摘 要：中學(xué)美術(shù)教學(xué)中欣賞課是其重要的組成部分，通過(guò)在欣賞課教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，可以讓學(xué)生在習(xí)得知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)，能夠更加完善情感體系。文章先分析在中學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)中情感教育發(fā)展的必要性，接著提出在中學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)中情感教育實(shí)施的相關(guān)策略，以此更好地讓學(xué)生習(xí)得相關(guān)美術(shù)知識(shí)的同時(shí)對(duì)情感教育進(jìn)行培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn);初中美術(shù);情感;策略

教育教學(xué)中要能夠認(rèn)識(shí)到知識(shí)不可能從所處的環(huán)境當(dāng)中自行孤立出來(lái)，而學(xué)習(xí)知識(shí)最好的方法就是在具體的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生的情感教育之間具有著本質(zhì)的聯(lián)系，通過(guò)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。隨著新課程教學(xué)理念的提出，在初中美術(shù)欣賞課教學(xué)中更將情感教育放在重要的位置，在美術(shù)鑒賞課教學(xué)中對(duì)于學(xué)生情感教育具有重要的意義。但是在當(dāng)前美術(shù)課教學(xué)中對(duì)于學(xué)生情感教育的培養(yǎng)還存在很多的不足，學(xué)生對(duì)于美術(shù)欣賞課知識(shí)的學(xué)習(xí)僅僅處于表面的形式。為此，在美術(shù)欣賞課教學(xué)中如何對(duì)情感教育進(jìn)行合理的應(yīng)用，提高學(xué)生的欣賞能力顯得尤為重要。

一、 初中美術(shù)欣賞課教學(xué)現(xiàn)狀

雖然新課程教學(xué)理念的提出已經(jīng)有一段的時(shí)間，但是由于受到傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的影響，在初中美術(shù)教學(xué)中仍然采用傳統(tǒng)固化的教學(xué)模式，新的教學(xué)理念并不能很好地進(jìn)行落實(shí)，大多數(shù)美術(shù)教學(xué)中僅僅注重基礎(chǔ)知識(shí)和課本知識(shí)內(nèi)容的傳授，相對(duì)忽視教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，也不能將情感進(jìn)行表達(dá)，最終使得無(wú)法很好地施展美術(shù)課程的作用和價(jià)值。在美術(shù)課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生也會(huì)感覺欣賞課枯燥乏味。學(xué)生應(yīng)該是最具有潛力的社會(huì)群體之一，學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的接受能力以及思維是否具有一定的創(chuàng)造性都應(yīng)該得到一定的重視。然而在當(dāng)前很多教師的個(gè)性及創(chuàng)新能力培養(yǎng)顯然不足，欣賞課教學(xué)中缺乏對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)，甚至將自身的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)直接告知學(xué)生，讓學(xué)生自己去欣賞，這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及想象和創(chuàng)造能力，最終使得欣賞課的教學(xué)失去其意義，不能很好地發(fā)揮欣賞課的作用，也不能對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行培養(yǎng)。學(xué)生不能很好地體會(huì)美術(shù)作品當(dāng)中所表達(dá)的情感，甚至?xí)杏X美術(shù)欣賞課枯燥乏味，最終導(dǎo)致學(xué)生不能很好地進(jìn)行欣賞美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使得教育教學(xué)效果不甚理想，學(xué)生在欣賞課教學(xué)中也體會(huì)不到情感教育的價(jià)值。

二、 初中美術(shù)欣賞課中情感教育滲透的必要性

初中美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育是其重要的教育教學(xué)方式，能夠喚起學(xué)生對(duì)于事物的熱愛和感悟之情，使得學(xué)生能夠更加善于溝通和交流，在初中美術(shù)教學(xué)中為學(xué)生進(jìn)行深度情感教育，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造出更加和諧融洽的氛圍，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生知、情、意、行等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，提升學(xué)生的教育教學(xué)水平和質(zhì)量，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生參與到美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的意識(shí)，類似這種要求師生之間要能夠構(gòu)建相對(duì)平等和諧的氛圍，使得學(xué)生能夠在這種氛圍當(dāng)中積極主動(dòng)地參與在知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師要做的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感知識(shí)的交流和滲透，幫助學(xué)生樹立更加正確的觀念，以此在美術(shù)課當(dāng)中習(xí)得相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，對(duì)情感教育進(jìn)行滲透。初中美術(shù)欣賞課教學(xué)中對(duì)情感教育進(jìn)行滲透，不僅僅可以極大地提升學(xué)生對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)的效率，還能夠讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到知識(shí)的欣賞中，以此更好地提升美術(shù)教育教學(xué)效果。為此，這就需要在初中美術(shù)教學(xué)中再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知情感特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，更加有針對(duì)性地滲透情感教育，使得美術(shù)作品的學(xué)習(xí)能夠引起學(xué)生在思想以及知識(shí)層面的共鳴，對(duì)于作品有更加深層次的解讀，并將知識(shí)內(nèi)容納入自身的知識(shí)體系。為此，在具體教育教學(xué)中需要教師能夠?qū)W(xué)生的身心特點(diǎn)有所了解，以此引導(dǎo)學(xué)生深入到情感教育的探討當(dāng)中。發(fā)揮美術(shù)知識(shí)的教育價(jià)值，讓學(xué)生領(lǐng)悟到更多的情感體會(huì)。通過(guò)這種方式也能夠讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到美術(shù)作品所具有的價(jià)值，學(xué)生的終身發(fā)展來(lái)說(shuō)具有極為重要的意義。

三、 初中美術(shù)欣賞課中情感教育滲透策略

（一）加強(qiáng)重視度，滲透情感教育

初中美術(shù)教學(xué)中為了更好地在欣賞課堂中對(duì)情感進(jìn)行滲透，要注重提升教育教學(xué)質(zhì)量及美術(shù)資源的重復(fù)利用，要對(duì)教育教學(xué)觀念進(jìn)行改變，打破陳舊的教育教學(xué)思想，強(qiáng)化對(duì)于美術(shù)知識(shí)的重視程度，尤其是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要能夠認(rèn)識(shí)到美術(shù)對(duì)于學(xué)生之后發(fā)展所具有的重要意義。要改變美術(shù)課程所具備的輔助地位。在新課程教育理念下要能夠以情感教育為核心，基于興趣愛好，注重學(xué)生的發(fā)展。此外在美術(shù)設(shè)備上也要加大投入力度，可以設(shè)置專門的美術(shù)教室，在教室里配置畫架以及多媒體設(shè)備，使得學(xué)生能夠更好地感受美術(shù)作品的創(chuàng)作對(duì)情感進(jìn)行培養(yǎng)。

（二）構(gòu)建良好師生關(guān)系，促進(jìn)知識(shí)成長(zhǎng)

初中美術(shù)欣賞課教學(xué)中為了更好地對(duì)學(xué)生的情感教育，要注重構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。師生之間能夠相互尊重，為營(yíng)造一個(gè)可以積極發(fā)言討論交流的氛圍，這對(duì)于學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)提升能夠具有很好的作用，通過(guò)幽默生動(dòng)的語(yǔ)言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課堂的氛圍，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行了解，克服學(xué)生在心理上的不自信以及害怕的情緒，鼓勵(lì)學(xué)生能夠大膽地對(duì)問題進(jìn)行提出，并對(duì)問題進(jìn)行分析解決。對(duì)美術(shù)知識(shí)進(jìn)行討論交流，主動(dòng)地學(xué)習(xí)相關(guān)的美術(shù)知識(shí)內(nèi)容，以此達(dá)到提升欣賞鑒賞能力的目的。

（三）豐富教學(xué)內(nèi)容，滲透情感教育

初中美術(shù)欣賞課教學(xué)中為了更好地進(jìn)行對(duì)學(xué)生的情感教育，要注重不斷地進(jìn)行改革創(chuàng)新，要改變傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的影響，對(duì)于不同時(shí)期背景的美術(shù)作品中的知識(shí)都要讓學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的了解，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到作品當(dāng)中所具有的故事內(nèi)容，作品所具有的原因，并能夠帶著問題對(duì)作品進(jìn)行欣賞和思考。例如，在學(xué)習(xí)《藝術(shù)表現(xiàn)的深層意蘊(yùn)和審美價(jià)值》知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以將其中相對(duì)典型的作品進(jìn)行羅列，讓學(xué)生講解作品當(dāng)中的背景故事以及后世的評(píng)價(jià)，例如在欣賞《斷臂維也納》的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師在對(duì)作品進(jìn)行講解之前，可以利用多媒體將作品進(jìn)行展示，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的觀察，對(duì)作品提出自己的問題或者體會(huì)，然后以學(xué)生提出的問題來(lái)展開課堂教學(xué)，教師可以對(duì)學(xué)生講解作品的創(chuàng)作的背景以及希臘神話的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于美術(shù)作品的學(xué)習(xí)興趣。

（四）滲透學(xué)科知識(shí)，滲透情感教育

每個(gè)學(xué)科之間都具有獨(dú)立的狀態(tài)，但是學(xué)科與學(xué)科之間也會(huì)存在一定的關(guān)聯(lián)，在初中美術(shù)欣賞課教學(xué)中要注重將美術(shù)課程內(nèi)容和各學(xué)科之間的知識(shí)相互聯(lián)系起來(lái)，以此拓寬學(xué)生視野及思考問題的能力，從而帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行理解，例如在學(xué)習(xí)春天的暢想相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，主要是圍繞春天的景象進(jìn)行展開，教師可以對(duì)學(xué)生提出問題，關(guān)于春天學(xué)生會(huì)想到什么樣的內(nèi)容，對(duì)春天有什么樣的感受。在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中學(xué)生可以為學(xué)生播放貝多芬的《春》，然后再結(jié)合課本教材當(dāng)中對(duì)于春天的描述，讓學(xué)生閉上眼睛用心地去感受春天，然后以繪畫的方式來(lái)表達(dá)對(duì)于春天的理解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的感受，也將情感滲透其中。然后引導(dǎo)學(xué)生欣賞油畫作品開國(guó)大典，并結(jié)合相關(guān)的歷史知識(shí)來(lái)闡述中華人民共和國(guó)成立的不容易，是無(wú)數(shù)的英雄用生命換來(lái)的，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)的情感。又如在學(xué)習(xí)《竹石圖》的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以從不同的方面進(jìn)行欣賞，從中國(guó)傳統(tǒng)文化的角度激發(fā)學(xué)生對(duì)于民族文化藝術(shù)學(xué)習(xí)，通過(guò)這種方式進(jìn)行授課，不僅可以兼顧各種學(xué)科知識(shí)，還能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。欣賞知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)將情感教育滲透，其中更為重要的是培養(yǎng)學(xué)生具備一定的愛國(guó)情懷，民族自豪感，對(duì)大自然進(jìn)行熱愛，從而幫助學(xué)生塑造健全完善的人格、價(jià)值觀。

（五）結(jié)合實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)情感情境

教育教學(xué)中能夠認(rèn)識(shí)到藝術(shù)來(lái)源于生活，與生活相關(guān)，為此，在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)中應(yīng)注重和學(xué)生的實(shí)際生活接軌，積極地創(chuàng)設(shè)情景落實(shí)情感教育。例如，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的氣氛或者是情境，引起學(xué)生在情感或者是思想上面的共鳴，引導(dǎo)觀眾沉浸其中，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)教師上課更像是一場(chǎng)表演，如何抓住學(xué)生積極主動(dòng)地參與其中是亟待思考的問題。教師要注重為學(xué)生設(shè)置良好的情景，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)情感教育進(jìn)行滲透，提升學(xué)生對(duì)于美術(shù)作品的欣賞能力，教師可以利用課余的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生參與畫展或者是漫展，通過(guò)對(duì)作品的欣賞，學(xué)生對(duì)于美術(shù)的欣賞，情感能力，通過(guò)對(duì)美術(shù)作品的欣賞，可以更好地理解作品，體會(huì)其中表達(dá)的情感教育，找到與作品之間的共鳴，對(duì)藝術(shù)更多的熱愛體現(xiàn)，對(duì)于美術(shù)作品深層次的理解。

四、 結(jié)語(yǔ)

在初中美術(shù)教學(xué)中仍然采用傳統(tǒng)固化的教學(xué)模式，新的教學(xué)理念并不能很好地進(jìn)行實(shí)施，大多數(shù)美術(shù)教學(xué)中僅僅注重基礎(chǔ)知識(shí)和課本知識(shí)內(nèi)容的傳授，相對(duì)忽視教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，也不能將情感進(jìn)行表達(dá)，最終使得無(wú)法很好地施展美術(shù)課程的作用和價(jià)值。要改變美術(shù)課程所具備的輔助地位，在新課程教育理念下，要能夠以情感教育為核心，基于興趣愛好，注重學(xué)生的發(fā)展。此外在美術(shù)設(shè)備上也要加大投入力度，可以設(shè)置專門的美術(shù)教室。在初中美術(shù)欣賞課教學(xué)中要注重美術(shù)課程內(nèi)容和各學(xué)科之間的知識(shí)相互聯(lián)系起來(lái)，以此拓寬學(xué)生視野及思考問題的能力，從而帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行理解，在初中美術(shù)欣賞課教學(xué)中還要不斷地探索對(duì)于情感教育滲透的相關(guān)策略，以此更好地提升欣賞課的教育價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生情感的完善。

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作者簡(jiǎn)介：黃雪，福建省福州市，福州教育學(xué)院附屬第二小學(xué)。