馬夢(mèng)馳

（廣東建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 510440）

教育部發(fā)布的《2019 年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》顯示，截至2019年底，全國(guó)共有普通高等學(xué)校2688所，普通高等學(xué)校校均規(guī)模11260 人，其中，高職（?？疲┰盒?776人。我國(guó)共有高職高專院校1327所，在學(xué)規(guī)模達(dá)803.7.5萬人。高職高專院校學(xué)生思政類相關(guān)課題的研究多局限于心理健康或思想道德建設(shè)某一層面，法律知識(shí)的學(xué)習(xí)和法律素養(yǎng)的培養(yǎng)，尤其是法治思維的培養(yǎng)比較缺乏。伴隨經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展，大學(xué)生面臨的人身財(cái)產(chǎn)關(guān)系更復(fù)雜，在高校中加強(qiáng)法治教育、牢鑄法治之基的重要性不言而喻。習(xí)近平同志強(qiáng)調(diào)，要加強(qiáng)民法典重大意義的宣傳教育，充分認(rèn)識(shí)頒布實(shí)施民法典的重大意義，依法更好地保障人民的合法權(quán)益。2020年以來中國(guó)知網(wǎng)共發(fā)表有關(guān)民法典的研究論文7026篇，其中卻沒有民法典融入高職院校思政教育的論文，說明民法典融入高職院校思政課教學(xué)實(shí)踐的研究較少。

2021年1—2月，筆者對(duì)廣東建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院高職院校學(xué)生的思想政治理論課法治思維培養(yǎng)情況進(jìn)行了問卷調(diào)查，內(nèi)容涵蓋高職學(xué)生法治思維和知識(shí)掌握能力、教師教學(xué)觀念和教學(xué)內(nèi)容、思想政治理論課理論實(shí)踐等特征及民法典融入思想政治理論課的方式方法。

一、研究對(duì)象與方法

本研究采取隨機(jī)抽樣調(diào)查的方法，對(duì)廣東建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院高職院校學(xué)生的思想政治理論課法治思維培養(yǎng)情況進(jìn)行系統(tǒng)性研究，共發(fā)放問卷2470份，收回有效問卷2470份，覆蓋面廣。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）背景情況

調(diào)查對(duì)象大多數(shù)來自粵東西北欠發(fā)達(dá)地區(qū)，省外學(xué)生人數(shù)很少。

大學(xué)生的生源結(jié)構(gòu)和法治思維的培養(yǎng)有重要關(guān)聯(lián)。是否經(jīng)常關(guān)注國(guó)家法律相關(guān)內(nèi)容？選擇“有經(jīng)常關(guān)注”的占調(diào)查總?cè)藬?shù)的76.23%，選擇“不關(guān)注”的占24.74%。這說明我國(guó)法律的宣傳教育工作仍有待加強(qiáng)改進(jìn)，尤其是在偏遠(yuǎn)地區(qū)，當(dāng)?shù)亟逃Y源普遍貧乏，家庭文化層次大多不高，影響大學(xué)生法律興趣的培養(yǎng)。

（二）思想政治理論課法治思維

關(guān)于學(xué)習(xí)法律知識(shí)的動(dòng)機(jī)，選擇“強(qiáng)化法治思維，更好維護(hù)自身合法權(quán)益”的占調(diào)查總數(shù)的95.99%，選擇“有利于就業(yè)和今后生活”的占55.55%。結(jié)果表明，大學(xué)生具有一定的思想政治素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)“公平”“正義”和實(shí)用價(jià)值，希望通過學(xué)習(xí)法律提高個(gè)人的法治素養(yǎng)和綜合實(shí)力。

對(duì)民法典持何種態(tài)度，是反映學(xué)生思想政治理論課法治思維的重要表征。思想政治理論課應(yīng)該將民法典融入日常教學(xué)中，就民法典是否感興趣這一問題，選擇“感興趣”的占77.85%，選擇“不感興趣”的占22.15%。民法典為高校利用法治教育開展思政工作提供了新的契機(jī)，應(yīng)深入挖掘民法典中蘊(yùn)含的思政教育資源，創(chuàng)新思政教育方式，講新講活思政課堂。

（三）民法典融入思想政治理論課的方式方法

1.民法典學(xué)習(xí)的重要性

敢于和善于制止不法分子，自覺維護(hù)合法權(quán)益和社會(huì)穩(wěn)定，是衡量高職學(xué)生法治思維狀況的一項(xiàng)重要指標(biāo)。針對(duì)“你認(rèn)為加深大學(xué)生對(duì)民法典的了解有什么重要意義”這一問題，選擇“加深對(duì)所學(xué)法律知識(shí)的了解，強(qiáng)化法治思維”的占91.9%，選擇“有利于構(gòu)建尊法、學(xué)法、守法、用法的和諧社會(huì)”的占69.31%，選擇“有助于大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值”的占65.95%。就結(jié)果而言，高職學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)民法典的重要性表示贊同，實(shí)用主義色彩較濃。

2.民法典融入思想政治理論課的途徑

你希望思政課提供哪些途徑讓你更多了解民法典？選擇“體系化總結(jié)民法典和現(xiàn)有思修課本關(guān)系”的占比高達(dá)80%，選擇“展現(xiàn)民法典最新成果，更新上課內(nèi)容”的占66.68%。這說明學(xué)生希望“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”能及時(shí)融入民法典內(nèi)容的意愿強(qiáng)烈，大多數(shù)大學(xué)生是在物質(zhì)條件極大豐富、改革開放深入推進(jìn)的背景下成長(zhǎng)起來的，對(duì)社會(huì)的認(rèn)知還相對(duì)膚淺，希望通過多種途徑深入了解民法典，希望和法律專業(yè)人士互動(dòng)交流，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)開展學(xué)習(xí)。

3.影響民法典學(xué)習(xí)的因素

“你認(rèn)為哪些因素阻礙大學(xué)生對(duì)民法典的了解”這一問題能夠具體了解學(xué)生學(xué)習(xí)民法典的困難，選擇“學(xué)生學(xué)習(xí)脫離社會(huì)、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力”的占60.04%，選擇“學(xué)生生活過于安逸，缺乏學(xué)習(xí)激情”的占59.31%，選擇“民法典知識(shí)冗雜，難以記憶消化”的占46.4%，選擇“思修課教學(xué)死板，老師上課內(nèi)容滯后”的占39.88%。大學(xué)生沒有足夠的生活閱歷，自身社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，生活環(huán)境安逸，學(xué)院教學(xué)環(huán)境不佳。

4.強(qiáng)化大學(xué)生法治思維重要途徑

在大學(xué)強(qiáng)化法治思維對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)成才具有重要作用，能預(yù)防犯罪，構(gòu)建法治社會(huì)。選擇“加強(qiáng)法律宣傳，鼓勵(lì)學(xué)生法律實(shí)踐”的占87.33%，說明學(xué)生很想將理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合，在做中學(xué)；選擇“提高教學(xué)質(zhì)量，更好地將民法典融入思政課”的占74.86%；選擇“搭建思政課和專業(yè)課融合平臺(tái)，更好地將法律知識(shí)融入專業(yè)課建設(shè)”的占68.74%，說明大學(xué)生對(duì)高校思政課有更高期待，學(xué)院要加快課程思政速度，更好地將思政課和專業(yè)課融合。

綜合來看，高校學(xué)生法治思維強(qiáng)化仍然有很大空間，思想政治理論課現(xiàn)有知識(shí)體系內(nèi)容融合不足、教師教學(xué)觀念和內(nèi)容更新不夠、學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)能力偏低以及理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)探索經(jīng)驗(yàn)不足等四個(gè)原因影響大學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)、提高法治素養(yǎng)的步伐，有必要加快民法典融入思想政治理論課的進(jìn)程。

三、促進(jìn)民法典融入思想政治理論課的策略

民法典作為中國(guó)特色社會(huì)主義法律體系的最新成果，其頒布實(shí)施為思政課建設(shè)提供了有力支撐。思政教育工作內(nèi)涵豐富，法治教育是其中重要一環(huán)，要加強(qiáng)民法典普法工作，闡釋好民法典一系列新規(guī)定新概念新精神，把民法典納入國(guó)民教育體系，加強(qiáng)對(duì)青少年的教育。從高職學(xué)生成長(zhǎng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來看，他們?cè)谧呦蛏鐣?huì)的過渡時(shí)期確實(shí)需要民法典引導(dǎo)和幫助，學(xué)校承擔(dān)著引領(lǐng)高職學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要職責(zé)。

（一）知識(shí)融合：高職大學(xué)生民法典學(xué)習(xí)的“啟動(dòng)器”

在高校思政教學(xué)中完善并修訂人才培養(yǎng)方案，大力開展法治教育，將總則編、人格權(quán)編等與大學(xué)生學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)的民法典內(nèi)容納入思政課堂教學(xué)內(nèi)容，提高思想政治教育親和力，滿足大學(xué)生的需求和期待。其他各類課程需與思政課“同向同行”，發(fā)揮協(xié)同效應(yīng)，形成合力，持續(xù)開展對(duì)民法典的學(xué)習(xí)、研究、宣傳、闡釋工作。通過此舉在課堂教學(xué)中發(fā)揮引導(dǎo)功能，努力將法治教育融入思政教育。

（二）學(xué)校教育：高職大學(xué)生民法典學(xué)習(xí)的“導(dǎo)航儀”

首先要堅(jiān)定信心。學(xué)院要引導(dǎo)大學(xué)生了解民法典出臺(tái)的重要意義及豐富底蘊(yùn)，增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛國(guó)主義情懷，樹立對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義法律體系的崇高信仰，自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培育尊法守法、崇德向善的良好風(fēng)尚。在思政教學(xué)中，教師讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)與領(lǐng)會(huì)民法典精神，積極推進(jìn)“思政課程”向“課程思政”轉(zhuǎn)變，構(gòu)建“大思政”格局。通過“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”“國(guó)際學(xué)院學(xué)習(xí)在線”等平臺(tái)系統(tǒng)闡釋民法典蘊(yùn)含的中國(guó)特色，運(yùn)用新媒體新技術(shù)推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力。通過公眾號(hào)普法、小知識(shí)推送、民法典知識(shí)競(jìng)賽等多種形式，引導(dǎo)大學(xué)生了解民法典背后的中國(guó)智慧，堅(jiān)定尊法學(xué)法守法用法的法治信仰，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義制度的信心。

其次，培育法治思維。民法典的內(nèi)容豐富、體例龐大，核心是堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展理念，對(duì)生命健康、財(cái)產(chǎn)安全、交易便利、生活幸福、人格尊嚴(yán)等各方面權(quán)利的平等保護(hù)。思政工作者要把價(jià)值觀引導(dǎo)融入知識(shí)傳授之中，帶領(lǐng)學(xué)生透過法條掌握本質(zhì)，運(yùn)用法治思維認(rèn)識(shí)和改造世界。形成和運(yùn)用法治思維，一是主動(dòng)學(xué)習(xí)民法典，做社會(huì)主義法治文明的踐行者和捍衛(wèi)者；二是自覺遵守民法典，在尊法守法上堅(jiān)守“知敬畏守”底線，尊重他人隱私與個(gè)人信息，不從事非法泄露他人信息等活動(dòng)；三是利用民法典維護(hù)自身權(quán)益，正確使用法律武器。

最后，理論知識(shí)與實(shí)踐鍛煉相結(jié)合。學(xué)院要組織大學(xué)生走出校園走向社會(huì)，為民工、病患等弱勢(shì)群體提供法律援助，在直面法律問題中運(yùn)用法治思維。在海外，學(xué)生黨員成為海外學(xué)生思政工作的主要抓手和骨干力量，充分發(fā)揮學(xué)生黨員在海外的先鋒模范作用，讓學(xué)生真正學(xué)有所悟、學(xué)有所得、學(xué)有所用，在學(xué)生心中厚植法治精神。

四、結(jié)語(yǔ)

高校學(xué)生法治思維強(qiáng)化是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，工作量大，牽涉面廣。這要求學(xué)院重視民法典教育，為高職學(xué)生提供良好的法律學(xué)習(xí)環(huán)境。思政課要及時(shí)了解高職大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、行為特點(diǎn)，適時(shí)進(jìn)行教育和引導(dǎo)，學(xué)院各系部要協(xié)助高校搭建課程思政平臺(tái)，只有融合知識(shí)的“啟動(dòng)器”和學(xué)校教育“導(dǎo)航儀”才能更好地強(qiáng)化大學(xué)生的法治思維。