教學(xué)是單詞預(yù)習(xí)背誦的前提，然后再布置學(xué)生根據(jù)音標(biāo)來背記新單詞。

2. 學(xué)單詞——預(yù)習(xí)課文

在學(xué)完新單詞后，就該預(yù)習(xí)課文對話了，把新單詞放在句子、詞群中去記憶更有利于記住。我通常要求學(xué)生先跟讀課文錄音5遍以上，然后不看詞匯表和課文注釋看看自己會(huì)不會(huì)翻譯文章，是否明白短文的大意，可以利用手中的參考資料，找出本課的生詞、重點(diǎn)詞組、句型，要求學(xué)生自己先把這些生詞、詞組、句型歸納在預(yù)習(xí)本上，難以理解的短語、句型要做好句號(hào)，以便上課時(shí)認(rèn)真去聽課。同時(shí)對本課中后面的作業(yè)我會(huì)要求學(xué)生先嘗試做一做，把不會(huì)做的題目做上記號(hào)。

這樣學(xué)生明白了怎么預(yù)習(xí)、預(yù)習(xí)什么，當(dāng)然我們還要對預(yù)習(xí)情況加以了解，真正落實(shí)學(xué)生的預(yù)習(xí)工作，反饋學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，以便學(xué)生的預(yù)習(xí)工作做得越來越好。

（二）指導(dǎo)聽課

1. 指導(dǎo)學(xué)生掌握聽課方法

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，它是學(xué)生獲取知識(shí)和培養(yǎng)能力的地方，有的學(xué)生學(xué)習(xí)效果不好，與聽課有很大的關(guān)系。如果掌握了科學(xué)的聽課方法，就能提高聽課效率，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績就一定會(huì)提高的。

首先，我們要讓學(xué)生明白老師授課的步驟，展示本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本課的重點(diǎn)，要明白聽什么。其次，在課堂上，我們要指導(dǎo)學(xué)生帶著預(yù)習(xí)時(shí)的問題來聽課，怎么聽課。我們要通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，指導(dǎo)學(xué)生真正參與到課堂中的聽、說、讀、寫的各項(xiàng)操練中，而不應(yīng)該只是被動(dòng)的聽和記，要多說，多讀，多寫，多思，也就是要求學(xué)生要積極的思考，真正參與語言的實(shí)踐活動(dòng)。比如：在課文對話教學(xué)時(shí)，我會(huì)利用圖片提出問題讓學(xué)生預(yù)測答案，然后讓學(xué)生帶著問題去聽錄音或者看Flash動(dòng)畫，要求學(xué)生畫出問題答案的依據(jù)的句子，最后進(jìn)行分角色朗讀、分組朗讀、編寫對話表演等真正達(dá)到應(yīng)用語言的能力，這樣充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽、說、讀、寫各種感官，挖掘?qū)W生大腦的潛能，從而促進(jìn)學(xué)生聽課的效率。

2. 指導(dǎo)筆記

我們應(yīng)該告訴學(xué)生記筆記并不是把黑板上老師所寫的都記下來，也并不是把老師沒有寫黑板的都不記，我們應(yīng)該要求學(xué)生把老師在課堂上所講的重點(diǎn)詞組、重點(diǎn)句型的應(yīng)用、例句、重點(diǎn)語法內(nèi)容以及老師補(bǔ)充的要點(diǎn)等都記錄下來，便于他們在課后可以進(jìn)行復(fù)習(xí)。另外，還要提醒學(xué)生關(guān)鍵是要記錄自己在課堂上沒有聽明白的問題，先記下來或者先做好記號(hào)，以便課后問老師或問同學(xué)，課后認(rèn)真整理筆記和復(fù)習(xí)。如果這節(jié)課的筆記多的話，我們可以讓學(xué)生在上課前先抄好筆記，這樣既克服了學(xué)生上課“記”和“聽”的矛盾，又可以讓學(xué)生通過事先抄好的筆記進(jìn)行預(yù)習(xí)，一舉兩得。

（三）指導(dǎo)復(fù)習(xí)

孔子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之”“溫故而知新”。復(fù)習(xí)就是讓學(xué)過的知識(shí)加以鞏固，不斷地重復(fù)知識(shí)，讓知識(shí)在我們的腦海中留下深刻的印象，從而把新舊知識(shí)聯(lián)系起來，以便更好地學(xué)習(xí)和接受新知識(shí)。因此，復(fù)習(xí)是克服遺忘的最有效的方法。

首先，我們要鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，因?yàn)榧皶r(shí)復(fù)習(xí)有利于及時(shí)鞏固和消化當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)，及時(shí)復(fù)習(xí)的效果要比過段時(shí)間復(fù)習(xí)的效果更好，從而達(dá)到“溫故而知新”的目的。其次，我們要鼓勵(lì)學(xué)生要反復(fù)復(fù)習(xí)，反復(fù)誦讀課文對話、背筆記、背重點(diǎn)段落等，隨著復(fù)習(xí)次數(shù)的增多，反復(fù)誦讀直到記牢為止。同時(shí)我們可以教學(xué)生利用睡前復(fù)習(xí)法，就是在睡前把當(dāng)天學(xué)過的知識(shí)像演電影一樣在腦海中想一遍。如果能夠清楚地想出來，則說明知識(shí)掌握得比較好;如果不能清楚的想出來，那么就說明這些知識(shí)需要進(jìn)一步復(fù)習(xí)。這樣不僅可以自我檢查自己的學(xué)習(xí)效果，而且有助于增強(qiáng)自己的信心，它是一種非常有效的復(fù)習(xí)方法。

（四）指導(dǎo)作業(yè)

作業(yè)的目的是讓學(xué)生鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)，讓知識(shí)得到消化和理解，從而把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。同時(shí)作業(yè)也是對我們課堂教學(xué)的有效檢測，是培養(yǎng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)能力的重要手段。

1. 獨(dú)立完成作業(yè)

作業(yè)的種類很多，有課內(nèi)的，也有課外的，但是不管哪種作業(yè)，都要向?qū)W生講清楚，作業(yè)必須自己獨(dú)立完成。如果作業(yè)不是自己思考做的，而是抄其他同學(xué)的。長此以往，學(xué)生的作業(yè)都是不經(jīng)大腦思考，這種作業(yè)是毫無質(zhì)量的，根本沒有效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)也永遠(yuǎn)得不到進(jìn)步，學(xué)生的成績只能是越來越差。因此，我要求學(xué)生做作業(yè)時(shí)，先不能查書，資料等，把不會(huì)做的作業(yè)空著，老師反而不怪你，還會(huì)跟你講，或者課外可以請教老師同學(xué)，因?yàn)橛行╊}目必須要有一定的獨(dú)立思考的空間，只有自己去想了，才能真正反映學(xué)習(xí)的真實(shí)性，學(xué)生才能一點(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)步，學(xué)生也才能真正學(xué)到知識(shí)。因此，我盡量在課堂上讓學(xué)生做些難的作業(yè)，做到講練結(jié)合，難的題目在課堂上大家一起討論、解決，把一些容易的題目留到課后讓學(xué)生自己完成，這樣學(xué)生會(huì)做了，他們就不會(huì)想著去看別人的作業(yè)，也沒必要去抄別人作業(yè)。從而學(xué)生才能養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的好習(xí)慣。

2. 及時(shí)解決作業(yè)中的問題

我們要鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)解決作業(yè)中有不明白的問題，錯(cuò)題、一定要及時(shí)弄清楚不明白的地方、更正老師講解過的錯(cuò)題，課后去理解和消化，我們要鼓勵(lì)學(xué)生多問，從而真正掌握知識(shí)。

陶行知先生說得好：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)?！庇纱丝梢?，我們只有通過對學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)等方面學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，才能真正提高學(xué)生的自學(xué)能力和語言學(xué)習(xí)應(yīng)用的能力，從而促進(jìn)初中英語教學(xué)。因此，作為一名英語教師，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法尤其重要，我們都必須給以重視和指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]謝虹英.初中英語學(xué)法指導(dǎo)的重要性和策略[J].校園英語，2017（16）.

作者簡介：

羅冰霞，福建省龍巖市，福建省龍巖市第二中學(xué)。