摘 要：在不斷的深入發(fā)展教育改革的情況下，高中階段很多學(xué)科的教育目標(biāo)都在出現(xiàn)變革，作為主要的學(xué)科之一，高中物理教學(xué)方式同樣需要積極轉(zhuǎn)變和革新。高中物理教師需要轉(zhuǎn)換教學(xué)思維，運(yùn)用科學(xué)的、先進(jìn)的教學(xué)理念提升教學(xué)的質(zhì)量水平，切實(shí)的落實(shí)新課改的重要價(jià)值，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的物理知識(shí)，提升學(xué)習(xí)的熱情度。文章主要進(jìn)行分析新課改背景下，高中物理教育教學(xué)的常見問題，并提出科學(xué)的解決對(duì)策，提供給實(shí)踐教學(xué)工作有價(jià)值的借鑒。

關(guān)鍵詞：新課改;高中物理;教育教學(xué);常見問題;解決對(duì)策

在我國(guó)提出新課改以后，高中物理教學(xué)相應(yīng)的出現(xiàn)各種改變，促進(jìn)將物理教學(xué)質(zhì)量水平有效的提升。但是在新課改下，目前的很多高中物理教學(xué)依然具有一些弊端問題需要及時(shí)的調(diào)整改善。高中物理教師為新課的參與者、推動(dòng)者，應(yīng)該積極的分析高中物理教學(xué)在新課改背景中的問題，并總結(jié)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，處理好常見問題，以科學(xué)的教學(xué)策略，帶動(dòng)高中物理的教學(xué)質(zhì)量水平有效提升。

一、 新課改下高中物理教育教學(xué)的常見問題分析

（一）教學(xué)理念亟待轉(zhuǎn)變，高中物理教學(xué)的有效性不足

在較長(zhǎng)的時(shí)間以來(lái)，我國(guó)主要是運(yùn)用應(yīng)試教育的理念，所以在一定程度上削弱了教育的有效性，主要的表現(xiàn)就是學(xué)生缺少活學(xué)活用的能力、動(dòng)手實(shí)踐能力等，這種情況會(huì)相悖于我國(guó)的新課改要求。高中很多的物理教師教學(xué)期間，采取照本宣科的教學(xué)模式，注重傳授理論知識(shí)，不重視培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)思考能力、鍛煉實(shí)踐能力，不注重引導(dǎo)學(xué)生理順學(xué)習(xí)框架、總結(jié)學(xué)科學(xué)習(xí)邏輯等，所以學(xué)生通常只是機(jī)械性的被動(dòng)學(xué)習(xí)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)有效的舉一反三。

（二）教學(xué)方式尚可優(yōu)化，高中物理教學(xué)的實(shí)效性不高

新課改以來(lái)，很多高中都積極的采取多媒體教學(xué)模式，輔助教學(xué)效率有效的提升。但是，并未根本性的轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，降低了教學(xué)的實(shí)效性。教學(xué)期間，教師往往沿用比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師主導(dǎo)課堂，課堂學(xué)習(xí)的氛圍比較凝重，是降低學(xué)習(xí)興趣的重要因素，課堂上專心聽講的時(shí)間較短，而且面對(duì)課本的知識(shí)通常只是死記硬背，這種教學(xué)方式，很容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)抵觸的負(fù)面情緒。

（三）教學(xué)條件相對(duì)滯后，部分高中物理實(shí)驗(yàn)操作匱乏

在高中物理教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)屬于至關(guān)重要的構(gòu)成，能夠輔助學(xué)生對(duì)物理知識(shí)更深入的掌握。但縱觀實(shí)踐教學(xué)情況，我國(guó)高中物理教學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)較少，或者說(shuō)跟理論課堂教學(xué)的課時(shí)相比，實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)明顯不足。并且鑒于考試以筆試為主的現(xiàn)狀，所以教師往往不重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，甚至實(shí)驗(yàn)操作能省則省，導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)手能力不高，阻礙其深化地了解物理現(xiàn)象。

（四）物理老師教學(xué)質(zhì)量不高，部分學(xué)生對(duì)高中物理學(xué)習(xí)失去興趣

在現(xiàn)代社會(huì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、高科技高速發(fā)展的情況下，衍生出諸多樣化的教學(xué)工具，同時(shí)教育理念在不斷的轉(zhuǎn)變。平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)用到了很多的電子設(shè)備、移動(dòng)端等，所以學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)。但是教師中很多還不能正確的運(yùn)用高新技術(shù)教學(xué)，不能熟練的掌握利用新媒體教學(xué)的方法，所以導(dǎo)致教學(xué)的質(zhì)量水平不高。另外，新的時(shí)代背景下，學(xué)生心理特征同樣出現(xiàn)相應(yīng)的改變，但是部分物理教師不重視了解學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，主要是以傳統(tǒng)的教育方式教學(xué)，這跟學(xué)生的實(shí)際需求產(chǎn)生明顯的沖突，甚至讓學(xué)生感受到教師老土、跟不上時(shí)代，大大的降低學(xué)習(xí)的熱情，甚至出現(xiàn)厭學(xué)的心態(tài)。

二、 新課改下高中物理教育教學(xué)提升質(zhì)量的對(duì)策研究

（一）轉(zhuǎn)變教育理念

高中物理教師應(yīng)該積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，由傳統(tǒng)的“灌輸教育”，朝著“引導(dǎo)教育”理念發(fā)展，有效的實(shí)現(xiàn)活學(xué)活用，屬于將新課改下高中物理教育實(shí)效性有效提升的基礎(chǔ)。教師應(yīng)該意識(shí)到，物理教學(xué)一方面，要進(jìn)行物理知識(shí)的傳授，另一方面，要指導(dǎo)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生形成舉一反三的能力。教學(xué)過程中，多注意提煉物理學(xué)科教學(xué)知識(shí)框架，加強(qiáng)總結(jié)物理學(xué)習(xí)方法，同時(shí)歸類物理現(xiàn)象以及總結(jié)物理規(guī)律，讓學(xué)生可以靈活應(yīng)用學(xué)習(xí)到的知識(shí)，達(dá)到融會(huì)貫通的效果。例如，學(xué)習(xí)磁感應(yīng)強(qiáng)度相關(guān)內(nèi)容期間，難點(diǎn)就是如何形成磁感應(yīng)強(qiáng)度。教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)情狀態(tài)進(jìn)行分析，積極的創(chuàng)設(shè)問題的情境，將磁感應(yīng)強(qiáng)度概念引入，幫助學(xué)生掌握住探究方法，按照相應(yīng)的流程，即類比感受、猜想與假設(shè)、實(shí)驗(yàn)測(cè)量、分析數(shù)據(jù)、建立磁感應(yīng)強(qiáng)度的概念、對(duì)磁感應(yīng)強(qiáng)度的理解等做好引導(dǎo)，教師只是起到引導(dǎo)者的角色，將學(xué)生的主人翁地位充分的發(fā)揮，讓學(xué)生主動(dòng)加入到學(xué)習(xí)中，不斷的思考問題，于科學(xué)探究氛圍中，感受學(xué)習(xí)物理的樂趣。

（二）增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)

教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該采取“學(xué)踐結(jié)合”的方式。物理屬于典型的應(yīng)用學(xué)科，通過進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，可以把比較抽象的物理反應(yīng)、原理，采取直觀的方式展現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生更好的理解物理知識(shí)。新課改的理念下，高中物理教學(xué)期間加強(qiáng)重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的程度，并非只是多做實(shí)驗(yàn)，而是需要注重物理實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐的操作理解，多采取生動(dòng)直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象輔助教學(xué)，實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及增強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用能力的目標(biāo)。同時(shí)，需要不斷的改善硬件實(shí)驗(yàn)條件，創(chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境。例如，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行自行驗(yàn)證，同時(shí)可以在生活中積極的運(yùn)用。比如做一些貼近生活的實(shí)驗(yàn)，磨菜刀時(shí)，一邊磨一邊要不斷地加上幾滴水，主要的原理就是石頭跟菜刀摩擦形成熱量，由此提升刀的內(nèi)能，促進(jìn)增加溫度。由于刀口硬度變小，所以產(chǎn)生斷裂情況，通過加水，把小刀的內(nèi)能減少，保持溫度等。這種生活化的物理知識(shí)容易展開，同時(shí)讓學(xué)生有意識(shí)的觀察生活，并把知識(shí)運(yùn)用到生活中去。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行猜想問題，自行的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、制定計(jì)劃、實(shí)施實(shí)驗(yàn)，一方面，對(duì)其邏輯思維能力、創(chuàng)新能力提升，另一方面，也可以提升學(xué)生的整合零散知識(shí)點(diǎn)的能力、綜合處理數(shù)據(jù)的能力等。

（三）采用探究互動(dòng)式學(xué)習(xí)方式

高中物理教學(xué)期間，按照教學(xué)內(nèi)容，合理的采取互動(dòng)教學(xué)的模式，是學(xué)生普遍喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。例如，學(xué)習(xí)“加速度、力與質(zhì)量的關(guān)系”相關(guān)內(nèi)容，劃分學(xué)生為不同的小組，每組六到八人，組內(nèi)做好分工，每一位同學(xué)都各司其職，按照教師提出的任務(wù)，進(jìn)行課外資料搜集、專題知識(shí)講解等工作，讓學(xué)生了解書本上的具體內(nèi)容，對(duì)所學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)總結(jié)，以小組為單位落實(shí)創(chuàng)新展示以及比拼。也可采取思辨型比賽的方式教學(xué)，讓學(xué)生自選“現(xiàn)代社會(huì)下?lián)碛袆?chuàng)新性思維是否有必要”“我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的物理知識(shí)將來(lái)有用嗎”辯題，劃分兩大組別展開辯論學(xué)習(xí)，拓展課堂教學(xué)形式。

（四）運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體拓寬視野

在信息技術(shù)的不斷發(fā)展情況下，高中物理教學(xué)中，廣泛的采取多媒體、電子白板等，有助于活躍氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的參與度。高中物理老師需要科學(xué)的運(yùn)用好現(xiàn)代多媒體技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代媒體視頻、圖片、文字、聲音于一體的呈現(xiàn)方式，對(duì)物理學(xué)習(xí)知識(shí)的難點(diǎn)、疑點(diǎn)剖析，直觀形象的呈現(xiàn)出抽象的物理知識(shí)，加深印象。例如，學(xué)習(xí)“萬(wàn)有引力與航天”相應(yīng)內(nèi)容，可以給學(xué)生播放《宇宙奧秘》紀(jì)錄片，讓學(xué)生對(duì)地球直觀的觀察，了解地理在宇宙中的渺小等，同時(shí)對(duì)接下來(lái)學(xué)習(xí)的物理知識(shí)提升熱情度，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，拓寬學(xué)生視野，提升學(xué)習(xí)的效率。

（五）創(chuàng)設(shè)開放式“生本課堂”氛圍提升學(xué)習(xí)熱情

在新課改不斷深入發(fā)展的情況下，教師開始重視“學(xué)生本位”論，把課堂的主體交還給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)的探索知識(shí)，把學(xué)習(xí)的知識(shí)在實(shí)踐生活中進(jìn)行遷移。學(xué)習(xí)氛圍深刻地影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，只有處于輕松愉悅的氛圍下，才有助于學(xué)生將學(xué)習(xí)的質(zhì)量提升，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的正確理解程度。所以，進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師需要營(yíng)造溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，鼓勵(lì)學(xué)生在每節(jié)課開始時(shí)，將平時(shí)生活中觀察到的，或者是在新聞上面了解到的小知識(shí)分享給大家，或者是定期的邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)講解物理題目、不同的解題方法等，每一位同學(xué)都要參與其中，進(jìn)行自我的展示。這種教學(xué)方式，讓學(xué)生感受到自身的重要性，基于“生本課堂”氛圍中，學(xué)生會(huì)更加愿意配合教師的教學(xué)工作。

（六）提升教學(xué)能力

高中物理內(nèi)容繁雜且抽象，很多學(xué)生學(xué)習(xí)比較吃力。高中物理老師為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提升，就要大膽借助新課改提出新的教學(xué)目標(biāo)，掙脫傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛和制約，全面分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以學(xué)生最需要的方式，營(yíng)造最佳教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生建立創(chuàng)造性、探索性思維，深切感受物理知識(shí)的神奇所在，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。例如，學(xué)習(xí)關(guān)于“磁場(chǎng)”的內(nèi)容，教師不僅要做到正確的備課，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，而且還要對(duì)學(xué)生輸送磁場(chǎng)物理知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)更多的物理精神，通過學(xué)習(xí)物理知識(shí)，掌握住正確的人生觀、世界觀、科學(xué)觀，全面提升物理素養(yǎng)。

三、 結(jié)語(yǔ)

新課改屬于我國(guó)強(qiáng)化基礎(chǔ)教育同時(shí)走進(jìn)素質(zhì)教育強(qiáng)國(guó)的重要途徑，滿足我國(guó)基礎(chǔ)教育國(guó)情的戰(zhàn)略性要求。新課改下，高中物理教改目標(biāo)需要不斷的革新，將物理教學(xué)的實(shí)效性充分增強(qiáng)，在輔助學(xué)生順利答對(duì)考試題目的同時(shí)，注重提升學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理這門學(xué)科的實(shí)用性，發(fā)揮出活學(xué)活用的效果，促使學(xué)生對(duì)物理世界的基礎(chǔ)性規(guī)律真正的掌握，理解生活中的物理現(xiàn)象，提升物理素養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：韓波，甘肅省白銀市，甘肅省靖遠(yuǎn)縣第一中學(xué)。