（黔東南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院 貴州 凱里 556000）

新時(shí)代不管是學(xué)校還是社會(huì)都越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生的體育教育，體育的教育是培養(yǎng)學(xué)生的情商、智商和動(dòng)商，促進(jìn)學(xué)生身心健康的一門(mén)重要的學(xué)科教育，伴隨著學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的各個(gè)階段。社會(huì)體育專業(yè)是普通高等學(xué)校?？茖I(yè)，新時(shí)代，對(duì)于社會(huì)體育專業(yè)，如何在基于適應(yīng)社會(huì)需求的基礎(chǔ)上培養(yǎng)社會(huì)體育專業(yè)人才是當(dāng)代高等教育研究的重點(diǎn)內(nèi)容，國(guó)家和社會(huì)要高度重視社會(huì)體育專業(yè)的教學(xué)和發(fā)展，注重社會(huì)體育專業(yè)人才的培養(yǎng)，促進(jìn)社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)，以促進(jìn)我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展。

1、社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

在新的時(shí)代背景下，我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展迅速，然而目前，我國(guó)的大多高校對(duì)于社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)中或多或少都存在著一些問(wèn)題。長(zhǎng)此以往，將不利于社會(huì)體育專業(yè)人才職業(yè)能力的培養(yǎng)，致使社會(huì)體育專業(yè)的畢業(yè)生不能很好地適應(yīng)社會(huì)的需求，對(duì)社會(huì)體育專業(yè)人才的擇業(yè)和就業(yè)造成阻礙。

1.1、學(xué)科定位模糊，教育的深度有待加深

目前，很多的學(xué)校和教師對(duì)體育教育沒(méi)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有意識(shí)到社會(huì)體育專業(yè)人才的培養(yǎng)的重要性。另外，由于社會(huì)體育專業(yè)自身的教育擴(kuò)張，社會(huì)體育專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)模式滯后，使很多院校的社會(huì)體育專業(yè)的教育停留在表面，教育層面較淺，對(duì)社會(huì)體育專業(yè)的學(xué)科定位模糊，教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際，不符合社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生自身的實(shí)際情況及特點(diǎn)，實(shí)際社會(huì)體育專業(yè)教育的深度有待加深，缺乏專業(yè)特色。

1.2、形式教學(xué)嚴(yán)重，缺乏有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃

社會(huì)體育專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容往往是由學(xué)生知識(shí)和能力的深度和廣度來(lái)決定的。然而，目前很多學(xué)校對(duì)于體育教學(xué)的形式卻大于了內(nèi)容，很多高校體育教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，沒(méi)有豐富的教學(xué)資源儲(chǔ)備，也沒(méi)有針對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，并沒(méi)有真正的關(guān)注到學(xué)生的實(shí)際知識(shí)需求，對(duì)社會(huì)體育教學(xué)的內(nèi)容把握不準(zhǔn)，對(duì)體育理論知識(shí)的過(guò)度偏重，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)毫無(wú)新意，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力方面缺乏實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，造成了大量教學(xué)時(shí)間和精力的浪費(fèi)。

1.3、社會(huì)體育專業(yè)高素質(zhì)師資緊缺

由于學(xué)校有關(guān)人員對(duì)社會(huì)體育專業(yè)并沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)，致使對(duì)社會(huì)體育專業(yè)的人力資源投入力度不夠，社會(huì)體育專業(yè)教師的綜合素質(zhì)沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的高度，自身所具備的知識(shí)儲(chǔ)備不夠，通常都是理論知識(shí)豐富，社會(huì)實(shí)踐能力較差，高素質(zhì)的社會(huì)體育專業(yè)教育人才緊缺，對(duì)基于適應(yīng)社會(huì)需求的社會(huì)體育專業(yè)教育工作造成了一定的阻礙，限制了基于適應(yīng)社會(huì)需求的社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)體系的有效構(gòu)建，不利于社會(huì)體育專業(yè)人才教育過(guò)程的優(yōu)化和教育實(shí)效性的提高。所以，在新的時(shí)代背景下，如何發(fā)展和尋找高素質(zhì)的社會(huì)體育專業(yè)教師，是現(xiàn)在面臨的一大重點(diǎn)問(wèn)題。

2、基于適應(yīng)社會(huì)需求的社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)的意義

社會(huì)體育專業(yè)人才的培養(yǎng)是國(guó)家教育部對(duì)現(xiàn)代高校教育的重點(diǎn)要求，對(duì)于國(guó)家和社會(huì)來(lái)講至關(guān)重要。新時(shí)代，我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展迅速，對(duì)高質(zhì)量社會(huì)體育人才的需求越來(lái)越大，基于適應(yīng)社會(huì)需求的社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)是滿足國(guó)家和社會(huì)的需要，也是滿足學(xué)生發(fā)展的需要?；谶m應(yīng)社會(huì)需求的社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)將大大提升學(xué)生的體育素養(yǎng)和職業(yè)能力，提高社會(huì)對(duì)社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生的利用率，促進(jìn)我國(guó)社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生的擇業(yè)和就業(yè)，是踐行我國(guó)“體育強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略的關(guān)鍵步驟，是進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)由體育大國(guó)向體育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)我國(guó)的體育事業(yè)的發(fā)展和體育人才的就業(yè)起到一定的促進(jìn)作用。

3、基于適應(yīng)社會(huì)需求的社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)的策略

3.1、清晰學(xué)科定位，加深社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)的深度與廣度

社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)具有一定的發(fā)展性，對(duì)于高校的體育教學(xué)，學(xué)校和教師要清晰學(xué)科定位，注意對(duì)體育教學(xué)的發(fā)展性教育。學(xué)校和教師要轉(zhuǎn)變?cè)镜慕逃^念，建立起符合新時(shí)代體育教學(xué)的思維方式，清晰社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)，加深對(duì)社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)的深度與廣度。學(xué)校和教師要根據(jù)主客觀條件克服社會(huì)環(huán)境中各種不利因素，針對(duì)其現(xiàn)階段高校院校學(xué)生的實(shí)際狀況分析，優(yōu)化體育教學(xué)的內(nèi)容和板塊，進(jìn)行多形式、多內(nèi)涵的教學(xué)改革。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本的學(xué)科教學(xué)之外，還要教授學(xué)生更多的在生活中可以用到的體育知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的體育能力和職業(yè)能力。

3.2、注重創(chuàng)新教育，構(gòu)建社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐體系

創(chuàng)新教育是各級(jí)各類教育的共同要求，實(shí)踐是學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)的重要途徑。在社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)中，教師要注重教育的創(chuàng)新，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系。在社會(huì)體育教學(xué)中，學(xué)校和教師要面向我國(guó)體育事業(yè)和社會(huì)的需要，在課程的設(shè)置和設(shè)計(jì)上加強(qiáng)實(shí)踐性的研究，注重現(xiàn)代社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)體系的創(chuàng)新和對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，要改革以往課堂灌輸式的教學(xué)方式，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。在體育教學(xué)內(nèi)容中涉及到某一方面的內(nèi)容時(shí)，可以邀請(qǐng)?jiān)摲矫娴母呒?jí)技術(shù)人員通過(guò)視頻教學(xué)或者實(shí)際面對(duì)面的教學(xué)等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，講解更多的能夠?qū)Ⅲw育知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中的技巧，將實(shí)踐能力放在整體知識(shí)結(jié)構(gòu)的框架中來(lái)認(rèn)識(shí)，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

3.3、提高社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)的綜合性，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的提高

職業(yè)能力不是單一的某一種能力，而是包括一般職業(yè)能力、專業(yè)能力和綜合能力在內(nèi)的多種能力的總和?；谶m應(yīng)社會(huì)需求的社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)，學(xué)校和教師要提高社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)的綜合性，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，不僅要豐富社會(huì)體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生體育基本理論和基本技能，還要注意在體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生的相關(guān)的情感教育、生命教育和思想品德的教育，促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的提高，讓學(xué)生形成正確個(gè)人品格。在社會(huì)體育的教學(xué)中，還要加入學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)道德等方面的教學(xué)內(nèi)容，培育學(xué)生職業(yè)感覺(jué)，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。另外，學(xué)校和教師也可利用優(yōu)勢(shì)資源，用行業(yè)的經(jīng)驗(yàn)和思維支持社會(huì)體育專業(yè)課程的充實(shí)和改進(jìn)，在課程設(shè)計(jì)中要包括足夠的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，通過(guò)社會(huì)工作實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)活動(dòng)等形式，拓展社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)的深度和廣度，把社會(huì)體育專業(yè)實(shí)訓(xùn)貫穿社會(huì)體育專業(yè)教育的全過(guò)程，以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使專業(yè)課程符合實(shí)際需要，充分發(fā)揮實(shí)踐育人的功能。

3.4、利用多媒體教學(xué)手段，提高課堂效果

體育強(qiáng)國(guó)視域下社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)該加大對(duì)社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)的教學(xué)設(shè)備、經(jīng)費(fèi)的投入，要根據(jù)時(shí)代的特點(diǎn)積極利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)不斷地更新教學(xué)方法和手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。在體育課堂中一切均是為了學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中取得發(fā)展。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，對(duì)于一些方法和技巧僅僅是教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際演示，這樣很難讓每個(gè)學(xué)生都能清楚明了的掌握具體的技巧，教學(xué)的效果較差。在新的時(shí)代，可以通過(guò)多媒體的展示分解，再協(xié)助以系統(tǒng)的講解，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)形象、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，有利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高對(duì)學(xué)生社會(huì)體育課堂的教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

3.5、加強(qiáng)社會(huì)體育專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升研究指導(dǎo)水平

時(shí)代前進(jìn)的腳步從未停止，教師的教學(xué)水平如逆水行舟，不進(jìn)則退。學(xué)校要對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)有一定的要求，不斷學(xué)習(xí)教師的專業(yè)知識(shí)、提高專業(yè)技能、深化實(shí)踐教學(xué)的能力。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)社會(huì)體育專業(yè)教師的培訓(xùn)，讓教師之間對(duì)教育、教學(xué)進(jìn)行相互探討與研究，加深教師對(duì)社會(huì)體育專業(yè)課程的研究，讓教師在交流中學(xué)習(xí)，在反思中成長(zhǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)知識(shí)的拓展、實(shí)踐能力的提升。另外，學(xué)校要積極的舉辦現(xiàn)場(chǎng)教研活動(dòng)，“教而不研則愚，研而不教則虛”，教與研是互依互存，不可分離的，教師要注意提升自己的研究指導(dǎo)水平，以提高自己的專業(yè)水平和專業(yè)能力，提升教師教學(xué)的創(chuàng)造性，促進(jìn)自身專業(yè)的發(fā)展，提高教學(xué)的效率。

4、結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)今的社會(huì)發(fā)展迅速，我國(guó)社會(huì)的職業(yè)需求情況也是瞬息萬(wàn)變。學(xué)校和教師要高度重視社會(huì)體育專業(yè)的教學(xué)研究，并基于社會(huì)需求不斷調(diào)整，不斷進(jìn)步，不斷完善社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)的改革與創(chuàng)新。要清晰學(xué)科定位，加深社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)的深度與廣度，注重創(chuàng)新教育，構(gòu)建社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐體系，提高社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)的綜合性，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的提高，利用多媒體教學(xué)手段，提高課堂效果，加強(qiáng)社會(huì)體育專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升研究指導(dǎo)水平，增強(qiáng)學(xué)生的體育素養(yǎng)和職業(yè)能力，以滿足國(guó)家和社會(huì)對(duì)于體育人才的需要，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的社會(huì)主義接班人，落實(shí)我國(guó)體育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的建設(shè)。