李勇 福建經(jīng)濟(jì)學(xué)校

當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)進(jìn)入新媒體時(shí)代，各式各樣的短視頻層出不窮，被越來(lái)越多的年輕人所接受。室內(nèi)施工工藝課程作為室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的必修課之一，若以傳統(tǒng)的PPT加講授的方式進(jìn)行，明顯已經(jīng)不能滿足當(dāng)前中職學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，也無(wú)法有效解決教學(xué)中存在的困難。借助短視頻，對(duì)線下課程進(jìn)行有效補(bǔ)充，可以有效提高學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握理解，也能夠達(dá)到教師預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

室內(nèi)施工工藝課程相對(duì)于其他藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程來(lái)說(shuō)，更具復(fù)雜性，在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生單純依靠教師的理論講授難以做到真正理解。職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的初級(jí)技能型人才，要求學(xué)生畢業(yè)時(shí)要能夠具有初步簡(jiǎn)單的實(shí)操能力，但傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯然不能滿足當(dāng)前的教學(xué)需要。筆者認(rèn)為，在新媒體盛行的背景下，可以利用新媒體手段借助短視頻幫助教師提高課堂教學(xué)的效率。

當(dāng)前中職室內(nèi)施工工藝課程現(xiàn)狀

（一）傳統(tǒng)的教學(xué)模式無(wú)法引起學(xué)生的興趣

當(dāng)前傳統(tǒng)的室內(nèi)施工工藝課程教學(xué)，還是以教師的講授為主，輔以學(xué)生的設(shè)計(jì)練習(xí)，由于場(chǎng)地等多種客觀因素的影響，導(dǎo)致各中職院校該門(mén)課程教學(xué)的實(shí)踐時(shí)間嚴(yán)重不足，使得課程教學(xué)脫離了社會(huì)的實(shí)際需要。在筆者調(diào)研的過(guò)程中，不難發(fā)現(xiàn)，個(gè)別學(xué)校即使創(chuàng)造了實(shí)訓(xùn)條件，但往往只是為了完成實(shí)踐這一教學(xué)任務(wù)的要求，并沒(méi)有真正解決師生在教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題。

（二）室內(nèi)施工工藝課程與新媒體融合不夠

目前，中職學(xué)校中所開(kāi)設(shè)的室內(nèi)施工工藝課程教學(xué)多以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主，與當(dāng)前新媒體結(jié)合的內(nèi)容較少。當(dāng)今在校的中職生，作為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的原住民，他們對(duì)新媒體的接受度較高。室內(nèi)施工專(zhuān)業(yè)教師尚不能利用好新媒體這一工具，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式進(jìn)行課堂教學(xué)，這也使得課程對(duì)學(xué)生的吸引力較小。在2020年，線上教學(xué)和視頻教學(xué)被越來(lái)越多的年輕學(xué)生所接受，可以預(yù)見(jiàn)，在未來(lái)充分借助新媒體等互聯(lián)網(wǎng)手段，補(bǔ)充和完善傳統(tǒng)教學(xué)的不足將勢(shì)在必行。

（三）傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)受時(shí)間空間限制

傳統(tǒng)的室內(nèi)施工工藝課程教學(xué)受到時(shí)間、空間、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、設(shè)備等等多種因素的影響，學(xué)生無(wú)法做到真正的實(shí)踐。筆者認(rèn)為，借助短視頻將知識(shí)進(jìn)行碎片化處理，學(xué)生可以在任何需要的場(chǎng)合、地方進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)，甚至可以多次反復(fù)學(xué)習(xí)，也可以進(jìn)行自主選擇，這樣更有利于學(xué)生對(duì)該專(zhuān)業(yè)課程的深入學(xué)習(xí)。

短視頻教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

首先，短視頻教學(xué)可以通過(guò)圖像、聲音、文字、影像等多種元素讓學(xué)生全方位多角度地對(duì)知識(shí)進(jìn)行吸收消化。當(dāng)前中職學(xué)生，對(duì)于短視頻的接受度非常高，借助短視頻可以幫助教師在有限的課堂時(shí)間將抽象、復(fù)雜的工藝過(guò)程用直觀、簡(jiǎn)單的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這符合十六七歲這一年齡段中職學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。有效借助短視頻進(jìn)行教學(xué)，可以在最短的時(shí)間吸引中職學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教師的引導(dǎo)下，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

其次，短視頻教學(xué)可以對(duì)線下教學(xué)進(jìn)行有效補(bǔ)充。中職學(xué)生常常是課上都會(huì)，看著都行，課后不會(huì)，做起來(lái)不行。短視頻則可以有效地彌補(bǔ)這一缺陷，讓學(xué)生在課后、放假、練習(xí)等任何需要的時(shí)候進(jìn)行反復(fù)觀看，對(duì)于不會(huì)的地方還可以進(jìn)行回放、暫停，這更有助于學(xué)生進(jìn)行自主探索。如果通過(guò)短視頻遇到無(wú)法解決的問(wèn)題，學(xué)生可以帶回課堂與老師共同探討，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

室內(nèi)施工工藝課程中短視頻在教學(xué)中的應(yīng)用

（一）短視頻的制作

1.引入項(xiàng)目式教學(xué)制作

學(xué)校可以借助視頻制作等相關(guān)課程，將室內(nèi)施工工藝課程所需要制作拍攝的短視頻以項(xiàng)目形式與相關(guān)課程進(jìn)行融合。依托校內(nèi)視頻拍攝、后期剪輯等相關(guān)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，將短視頻創(chuàng)作融入課堂教學(xué)，讓學(xué)生在專(zhuān)業(yè)教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行視頻拍攝及后期創(chuàng)作。這樣既可以解決視頻拍攝創(chuàng)作的問(wèn)題，也讓我校后期剪輯等專(zhuān)業(yè)的學(xué)生得到有效實(shí)訓(xùn)，提升學(xué)生的成就感。

2.師生共創(chuàng)

短視頻的制作雖然是為了幫助學(xué)生有效地理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，但不可否認(rèn)，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，他們既是學(xué)習(xí)的接受者又是學(xué)習(xí)的主要人員。室內(nèi)施工專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，可以在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，結(jié)合自己的理解進(jìn)行視頻拍攝。學(xué)生通過(guò)視頻腳本設(shè)計(jì)、拍攝等系列工作，可以對(duì)理論有更加深入的了解，同時(shí)從學(xué)生的視角也更能知道現(xiàn)在的年輕人感興趣的角度和切入點(diǎn)。通過(guò)師生共創(chuàng)項(xiàng)目，可以促使教師及時(shí)更新自己的教學(xué)方法和教學(xué)思路，真正體現(xiàn)了教學(xué)以學(xué)生為主的教學(xué)導(dǎo)向。

3.引入社會(huì)資源

學(xué)?？梢砸肷鐣?huì)資源，借助企業(yè)的團(tuán)隊(duì)力量，充分挖掘?qū)嵺`教學(xué)。引入社會(huì)資源，要避免完全甩手給企業(yè)的情況發(fā)生，要堅(jiān)持視頻創(chuàng)作以學(xué)生為主體、教師為輔的原則。在企業(yè)專(zhuān)業(yè)人士的指導(dǎo)下，學(xué)生可以組建制作小組，自主策劃、拍攝剪輯，借助企業(yè)和校方平臺(tái)發(fā)布。同時(shí)，可以考慮收集多方對(duì)短視頻的評(píng)價(jià)建議，從而推動(dòng)職業(yè)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的改革。通過(guò)與企業(yè)溝通交流，借助拍攝短視頻的手段，可以有效提高學(xué)生的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。

（二）短視頻的應(yīng)用

1.導(dǎo)入過(guò)程

課程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的目的是吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，或者是對(duì)上一節(jié)課知識(shí)的回顧梳理，承上啟下，開(kāi)啟新課程的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的室內(nèi)施工工藝課程主要是通過(guò)PPT通過(guò)圖片展示進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的梳理和教學(xué)情境的創(chuàng)始，但往往收效甚微，無(wú)法達(dá)到教師的預(yù)期。因此借助有趣的短視頻可以達(dá)到顯而易見(jiàn)的效果，如果個(gè)別短視頻是由學(xué)生自主創(chuàng)作并拍攝的，更容易得到學(xué)生的共鳴，從而幫助教師順利開(kāi)展新課程的教學(xué)。

2.新課講授

新課程的講授是課程教學(xué)中最重要的活動(dòng)之一，教師要在有限的時(shí)間將學(xué)生需要掌握的知識(shí)點(diǎn)和操作注意事項(xiàng)與學(xué)生講清楚、說(shuō)明白。同時(shí)，個(gè)別重難點(diǎn)的突破往往是室內(nèi)施工工藝課程教師最為頭疼的問(wèn)題。由于施工工藝課程的操作性較強(qiáng)，若按照傳統(tǒng)的圖片展示加教師講授的方法，學(xué)生往往難以理解教師所要表達(dá)的重點(diǎn)。借助短視頻，可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)全方位的展示，幫助師生在觀看的過(guò)程中有效突破重難點(diǎn)。由于課堂時(shí)間較短，因此在新課講授的短視頻選擇和制作上需要教師進(jìn)行全方位的思考和設(shè)計(jì)。新課程的短視頻不宜過(guò)多，筆者認(rèn)為，一節(jié)課使用1-2個(gè)短視頻解決本節(jié)課的重難點(diǎn)較為合適。這個(gè)環(huán)節(jié)的短視頻，除了可以解決課堂的重難點(diǎn)，也能夠滿足學(xué)生課后復(fù)習(xí)的需要，對(duì)于沒(méi)有及時(shí)理解課上內(nèi)容的學(xué)生可以在課后借助短視頻進(jìn)行反復(fù)觀看學(xué)習(xí)。

3.總結(jié)回顧

在課程最后的總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，其目的是對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，并對(duì)重難點(diǎn)加以強(qiáng)調(diào)，同時(shí)對(duì)課后的復(fù)習(xí)進(jìn)行鋪墊。這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排一般不會(huì)超過(guò)5分鐘。因此，在筆者看來(lái)，這個(gè)環(huán)節(jié)若要選擇短視頻就需要滿足上述要求，讓學(xué)生通過(guò)短視頻既能夠在腦海中對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回放，也要將課堂的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸，達(dá)到余音裊裊的效果。因此在短視頻的選擇上也要與前兩個(gè)環(huán)節(jié)有所區(qū)分。

（三）短視頻在施工工藝課程教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的注意事項(xiàng)

不難看出，短視頻如果能夠在課程教學(xué)中進(jìn)行有效使用，就可以成為教師教學(xué)中的一大有力手段。但也要注意到，短視頻僅僅是一個(gè)教學(xué)輔助工具，不可本末倒置。在教學(xué)過(guò)程中，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位不可抹殺，要清楚地看到短視頻的使用是為了解決傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法解決的重難點(diǎn)問(wèn)題，不能為了觀看短視頻而制作短視頻。同時(shí)，中職學(xué)生作為十六七歲的孩子，喜歡新鮮有趣的事物，在短視頻的制作過(guò)程中，他們往往容易過(guò)分重視視頻的有趣與新鮮，而忽視了短視頻制作的本來(lái)目的，因此教師要注重在視頻制作過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，把握好短視頻有趣與知識(shí)點(diǎn)之間的平衡。最后，短視頻的關(guān)鍵詞在于短，因此在選題和腳本的設(shè)計(jì)過(guò)程中要做到去蕪存精，制作符合課程教學(xué)需要的短視頻。

誠(chéng)然，新媒體時(shí)代為我們的生活、學(xué)習(xí)、工作都帶來(lái)許多便利，在這一背景下有效利用網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的便利，幫助師生解決在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題是大家喜聞樂(lè)見(jiàn)的結(jié)果。但也要看到，新媒體時(shí)代短視頻的制作與應(yīng)運(yùn)對(duì)專(zhuān)業(yè)教師的各方面能力也提出了更高的要求，需要教師不忘初心，不斷學(xué)習(xí)，方能在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域借助現(xiàn)代化手段有效提升室內(nèi)施工工藝課程的課堂效率。