楊 鵬 都勻市民族中學(xué)

大多數(shù)音樂(lè)教師在實(shí)際教學(xué)中，僅僅是將課本中的內(nèi)容傳遞給學(xué)生，并沒(méi)有重視體驗(yàn)式課堂的運(yùn)用。學(xué)生在課堂上基本都是單純地聽(tīng)講，并沒(méi)有主動(dòng)參與到課堂之中，這就容易使學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂產(chǎn)生厭倦心理。體驗(yàn)式教學(xué)法能夠在高中音樂(lè)課教學(xué)中發(fā)揮出非常好的效果，而且對(duì)于學(xué)生的發(fā)展來(lái)講，也具有非常積極的意義。

高中是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中最為關(guān)鍵的階段之一，在這一階段，學(xué)生的思想與心理都處于緊張狀態(tài)，而音樂(lè)課堂能夠使學(xué)生的大腦和思維實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)換，幫助其放松緊張的狀態(tài)。體驗(yàn)式教學(xué)的重點(diǎn)是為了讓學(xué)生能夠積極參與到課堂之中，是理論轉(zhuǎn)變成實(shí)踐的前提，可以有效提高音樂(lè)課堂教學(xué)的實(shí)際效果。

體驗(yàn)式教學(xué)法的概述

體驗(yàn)式教學(xué)法的概念

體驗(yàn)式教學(xué)是新課標(biāo)背景下的新型教學(xué)方式，其能夠轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，使教師將課堂主體交給學(xué)生，注重學(xué)生的思想。它是通過(guò)改善學(xué)生的課堂參與度，加強(qiáng)內(nèi)容的創(chuàng)新效果，從而提高教學(xué)方式的有效性。體驗(yàn)式教學(xué)主要是為了使學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容形成更加深入的認(rèn)知，提高學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)水平，與音樂(lè)作品之間形成共鳴，進(jìn)而提高整體教學(xué)效果。體驗(yàn)式教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)之間的區(qū)別主要在于，其對(duì)于事物的整體發(fā)展非常關(guān)注，重視學(xué)生的主觀感受，會(huì)利用更加有效的方式展開(kāi)內(nèi)容創(chuàng)新，進(jìn)而提高整體教學(xué)水平。

體驗(yàn)式教學(xué)法的特征

體驗(yàn)式教學(xué)相較于傳統(tǒng)教育方式來(lái)講，注重從心理角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，而不是強(qiáng)硬地將學(xué)生帶入到某一環(huán)境之中。在教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生之間會(huì)進(jìn)行深入的溝通與交流，通過(guò)模擬教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生感受音樂(lè)的藝術(shù)性，并借此幫助學(xué)生提高知識(shí)水平，更好地理解音樂(lè)內(nèi)涵。對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)方式的利用，可以使教學(xué)管理水平獲得很大程度的提高，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也具有非常大的幫助[1]。音樂(lè)是一種聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，體驗(yàn)式教學(xué)能夠有效地創(chuàng)造出運(yùn)用場(chǎng)景。從實(shí)際情況來(lái)講，體驗(yàn)式教學(xué)對(duì)于課堂氣氛有較大的幫助，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)。此外，通過(guò)師生之間的交流，可以構(gòu)建出不同的情節(jié)，使師生之間能夠進(jìn)行深層次溝通，這對(duì)于培養(yǎng)情感來(lái)講，具有非常重要的意義，有助于形成良性循環(huán)。

體驗(yàn)式教學(xué)法在高中音樂(lè)課教學(xué)中的應(yīng)用意義

體驗(yàn)式教學(xué)法能夠提高學(xué)生的藝術(shù)興趣。在高中音樂(lè)課之中，通過(guò)創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生更好地融入其中，放松精神，集中注意力，感受音樂(lè)課堂的美感，這對(duì)于學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣來(lái)講，具有非常重要的意義。

體驗(yàn)式教學(xué)法可以有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，部分人認(rèn)為音樂(lè)課教學(xué)只是為了提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，這一理解并不全面。音樂(lè)本身作為藝術(shù)的一種，是擁有非常高的價(jià)值的，藝術(shù)可以使學(xué)生受到啟發(fā)[2]。在傳統(tǒng)音樂(lè)課之中，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力很難得到提高，而體驗(yàn)式教學(xué)法不僅可以使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，還能夠提高其創(chuàng)新意識(shí)，并在音樂(lè)環(huán)境中得到釋放，從而有效幫助學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

體驗(yàn)式教學(xué)法能夠使學(xué)生和教師獲得共同進(jìn)步，這一方式可以使學(xué)生擁有更加廣泛的愛(ài)好，提高創(chuàng)新效果。而且在這一過(guò)程中，教師可以通過(guò)對(duì)有關(guān)知識(shí)的講解以及學(xué)生的具體表現(xiàn)，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行檢驗(yàn)，判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以獲得更多的教學(xué)評(píng)價(jià)資料，進(jìn)而使學(xué)生與教師獲得共同進(jìn)步。

體驗(yàn)式教學(xué)法在高中音樂(lè)課教學(xué)中的運(yùn)用方式

靈活利用教材的內(nèi)容

教師在實(shí)踐展開(kāi)體驗(yàn)式教學(xué)的過(guò)程中，需要從學(xué)生的角度出發(fā)，使學(xué)生能夠更好地參與到課堂之中，通過(guò)積極的交流溝通，對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行肯定，借此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師需要在學(xué)生認(rèn)知能力的基礎(chǔ)上，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合，使其符合學(xué)生的實(shí)際要求，滿足課堂的教學(xué)需求。例如，在講解與京劇有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以選擇《說(shuō)唱臉譜》等內(nèi)容作為引導(dǎo)，如果條件允許，可以讓學(xué)生根據(jù)自身的喜好選擇教學(xué)內(nèi)容。在《說(shuō)唱臉譜》中，京劇念白相對(duì)簡(jiǎn)單，學(xué)生很容易對(duì)其產(chǎn)生興趣。在實(shí)際演唱的環(huán)節(jié)，學(xué)生可以選擇哼唱，或者是錄音演唱，讓學(xué)生可以積極地參與到課堂教學(xué)之中，使教學(xué)能夠發(fā)揮出更好的效果。

滿足學(xué)生的審美要求

高中音樂(lè)教學(xué)需要從高中生本身的心理和生理角度出發(fā)，改變教學(xué)工作內(nèi)容。高中生更加喜歡流行音樂(lè)，主要是因?yàn)閺男【徒佑|流行音樂(lè)，而且其通俗易懂，涉及的復(fù)雜知識(shí)相對(duì)較少，學(xué)生在實(shí)際欣賞的過(guò)程中可以更加放松。教師在進(jìn)行古典音樂(lè)教學(xué)時(shí)，可以從學(xué)生喜愛(ài)的流行樂(lè)結(jié)構(gòu)與旋律等角度出發(fā)，進(jìn)行內(nèi)容講解，使古典樂(lè)與流行樂(lè)在共同點(diǎn)方面有效結(jié)合，幫助學(xué)生更好地理解有關(guān)知識(shí)[3]。例如，在講解音樂(lè)與人生主題的過(guò)程中，就可以播放《第六（悲愴）交響曲》第四樂(lè)章，對(duì)其中旋律特點(diǎn)進(jìn)行講解。一般情況下，學(xué)生對(duì)其并不會(huì)非常感興趣，在接受知識(shí)的過(guò)程中，也會(huì)遇到很多問(wèn)題，對(duì)此，教師可以通過(guò)體驗(yàn)教學(xué)的方式，讓學(xué)生理解有關(guān)音樂(lè)的特點(diǎn)，如播放《認(rèn)真的雪》，讓其找到兩首音樂(lè)之間的共同點(diǎn)，通過(guò)流行音樂(lè)展開(kāi)體驗(yàn)式教學(xué)，幫助學(xué)生更好地融入其中。

創(chuàng)建合適的教學(xué)氛圍

借助合適的教學(xué)氛圍，能夠使體驗(yàn)式教學(xué)發(fā)揮出更好的效果。教師在講解音樂(lè)知識(shí)的過(guò)程中，可以從學(xué)生的獵奇心理角度出發(fā)，改變教學(xué)環(huán)境，并設(shè)置不同的環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的興趣程度。例如，在講解草原相關(guān)主題音樂(lè)的過(guò)程中，可以將音樂(lè)分為不同部分，教師在對(duì)各個(gè)部分的特點(diǎn)進(jìn)行講解時(shí)，可以利用多媒體播放草原相關(guān)的場(chǎng)景，幫助學(xué)生對(duì)音樂(lè)的特點(diǎn)形成更加全面的認(rèn)識(shí)，使其在理解歌曲中所表達(dá)情感和旋律節(jié)奏特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，掌握更多的知識(shí)。通過(guò)直觀的體驗(yàn)，了解真實(shí)的草原場(chǎng)景，可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)想。在欣賞相關(guān)音樂(lè)的過(guò)程中，可以使學(xué)生對(duì)其所描繪的場(chǎng)景有更加深入的了解，營(yíng)造出和諧的音樂(lè)氛圍。在這一過(guò)程中，學(xué)生可以更好地理解音樂(lè)，掌握知識(shí)。

借助多媒體加強(qiáng)融合

音樂(lè)能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)聽(tīng)覺(jué)享受。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，也需要有先進(jìn)性與時(shí)尚性的特點(diǎn)。音樂(lè)課教學(xué)不會(huì)受到教育知識(shí)呈現(xiàn)模式的影響，即使不利用黑板和粉筆，也能夠有效地展開(kāi)教學(xué)，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維。隨著信息化技術(shù)的不斷進(jìn)步，在音樂(lè)課堂之中，有效利用多媒體技術(shù)提高教學(xué)水平，已經(jīng)成為音樂(lè)教師在日常教學(xué)中最重要的方式之一。教師通過(guò)播放音頻與視頻文件不僅可以使學(xué)生對(duì)于音樂(lè)內(nèi)容有更深的感受，還可以幫助學(xué)生理解音樂(lè)和場(chǎng)景之間的關(guān)系，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的注意力，使學(xué)生更好地參與到課堂之中。此外，教師還可以運(yùn)用多媒體技術(shù)對(duì)以往的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，幫助學(xué)生提高音樂(lè)知識(shí)，學(xué)習(xí)音樂(lè)技巧。體驗(yàn)式教學(xué)能夠使學(xué)生形成與音樂(lè)情緒相關(guān)的場(chǎng)景，以帶動(dòng)學(xué)生的積極性與互動(dòng)性，同時(shí)使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解。

拓展并聯(lián)系其他科目

音樂(lè)是一門(mén)美學(xué)課程，無(wú)論是文科還是理科都能夠擁有非常強(qiáng)的互動(dòng)效果。它不僅可以提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解程度，而且還能夠使不同學(xué)科之間相互交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在欣賞音樂(lè)之前，教師可以介紹音樂(lè)本身的歷史背景，通過(guò)和歷史、語(yǔ)文知識(shí)的結(jié)合，提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生對(duì)于不同文化背景有更加全面的認(rèn)識(shí)。此外，在學(xué)習(xí)十二平均律的過(guò)程中，教師可以將數(shù)學(xué)和物理知識(shí)融入其中，通過(guò)函數(shù)、開(kāi)方或物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自驗(yàn)證十二平均律的可靠性。這一方式可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，形成更高的學(xué)習(xí)興趣，并加深其對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解程度，進(jìn)而發(fā)揮出體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)際效果，幫助學(xué)生更好地融入其中，更加深入地掌握相關(guān)知識(shí)。

對(duì)于高中生來(lái)講，文化課的壓力相對(duì)較大，會(huì)導(dǎo)致其對(duì)于音樂(lè)課的興趣不足，這一情況是非常常見(jiàn)的。音樂(lè)教學(xué)可以幫助學(xué)生更好地釋放壓力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及審美情趣，感受其中的價(jià)值，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，提高素質(zhì)教育水平。