文 / 孫云紅

小學(xué)體育教學(xué)課程中，教師要融合“體育游戲”育人理念，激發(fā)小學(xué)生的課程參與興趣和動力，幫助學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)學(xué)科思想、強化學(xué)習(xí)意識，高質(zhì)量、全面性展開體育學(xué)習(xí)活動，為學(xué)生增強體育素養(yǎng)、強大身體素質(zhì)奠定堅實基礎(chǔ)[1]。因此，小學(xué)階段體育育人活動要注重育人方式方法，讓學(xué)生逐步建立學(xué)科思想認知，快速融入到教師創(chuàng)設(shè)的體育游戲活動去，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，增強學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)生對體育游戲的熱愛之情，在體育游戲的輕松、愉快、高效的教學(xué)氛圍中提升學(xué)科素養(yǎng)，強化學(xué)習(xí)能力。與此同時，在良好的體育游戲教學(xué)環(huán)境中，有利于幫助學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)意識、培養(yǎng)合作創(chuàng)新精神，促使小學(xué)生逐步提升體育學(xué)習(xí)精神，優(yōu)化體育學(xué)習(xí)熱情，進而更為詳細、全面、高效地開展語文實踐學(xué)習(xí)活動。

1 體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運用作用

1.1 有利于促進基本體育能力發(fā)展

小學(xué)階段體育時教學(xué)活動中，教師要結(jié)合小學(xué)生的心理特點、身體素質(zhì)等合理創(chuàng)設(shè)適宜的體育游戲活動，促使小學(xué)生的基本體育能力得到有效發(fā)展，讓小學(xué)生逐步建立體育學(xué)習(xí)認知思維，進而提高學(xué)生課程學(xué)習(xí)核心競爭力，為學(xué)生深入、全面、高效性發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)[2]。在小學(xué)體育游戲建構(gòu)過程中，教師要有效訓(xùn)練小學(xué)生的跑、跳、鉆、爬、擲等綜合能力，讓小學(xué)生在趣味性體育游戲教學(xué)環(huán)節(jié)中，強化身心素養(yǎng)，提升體育技能，使學(xué)生真正掌握知識要點與內(nèi)涵，逐步開發(fā)學(xué)生的思維意識、培養(yǎng)綜合學(xué)習(xí)技能等，促使小學(xué)生的體育動手實踐能力、活動感知能力上升新高度。與此同時，良好的小學(xué)體育游戲活動，可以充分調(diào)動小學(xué)生的體育課程熱情，讓學(xué)生真正掌握知識的要點與內(nèi)涵，深入學(xué)習(xí)小學(xué)階段體育教學(xué)內(nèi)容，促進學(xué)生基本體育能力得到良好發(fā)展。

1.2 有利于推進體育教學(xué)整體進程

小學(xué)生具有活潑、好動的特點，在實踐育人過程中，教師要通過在課前熱身項目中融入到體育游戲，來激發(fā)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識、拓展小學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力，幫助小學(xué)生認識到小學(xué)體育教學(xué)的價值與內(nèi)涵，促使學(xué)生的課程學(xué)習(xí)核心競爭力有效增強，從而全面推進小學(xué)體育教學(xué)整體進程[3]。然后，教師要在體育課程教學(xué)中有效滲透體育游戲活動，幫助學(xué)生全面增強課程學(xué)習(xí)素養(yǎng)，強化課堂學(xué)習(xí)綜合能力，為學(xué)生深入、全面、高效性發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。與此同時，教師要結(jié)合新課改育人目標任務(wù)，合理制定出詳細的教學(xué)方案，使小學(xué)體育游戲深入到課程知識各個環(huán)節(jié)中去，保證學(xué)生的行為能力和思想認知上升到“趣味性”層面，增強學(xué)生課堂學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)，加速小學(xué)體育教學(xué)進程的推進進度，提升小學(xué)生體育核心素養(yǎng)[4]。

1.3 有利于培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作意識

在我國逐步走向信息技術(shù)時代的背景下，我國國民對于“體育”核心素養(yǎng)培養(yǎng)存在一定的忽視現(xiàn)象，這種教學(xué)狀態(tài)不利于學(xué)生綜合性發(fā)展，不利于增強學(xué)生核心素養(yǎng)，為了改革這一教學(xué)現(xiàn)狀的不良影響，教師通過在小學(xué)體育教學(xué)活動中，有效創(chuàng)設(shè)“體育游戲”活動，學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力得到拓展，進而高質(zhì)量、全面性展開實踐育人活動，讓學(xué)生的課程學(xué)習(xí)競爭力得以增強，充分培養(yǎng)學(xué)生自主性、自律性認知，使小學(xué)生在小學(xué)體育游戲中充分感受集體的力量，合力傳遞體育競技精神，讓學(xué)生在集體氛圍中培養(yǎng)團結(jié)合作意識，增強學(xué)生互幫互助意識等，從而培養(yǎng)學(xué)生尊重規(guī)則、公平公正的育人理念，全面提高學(xué)生課程學(xué)習(xí)核心競爭力。另外，教師要借助小學(xué)體育游戲過程，增強學(xué)生交流溝通能力，促使學(xué)生在體育游戲中培養(yǎng)交流合作意識，提升合作創(chuàng)新理念，為學(xué)生深度、高效性發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)[5]。

2 體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運用問題

2.1 體育游戲應(yīng)用模式單一

小學(xué)體育教學(xué)活動中，教師在應(yīng)用體育游戲進行實踐教學(xué)時，會存在一定的單一性問題，使得小學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)過程中，不能有效提高學(xué)習(xí)素養(yǎng)、難以開展高質(zhì)量、全面性體育學(xué)習(xí)活動，導(dǎo)致學(xué)生的課程學(xué)習(xí)體驗意識不足，難以開展高質(zhì)量、全面性課程教學(xué)引導(dǎo)活動，造成小學(xué)生的體育游戲參與興趣明顯低下，進而降低小學(xué)體育游戲教學(xué)成效，無法增強小學(xué)生的體育游戲參與熱情，使得小學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力存在不足問題。

2.2 體育游戲認知存在不足

小學(xué)體育育人活動中，由于教師對體育游戲認知存在一定的不足，無法在實踐育人過程中有效枕頭體育游戲內(nèi)容，使得學(xué)生的整體學(xué)習(xí)思想意識不足，難以深入開展拓展性學(xué)習(xí)引導(dǎo)活動，導(dǎo)致學(xué)生的體育學(xué)習(xí)競爭力無法得到充分性訓(xùn)練。與此同時，小學(xué)生的理解中，對于體育游戲多是存在理解偏差，認為體育游戲等同于自主活動，導(dǎo)致小學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力不能跟隨教師的體育游戲節(jié)奏而進展，使得小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)綜合水平不足，降低課程教學(xué)質(zhì)量與效率。

3 體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運用策略

3.1 實施因材施教，創(chuàng)設(shè)游戲內(nèi)容

小學(xué)體育教學(xué)活動中，教師要綜合考慮學(xué)生的個體差異，既要考慮到整體素養(yǎng)，又要考慮到小學(xué)生的因材施教原則，使得教學(xué)差異化。比如：教師要結(jié)合小學(xué)生的年齡差異、身高差異、體能差異等合理創(chuàng)設(shè)體育游戲活動，讓小學(xué)生在不同的體育游戲中感受不同的游戲教學(xué)活動，助力小學(xué)生逐步培養(yǎng)體育運動精神，強化體內(nèi)發(fā)展水平，促使小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)素養(yǎng)得以拓展。與此同時，教師要結(jié)合因材施教理念，常設(shè)分層體育游戲活動，保證不同層級的學(xué)生都可以享受到積極的體育教學(xué)活動，讓學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力得以拓展，從而提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)核心競爭力。

例如：在幫助小學(xué)生贏得正常的“身高/體重”時，教師要參考0～18歲身高體重標準表，見表1、表2。

表1 0～18歲男孩身高、體重表

表2 0～18歲女孩身高、體重表

來進行分層體育游戲創(chuàng)設(shè)活動，促使小學(xué)生的身高/體重向著標準數(shù)值靠近，使學(xué)生的整體體育認知意識逐步養(yǎng)成，積極跟教師展開實踐學(xué)習(xí)活動，從而提高學(xué)生的體育核心競爭力。比如：教師創(chuàng)設(shè)“蛙跳”游戲活動，讓小學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)中，逐步培養(yǎng)體育競技意識，并且結(jié)合不同身體素質(zhì)的學(xué)生創(chuàng)設(shè)個數(shù)不同的蛙跳訓(xùn)練游戲活動，使學(xué)生的課程學(xué)習(xí)素養(yǎng)有效培養(yǎng)，進而高質(zhì)量、全面性開展實踐學(xué)習(xí)活動，助力學(xué)生有效培養(yǎng)學(xué)科核心競爭力，為學(xué)生綜合性發(fā)展提供助力。如：在“蛙跳”游戲中，教師要在起點和終點處進行具體分層創(chuàng)設(shè)，讓體能弱的學(xué)生在較短的距離中進行蛙跳訓(xùn)練；讓體能強的學(xué)生在較長的距離中進行蛙跳訓(xùn)練，凸顯出小學(xué)體育游戲訓(xùn)練的差異性特點，滿足小學(xué)體育游戲因材施教育人理念，提升學(xué)生課程核心競爭力。

3.2 創(chuàng)設(shè)情境游戲，創(chuàng)新教學(xué)方法

小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師要結(jié)合體育游戲內(nèi)容的趣味性和娛樂性特點，增強學(xué)生實踐學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在趣味性教學(xué)情境中，創(chuàng)設(shè)體育游戲環(huán)節(jié)、制定詳細規(guī)則，從而滲透創(chuàng)新性體育教學(xué)方式方法，增強小學(xué)生體育學(xué)習(xí)核心競爭力。因此，教師要結(jié)合小學(xué)生感興趣的內(nèi)容，幫助學(xué)生逐步拓展學(xué)科思維意識，強化體育學(xué)習(xí)綜合能力，為學(xué)生構(gòu)建內(nèi)容豐富、形式新穎、知識全面的體育游戲活動，保證小學(xué)生在“游戲中”釋放天性、回歸本真，擁有快樂、健康的童年回憶。

例如：在“三人四足”游戲活動中，為了幫助小學(xué)生鍛煉身體協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)團結(jié)合作意識，教師要制定出詳細的游戲規(guī)則：(1)、三位學(xué)生用兩條綁帶綁好腿；(2)、學(xué)生按照開始口令要求進行學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生快速融入濃厚的體育競技游戲氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生實踐學(xué)習(xí)素養(yǎng)，強化學(xué)生拓展學(xué)習(xí)能力，使小學(xué)生身體協(xié)調(diào)性得到良好發(fā)展。在“三人四足”游戲中，主要訓(xùn)練學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性和團結(jié)合作能力，讓學(xué)生真正意識到體育知識的架構(gòu)性，從而提升體育訓(xùn)練核心素養(yǎng)，為學(xué)生綜合性、全面性發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。與此同時，教師要通過進行“兩組式晉級賽”的方式進行最終比拼，讓學(xué)生在兩組競賽獲勝一組留下、失敗一組淘汰的方式增強學(xué)生體育游戲競技能力，讓小學(xué)生在小組比賽中有效開展團結(jié)合作活動，增強學(xué)生課程探究綜合能力，彰顯體育游戲教學(xué)情境的重要作用，創(chuàng)新體育教學(xué)方式方法。

3.3 突破知識難點，合理應(yīng)用游戲

小學(xué)體育課堂教學(xué)活動中，教師結(jié)合學(xué)生特點進行個性化教學(xué)。因此，教師要結(jié)合新課改育人目標，合理創(chuàng)設(shè)出適宜的課程教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生將體育知識與游戲探索有機融合，增強學(xué)生的身體記憶能力，讓學(xué)生在體育游戲中逐步增強學(xué)習(xí)動力、強化綜合能力，為學(xué)生深入、高效開展體育游戲?qū)W習(xí)活動做好鋪墊。與此同時，教師要融合新課改育人目標，合理創(chuàng)設(shè)趣味性游戲活動，要保證體育游戲符合小學(xué)生的心境特點，使學(xué)生真正掌握知識要點與內(nèi)涵，加強學(xué)生對體育游戲探究的動力，為學(xué)生綜合性、全面性發(fā)展做好鋪墊，進而助力小學(xué)生全面攻克體育學(xué)習(xí)的重點、難點問題，充分發(fā)揮體育游戲的重要育人作用。

例如：教師通過創(chuàng)設(shè)“籃球投擲游戲”活動，幫助學(xué)生進行實踐學(xué)習(xí)過程，促使小學(xué)生在“熊大熊二大戰(zhàn)光頭強”的體育游戲中，鍛煉籃球投擲準確性，掌握籃球投擲的技巧與方法，全面增強小學(xué)生的控球綜合能力，為小學(xué)生深入、全面開展實踐學(xué)習(xí)活動提供助力。教師投放足夠的籃球教具，讓學(xué)生以半徑為3m、5m、7m的距離圍繞成三個大小不同的圓形，在圓心處放置一個籃筐，讓存在體能差異的學(xué)生選擇適宜的位置進行投擲活動，3m處對應(yīng)分值為1分；5米處對應(yīng)分值為2分；7米處對應(yīng)分值為3分，教師通過將小學(xué)生分成“熊大熊二”組和“光頭強”組，來進行比賽活動，促使小學(xué)生逐步掌握投籃技巧，提升投擲準確性，借助“投擲游戲活動”過程，增強學(xué)生的控球能力，提升體育學(xué)習(xí)綜合水平。

4 結(jié)語

總而言之，小學(xué)階段育人活動中，教師要結(jié)合小學(xué)體育課程育人目標任務(wù)，合理應(yīng)用體育游戲教學(xué)方法開展實踐活動，保證學(xué)生在體育游戲的參與過程中，培養(yǎng)樂學(xué)思想、建立樂觀意識，積極開展體育探究與學(xué)習(xí)活動，助力學(xué)生逐步形成學(xué)科思想、培養(yǎng)學(xué)習(xí)認知，進而積極、全面、深入地開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，為學(xué)生綜合性發(fā)展提供助力。教師要在體育游戲教學(xué)法的應(yīng)用過程中，幫助小學(xué)生保持天性、回歸本真，讓小學(xué)生的童真童趣意識有所保留，既成全了小學(xué)生成長的回憶愿望；又增強了小學(xué)生課程的學(xué)習(xí)能力，讓小學(xué)體育教學(xué)成為小學(xué)課程體系中的特色性教育內(nèi)容。