周誼芬

（南通大學 醫(yī)學院，江蘇 南通 226001）

培育高校研究生人文精神是現(xiàn)代教育的必要內(nèi)容，不僅是發(fā)展研究生綜合素養(yǎng)的基礎，還是完善教學體系的重要環(huán)節(jié)與內(nèi)容。在高校研究生培養(yǎng)過程中融入紅色文化資源，以多元化的引導方式對研究生進行教育，達到既定的培養(yǎng)效果。

一、培育高校研究生人文精神的必要性

培育高校研究生人文精神的必要性是多方面的，更是不可忽視的重要基礎，不僅是社會發(fā)展的需求所在，還是提高學生綜合素養(yǎng)、完善創(chuàng)新教學模式的有效途徑。

（一）符合社會發(fā)展需求

中國共產(chǎn)黨在長期的革命和建設時期創(chuàng)造的精神和物質(zhì)財富的綜合被稱為紅色文化，集中體現(xiàn)了馬克思主義中國化的意識形態(tài)。人文精神是一種具有社會性、歷史性、民族性、世界性的文化意識形態(tài)，在高校研究生培育過程中，將紅色文化融入人文精神，促使二者內(nèi)涵共生及互相促進。紅色文化是通過思政教育進行育人的內(nèi)容，也是以政治價值為導向的一種愛國主義教育，人文精神將更多關注點放在人格、人生層面，培養(yǎng)學生追求真善美的品德。結合當代高校研究生人文教育進行深入分析，在現(xiàn)代化社會發(fā)展過程中，社會對人才的需求不僅限于知識能力，更加注重人才的人文精神與綜合素養(yǎng)。高校研究生的文化素養(yǎng)固然重要，然而在社會發(fā)展與實際工作過程中，綜合素養(yǎng)對于社會發(fā)展進步更重要。因此，培育高校研究生人文精神是社會發(fā)展需求中的重要教育內(nèi)容與教育目標，高校需注重結合紅色文化的特點，培育研究生的人文精神，激發(fā)研究生的家國情懷，培養(yǎng)研究生的責任意識和使命意識，不僅可以發(fā)展研究生的綜合素養(yǎng)，還可以為強化研究生的社會適應能力奠定良好的基礎，與當今社會的發(fā)展需求十分吻合。

（二）發(fā)展學生的綜合素養(yǎng)

綜合素養(yǎng)的培育與發(fā)展對于研究生而言是非常重要的，與其他階段的學生教育工作相比，研究生階段人文素養(yǎng)的培育工作是提高綜合素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。一些高校常常將專業(yè)性知識教育工作作為研究生的主要教育內(nèi)容與教學方向，而忽略研究生綜合素養(yǎng)及人文精神的培育。雖然研究生普遍年齡較大，心智較為成熟，然而在探究科學技術的過程中，需要具備較強的社會責任感與人文情懷，只有綜合素養(yǎng)過硬的研究生才能為社會與國家的進步和發(fā)展提供有力的支持力量。因此，利用紅色文化資源幫助培養(yǎng)高校研究生的人文精神是發(fā)展綜合素養(yǎng)的重要基礎，也是高校研究生教育與考核的重要內(nèi)容。高校在對研究生進行思政素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，可以從傳統(tǒng)的單一模式轉(zhuǎn)換為理論與實踐相融合的多元化人文精神培養(yǎng)模式，在人文教育中有機融入紅色文化，并將研究生的職業(yè)素養(yǎng)教育、職業(yè)精神、人道主義、社會調(diào)查實踐等課程與紅色文化融合，在提高學生紅色文化素養(yǎng)和人文情懷的基礎上對研究生的綜合素養(yǎng)提升起到促進作用。

（三）有助于創(chuàng)新教學模式

在現(xiàn)代教育中，任何階段的教學工作均提倡以創(chuàng)新、高效的方式對學生展開教學活動，不僅可以提高整體教學效率，還對強化學生的學習效果起到重要的輔助作用。為了創(chuàng)新教學模式，國內(nèi)部分高校不斷學習與探究，將更多高效且實用的教學方法運用到實際教學過程中，克服了教學弊端，彌補不足。培養(yǎng)高校研究生人文精神不僅對研究生具有多方面的促進作用，對創(chuàng)新教學模式也起到良好的推進作用。高校根據(jù)研究生的實際學習能力及性格特點等綜合元素，制訂符合實際情況且具有教育意義的創(chuàng)新教學模式，達到豐富教學模式、創(chuàng)新教學方案的目的。因此，在教學過程中要加強以紅色文化資源為基礎，開展研究生人文精神教育工作，確保研究生綜合能力的提升與發(fā)展。同時，還需將紅色文化資源創(chuàng)新性融入研究生人文精神培養(yǎng)過程中，觸動學生心靈，引發(fā)學生共鳴，例如構建紅色文化課堂、校外實踐、研究訓練的體系化學習模式，使研究生的紅色文化理念得到更新，達到培養(yǎng)紅色人文精神的教育目的。

二、培養(yǎng)研究生人文精神的主要途徑

人文精神的培養(yǎng)策略與培育方式是多元化的，結合多種創(chuàng)新教育形式，根據(jù)研究生的實際情況運用人性化的教育措施，使研究生在人文精神多元化學習氛圍中感受紅色文化。

（一）將人文精神融入教育理念中

在傳統(tǒng)研究生教育理念中，人文精神與紅色文化資源的教育工作并不受重視，一些高校將主要精力放置于對研究生專業(yè)知識與技能的提升上，傳統(tǒng)教育理念與教育方式不利于發(fā)展研究生的綜合素養(yǎng)，無法起到良好的輔助與促進作用。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，將人文精神融入教育觀念目的，并利用創(chuàng)新的教育方案對研究生開展綜合性教學活動，使研究生通過紅色文化資源體會人文精神的重要性。在人文精神教育理念的引導作用下，設計多元化的教育方式與教育內(nèi)容，使研究生充分感受學習與掌握人文精神的重要性。因此，將人文精神融入教育理念中，是培養(yǎng)高校研究生綜合素養(yǎng)的基本要求。

（二）挖掘教學內(nèi)容中人文精神元素

與一味創(chuàng)設人文精神教育元素相比，在教學中將紅色文化資源融入人文精神是更科學、有效的方法，不僅可以幫助高校研究生感受人文精神對生活與工作的重要性，還可以有效增強研究生對知識的掌握效果，是發(fā)展其綜合素養(yǎng)的有效途徑。［1］（20-23）第一，在高校研究生教學中融入人文精神元素，例如在醫(yī)學研究生“神經(jīng)科學”的教學過程中，教師可將嚴謹、科學、探究的人文學習態(tài)度融入其中，使研究生感受人文精神與科學性的相容性，并以理性的思想態(tài)度看待自我價值的定位與提升。第二，為了豐富人文精神教育途徑，強化人文精神教育效果，將紅色文化資源與思想政治課程相結合。如在“自然辯證法概論”的教學過程中，加入紅色文化資源的元素，以理論與實踐結合的教學方式進行思想政治教育，使其在專業(yè)領域內(nèi)根據(jù)正確價值觀的引導達到掌握專業(yè)知識的目的、樹立專業(yè)責任心的效果。第三，在研究生的教學內(nèi)容與教學科目中加入紅色文化資源，不僅是教師的工作職責，還是研究生學習的主要目標。教師要引導學生通過自主探究的方式發(fā)掘?qū)W習內(nèi)容中的紅色資源及人文精神元素，加強溝通與交流，使學術道德與人文素養(yǎng)教育內(nèi)容融入研究生學習的基礎環(huán)節(jié)，促使人文精神教育元素與研究生學習過程融合發(fā)展。因此，挖掘教學內(nèi)容中的紅色資源與人文精神元素成為教師與研究生的重點學習與教育方向，為發(fā)展研究生綜合素養(yǎng)奠定基礎。

（三）組織開展紅色文化實踐活動

開展綜合性的實踐教育活動適用于各個學習階段。實踐活動具有靈活性強、可塑性高等優(yōu)勢，利用實踐活動的教育方式，將多元化的教育目標融入實踐活動中，并利用多樣化的活動內(nèi)容與活動流程使研究生掌握知識、體會實踐活動的意義。高?？梢栽O計完善的實踐活動方案，將紅色文化資源融入其中，使研究生在活動中體會蘊含的人文元素。第一，要注重分析學生的心理特點，綜合多項性格因素與學習能力等元素，設計有針對性的實踐活動方案，保證實踐活動開展的有效性。第二，將實踐活動流程與教育目標進行清晰化設計，完善每一個環(huán)節(jié)的教育目標，保證在實踐活動開展過程中達到相應的教育與學習目的。同時，為了保證教育目標的設計效果，要以多元化的教育目標作為基礎，不僅要在實踐活動過程中體現(xiàn)人文素養(yǎng)與情感態(tài)度教育目標，還要注重認知與技能發(fā)展，使研究生在完整的實踐活動流程中達到發(fā)展綜合素養(yǎng)的教育效果。［2］（28-30，34）第三，實踐活動的設計與開展要融入當?shù)丶t色文化元素，使研究生在實際學習情境中了解人文精神元素，感受紅色文化的熏陶，體會實踐活動開展的意義。例如，以當?shù)丶t色紀念館或英雄烈士紀念堂等場所的參觀活動作為主題，充分體現(xiàn)研究生的主體身份，引導其主動感受其中的人文精神元素；引導研究生通過互聯(lián)網(wǎng)等多種途徑對參觀的紀念館進行分析，在進一步掌握紅色歷史知識的同時，達到發(fā)展人文精神與綜合素養(yǎng)的教育目的。第四，為保證紅色文化實踐活動開展的效果與完整性，增強研究生的教育效果，在實踐活動開展之后，以交流總結的形式引導研究生進行合作討論與探究。這種總結不僅可以促使研究生進一步理解與掌握人文精神，而且在合作與討論的過程中可以提升研究生的合作水平，強化其綜合學習能力，為以后的學習、工作與生活奠定良好的基礎。因此，組織開展紅色文化實踐活動的教學方式，對于研究生教育工作而言，是非常有效的綜合性教學活動，能夠加強研究生對實踐活動的重視度，保證實踐活動的開展效果，提高研究生的綜合素養(yǎng)。

（四）創(chuàng)設人文精神校園文化

人文精神教育元素不僅可以體現(xiàn)在教學內(nèi)容與教學方式中，還可以體現(xiàn)在環(huán)境創(chuàng)設與氛圍中，將紅色文化資源融入多元化的校園文化中，可以幫助研究生潛移默化地體會人文精神元素，是非常有效的教學方式之一。第一，將紅色文化資源以校園廣播、校園報刊或校園網(wǎng)站等形式體現(xiàn)，在豐富多彩的校園文化中挖掘人文精神教育元素，達到良好的教育效果。［3］（8-11，46）同時，為了增強研究生的自主學習意識及主體性，引導研究生主動加入創(chuàng)建校園文化的過程中，以參與者的身份為紅色校園文化貢獻力量，充分采納研究生的建議，保證人文精神校園文化的有效開展與設計。第二，人文精神校園文化可以體現(xiàn)在多元化的校園活動中。多開展有關人文素養(yǎng)的校園活動，充分體現(xiàn)紅色文化資源元素。為了增強研究生的參與意識，組織開展以人文精神為主題的演講比賽等校園文化活動，并將參與成績作為研究生年度考核標準之一，提高參與率。第三，創(chuàng)建富有紅色文化與人文精神的校園文化，完善規(guī)章制度，使研究生通過規(guī)章制度感受人文精神的重要性。第四，開展第二課堂活動，以座談會、專題講座等形式利用紅色文化資源對學生進行培訓，提高學生的人文素養(yǎng)。建立研究生紅色文化教育基地，在整個教育過程中，融入長征、紅軍精神等紅色文化內(nèi)容，凸顯紅色教育的重要價值?？傊?，通過多元化的活動創(chuàng)設人文精神校園文化，將紅色文化資源融入人文精神培育中，可以幫助研究生在良好的校園文化氛圍中學習，實現(xiàn)提高研究生綜合素養(yǎng)的教育目標。

（五）利用網(wǎng)絡資源發(fā)展研究生人文精神

現(xiàn)代信息技術的發(fā)展促進了高校教育教學工作，與傳統(tǒng)單一化的教學方式相比較，在互聯(lián)網(wǎng)等信息技術的輔助作用下，教學效率得到了明顯的提高。同時，電子信息技術等高效的教學手段提高了研究生的學習興趣與積極性，是非?？茖W有效的教育方案。利用網(wǎng)絡資源成為豐富研究生人文素養(yǎng)的重要培育形式。第一，利用互聯(lián)網(wǎng)共享性的特點建立線上溝通交流平臺，引導研究生在線上交流平臺中體會人文精神元素并進行溝通與交流，如利用微信公眾號、校園網(wǎng)站等開展教育活動，具有多元化與靈活性的優(yōu)勢。第二，加強師生線上溝通與交流是促進培養(yǎng)研究生人文精神的有效方式，教師可以在線上培養(yǎng)研究生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，使其在教師的引導下樹立正確的價值取向與理想追求。第三，研究生可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜集豐富的紅色資源運用于人文精神演講等實踐活動中。傳統(tǒng)信息搜集途徑主要有教學工作和書籍等，途徑過于單一，方式過于單調(diào)。在互聯(lián)網(wǎng)技術的支持下，研究生可以充分利用網(wǎng)絡信息技術搜集豐富的學習資源，達到提高學習效率的目的。因此，利用網(wǎng)絡信息資源的優(yōu)勢，可多元化地將紅色文化資源融入研究生人文精神培育中，對促進研究生人文精神教育工作的開展起到促進作用。

（六）導師以身作則，為研究生樹立榜樣作用

榜樣作用對任何階段的學生均十分重要，教師的以身作則對于學生而言能起到很好的帶動與引導作用。在高校研究生教育工作中，研究生導師是研究生培養(yǎng)的第一責任人，在研究生培養(yǎng)過程中扮演著關鍵角色。導師不僅是知識經(jīng)驗的傳授者、專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)者、科研方向的引導者、科研成果和論文的審核者，更是研究生思想成長的導向者、人格修養(yǎng)的示范者、學習成長的引領者和日常生活的管理者。因此，導師的價值觀、學術素養(yǎng)、人格特性等因素對研究生的成長有著潛移默化的影響，在研究生培養(yǎng)中至關重要。導師要時刻注重自身綜合素養(yǎng)培養(yǎng)，做到為人師表，教育發(fā)展、德育先行，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，以嚴謹、科學的態(tài)度對待教學工作，著力抓實紅色育人載體，為研究生傳遞正確的價值取向，使其既可實現(xiàn)掌握知識與技能的學習目標，又可樹立正確的人生觀念，提高綜合素養(yǎng)，達到為學生樹立榜樣、增強教學效果的目的。

綜上所述，以紅色資源作為基礎，培養(yǎng)高校研究生的人文精神，提升研究生的綜合素養(yǎng)，需要高校根據(jù)研究生的實際學習情況采用多元化的教學方式，在保證基礎教育工作完善的同時，提高高校研究生的綜合素質(zhì)水平。