夏玉征

【摘? ? 要】在教育過(guò)程中，班主任扮演了極其重要的角色，他們是整個(gè)班級(jí)的管理者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的指路燈，因此，班主任的管理能力會(huì)直接影響到班級(jí)教育水平。本文就目前班主任在德育工作實(shí)效性方面存在的問(wèn)題，以及相對(duì)應(yīng)的解決對(duì)策作了簡(jiǎn)要分析和探討，希望從根本上提高班主任德育工作的實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】班主任;德育工作;實(shí)效性;對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G625.1? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ?文章編號(hào)：1006-7485（2021）03-0037-02

【Abstract】In the education process， the head teacher plays an extremely important role. They are the managers of the entire class， and they are also the guiding lights on the student's learning path. Therefore， the management ability of the head teacher will directly affect the education level of the class. This article briefly analyzes and discusses the existing problems of the current class teacher's moral education work effectiveness and the corresponding solutions， hoping to fundamentally improve the effectiveness of the class teacher's moral education work.

【Keywords】Class teacher; Moral education work; Effectiveness; Countermeasures

我們都知道教育的目的并不僅僅是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更重要的是為我國(guó)未來(lái)發(fā)展培養(yǎng)大量全面的高端人才，而班主任在這一過(guò)程中所起到的作用是至關(guān)重要的。因此，為了盡快改變這一現(xiàn)狀，各個(gè)班主任必須從根本上明確自己的任務(wù)，提高對(duì)德育工作的重視程度，并且制定行之有效的管理制度，真正提高德育管理工作的實(shí)效性。

一、班主任在德育工作方面存在的問(wèn)題

（一）班主任的德育觀念比較落后

為了更好地開(kāi)展德育工作，首先必須確保班主任的德育觀念緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐。但是許多班主任的德育觀念比較落后，他們對(duì)于德育工作的認(rèn)識(shí)和掌握僅僅停留在表面，認(rèn)為德育就是口頭上對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，他們認(rèn)為學(xué)生可以很好地將這些理念轉(zhuǎn)化成實(shí)際行動(dòng)。殊不知，許多學(xué)生僅僅是將教師的說(shuō)教記在了心里，而根本沒(méi)有體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)中，導(dǎo)致德育始終止步不前。我們都知道，德育是道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志以及道德行為這幾個(gè)過(guò)程的有機(jī)統(tǒng)一，但是，許多班主任在實(shí)際教育中往往忽略了后面兩個(gè)過(guò)程，而是將全部精力集中在了說(shuō)教上面，這就使德育的效果大打折扣，這也是我國(guó)德育水平始終比較低的主要原因之一。

（二）班主任開(kāi)展德育工作的方法落后

在這樣一個(gè)信息技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)期，班主任也應(yīng)該緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，要想更好地提高德育工作的實(shí)效性，就必須盡快根據(jù)實(shí)際情況制定合理有效的教學(xué)方法。

例如，在開(kāi)展德育工作的過(guò)程中，許多班主任仍然受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，他們認(rèn)為正確的德育方法必須以嚴(yán)格作為核心，對(duì)于學(xué)生不正確的行為，必須給予他們嚴(yán)厲的批評(píng)。因此，學(xué)生一旦犯了錯(cuò)誤，班主任就會(huì)嚴(yán)厲地批評(píng)他們，久而久之，許多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)叛逆的心理，對(duì)于班主任的教導(dǎo)和管理不管不顧，這就嚴(yán)重制約了德育工作實(shí)效性的提高。

（三）班主任與學(xué)生缺乏交流，缺乏對(duì)學(xué)生的全面認(rèn)識(shí)

班主任作為班級(jí)的管理者，學(xué)生作為班級(jí)管理的主體，兩者存在必然的聯(lián)系，而這種聯(lián)系導(dǎo)致教師開(kāi)展德育活動(dòng)必須以學(xué)生為核心。然而，在現(xiàn)階段，許多班主任不能認(rèn)識(shí)到學(xué)生在教育過(guò)程中所扮演的主體地位，而始終將自己放在了主體地位，這就使學(xué)生在德育中始終處于一個(gè)被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，進(jìn)而大大降低了教學(xué)效率。甚至一些班主任在開(kāi)展德育過(guò)程中，就是強(qiáng)制性地給學(xué)生布置任務(wù)。

例如，班主任針對(duì)自己的教學(xué)任務(wù)給學(xué)生制定了一系列的規(guī)定和準(zhǔn)則，并且要求學(xué)生必須嚴(yán)格按遵守這些規(guī)定和準(zhǔn)則，學(xué)生對(duì)于班主任的管理不敢提出疑問(wèn)，只能一味地遵守，漸漸地，學(xué)生與教師的關(guān)系就會(huì)越來(lái)越疏遠(yuǎn)，教師根本無(wú)法了解學(xué)生實(shí)際的心理狀態(tài)，更無(wú)法根據(jù)他們的情況開(kāi)展德育活動(dòng)。

二、提高班主任德育工作實(shí)效性的對(duì)策

（一）班主任應(yīng)該轉(zhuǎn)變德育的觀念

為了更好地開(kāi)展德育，盡快提高德育工作的實(shí)效性，班主任必須轉(zhuǎn)變德育的觀念，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐。首先，班主任應(yīng)該全方面地認(rèn)識(shí)并且了解德育的重要性，明確德育在整個(gè)教育過(guò)程中的重要性，改變自己傳統(tǒng)的說(shuō)教方式，利用自身實(shí)際行動(dòng)去影響并且教育學(xué)生。另外，在這一過(guò)程中，教師還應(yīng)該協(xié)調(diào)好學(xué)校、家長(zhǎng)以及學(xué)生的關(guān)系，讓學(xué)生時(shí)刻可以感受到德育的重要性。

（二）豐富德育教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣

對(duì)于許多學(xué)生而言，他們認(rèn)為德育的內(nèi)容過(guò)于枯燥無(wú)味，因此失去了對(duì)德育的學(xué)習(xí)興趣。為了盡快改變這一現(xiàn)狀，班主任必須不斷豐富并且創(chuàng)新德育的內(nèi)容，通過(guò)豐富的內(nèi)容來(lái)吸引學(xué)生的眼球。在選擇德育教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)該首先走進(jìn)學(xué)生的生活，了解學(xué)生所缺失的一些品質(zhì)，同時(shí)再結(jié)合國(guó)家對(duì)于德育內(nèi)容的教學(xué)要求，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，確保這些內(nèi)容與學(xué)生息息相關(guān)，更要確保這些內(nèi)容的完整性以及穩(wěn)定性?；蛘?，教師也可以隨機(jī)到其他一些學(xué)校進(jìn)行參觀和學(xué)習(xí)，了解這些學(xué)校開(kāi)展德育的情況以及德育的具體內(nèi)容，與學(xué)校優(yōu)秀的班主任進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，積極地引進(jìn)并且應(yīng)用他人優(yōu)秀的德育內(nèi)容，最重要的是了解他們選擇德育內(nèi)容的具體方法。但是應(yīng)用這些德育教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，不能盲目地全盤(pán)接受，還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況選擇好的方法，選擇學(xué)生所感興趣的教學(xué)內(nèi)容。

（三）不斷改革并且創(chuàng)新課堂教學(xué)方法

與其他課程相比較，德育內(nèi)容本來(lái)就比較枯燥無(wú)味，如果班主任再采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只會(huì)使學(xué)生更加厭煩德育。因此，班主任必須不斷地改革并且創(chuàng)新德育方法，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍，教師可以改變傳統(tǒng)的說(shuō)教方法，通過(guò)開(kāi)展一些活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)。

例如，班主任可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，要求各個(gè)小組輪流進(jìn)行黑板報(bào)的制作，在選擇黑板報(bào)內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)生可以圍繞德育這一內(nèi)容在網(wǎng)上查找相關(guān)的資料，如名言警句、名人畫(huà)像或者名人事跡等，通過(guò)這樣的一種形式，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師還應(yīng)對(duì)各個(gè)小組的黑板報(bào)制作進(jìn)行評(píng)比，選擇優(yōu)秀的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)。這時(shí)，許多學(xué)生為了得到班主任的認(rèn)可，就會(huì)更加努力去學(xué)習(xí)。通過(guò)這樣一個(gè)活動(dòng)的形式，可以讓學(xué)生在活動(dòng)中更高效地掌握德育內(nèi)容，并且將這些知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。

（四）開(kāi)展德育實(shí)踐教育活動(dòng)

開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，可以更好地提高學(xué)生的德育品質(zhì)，將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。因此，教師可以定期帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展一些實(shí)踐活動(dòng)，將實(shí)踐和理論結(jié)合起來(lái)，更好地增加學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

例如在周末，班主任可以帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展一些實(shí)踐活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)愛(ài)心活動(dòng)等，帶領(lǐng)學(xué)生到附近的養(yǎng)老院幫助老人干活、陪老人聊天等，讓學(xué)生通過(guò)貼近并且感受生活的方式去進(jìn)行道德體驗(yàn)，進(jìn)而不斷培養(yǎng)學(xué)生的道德情操、文明行為以及正確的價(jià)值觀念等，將他們培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，這才是開(kāi)展德育的最終目的。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，為了更好地提高德育工作的實(shí)效性，班主任必須盡快改變傳統(tǒng)的教育理念以及方法，摒棄以為說(shuō)教的教學(xué)方法，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，走進(jìn)學(xué)生的生活，了解學(xué)生的實(shí)際情況，然后選擇合適的德育內(nèi)容。同時(shí)根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好選擇合適的教學(xué)方法，將德育理論教學(xué)與實(shí)踐進(jìn)行相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷培養(yǎng)自身優(yōu)秀的品格，達(dá)成教學(xué)的任務(wù)，進(jìn)而快速提高德育的實(shí)效性。

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（責(zé)編? 張 欣）