付麗艷

(安徽省合肥市華山路幼兒園 安徽 合肥 230000)

引言

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出運用數(shù)學解決實際生活問題過程中，不僅獲得豐富的感性經(jīng)驗，充分發(fā)展形象思維，并且通過初步嘗試歸類、排序、判斷、推理，能逐步發(fā)展邏輯思維能力。抽象的數(shù)學概念和知識對于幼兒來說是非?？菰?、乏味的。為了便于幼兒感知理解，幼兒園里往往利用一定的情景、人物等融合到數(shù)學的活動中，激發(fā)幼兒的興趣，但繁多的教學材料準備也對教師造成了一定的壓力。對此，教師可對多媒體在數(shù)學活動中運用的優(yōu)勢進行探究，并展示多媒體課件在教學活動中的實際應用策略。

1.多媒體在數(shù)學活動中對幼兒影響

1.1 多媒體易激發(fā)幼兒對數(shù)學活動的興趣。幼兒的注意力又具有很大的隨意性，不穩(wěn)定，易受情感支配，很容易分散，什么都是暫時性興趣為主。偉大的科學家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”。興趣是人對客觀事物的一種積極認識傾向，它有推動幼兒去為之發(fā)揮內(nèi)因，增強內(nèi)驅(qū)力，引發(fā)大腦皮層興奮的重要因素。如教他們畫畫，色彩鮮艷的畫筆吸引他們，親手繪畫給他們帶來親身體驗，感受到成品所帶來的成功，讓他們喜歡畫畫，愿意畫畫。但數(shù)學是枯燥、乏味、死板的，我們可以借助多媒體技術(shù)，綜合以文、圖、聲以及游戲等方式展現(xiàn)給幼兒，創(chuàng)設各種形象生動、靈活多變的學習情境和教學情境，虛擬現(xiàn)實，再現(xiàn)生活物景，把靜態(tài)知識動態(tài)化，抽象知識形象化，枯乏知識趣味化，使許多只能意會不可言傳的物象具體化，從而營造輕松自然的學習氛圍，喚起幼兒的大腦潛意識，催生幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知不覺中全身心地投入到數(shù)學活動中。這不僅激發(fā)了幼兒的興趣，陶冶幼兒的情操，還極大地增強幼兒的主動參與性，推動他們自主學習。

例如：在中班數(shù)學活動“動物王國運動會”中，運用了一個自編的故事情節(jié)，創(chuàng)設許多幼兒喜愛的動物，以動物王國開運動為主線，結(jié)合希沃中許多獨有的功能，使整個故事真實有趣，在演示時幼兒不僅被故事情節(jié)所吸引，并且在觀看動畫以及配音的效果下，讓整節(jié)活動不再枯燥，讓幼兒也在故事情節(jié)中掌握了本次活動的重難點。

1.2 多媒體可更有效幫助幼兒理解數(shù)學重難點。在平常的數(shù)學教學過程中，我們經(jīng)常會碰到一些教學難點，幼兒不易理解和掌握。傳統(tǒng)教學中，我們多半會用一些輔助材料和教師的口頭講解來完成教學，甚至有時候教師本身也會將數(shù)學的概念混淆，使得教學效果往往不佳，無法讓幼兒深入理解。而利用信息化技術(shù)手段，可以很好地反映一些活動中所要展示的重難點，使許多抽象和難以理解的內(nèi)容變得生動有趣，真正做到化繁為簡，形象生動，便于理解。

例如：在本節(jié)活動中讓幼兒學習關(guān)于序數(shù)有關(guān)知識，然而序數(shù)在日常生活中隨處可見，在電影院、餐廳、銀行及幼兒一日生活中，經(jīng)常會遇到第幾第幾這樣的序數(shù)，但幼兒對序數(shù)和基數(shù)不能完全理解，不能分清“幾個”“第幾”。只是通過口頭講解，幼兒聽不懂，甚至有些老師也不能完全理解概念，通過多媒體的演示以及內(nèi)部各項功能相結(jié)合的方式，不僅直觀感受學習到教學內(nèi)容，更通過生動有趣的畫面操作讓知識更能形象的展示，便于幼兒在操作中深入理解“7以內(nèi)的序數(shù)”。

1.3 多媒體課件的多樣化和可操作性，促進幼兒自主性。多媒體技術(shù)具有集圖像、聲音、動畫、文字于操作一體的多種信息功能，向幼兒提供多種刺激，以生動直觀、形象逼真的方式向幼兒呈現(xiàn)知識，能引起幼兒的注意力，引發(fā)幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒的學習興趣，使幼兒處于驚奇、探索的學習氛圍中既可激活幼兒的思維，又有利于發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力和想象力。

一個好的課件，必須具有極強的多樣化、可操作性。孩子的興趣來得快消失的也快，要抓住孩子興趣的最高點，不失時機地了解孩子感興趣的“看、聽和想知道的東西，多媒體教學可以快速直接地展示在幼兒面前，使幼兒的興趣和思維得以連貫加深、延續(xù)。在制作課件過程中，要使課件的可操作性和操作的隨意性。能夠根據(jù)情節(jié)變化，幼兒的適應狀況和知識掌握情況，隨時調(diào)用操作。

例如：在“動物王國運動會”活動中教師以希沃中蒙層、淡出、淡入和小游戲分類等操作方式讓幼兒更進一步了解序數(shù)和基數(shù)的區(qū)別，知道什么是序數(shù)，什么是基數(shù)，使幼兒的知識得以加深、延續(xù)。在圖3中，幼兒嘗試擦拭，并且配上音效，帶來開獎般的驚喜；在圖4送小動物回家的環(huán)節(jié)中，教師給每個小動物配音，通過小動物的嘴說出住在幾樓，吸引幼兒的注意，并在送動物回家時讓幼兒可以操作拖拉，送對的進入家中，不對就會跳出來，更加具有趣味性以及可操作性。

2.多媒體在數(shù)學活動中給教師帶來的優(yōu)勢

2.1 多媒體省時多變性，提高教學效果。在數(shù)學教學中，講解示范時間占了大半，幼兒的操作時間就少了，而且這些示范中，有的示范操作環(huán)節(jié)中材料比較單一、也缺乏趣味，不能徹底讓幼兒明白。所以在幼兒實際操作中得不到想要的效果，這樣來來回回的示范，不僅沒有達到效果，更加浪費了時間。

例如：大班“小熊文具店”，理解“還剩”的含義，學習10的減法運算，并用算式記錄。在傳統(tǒng)的教學中，教師口頭講解，幼兒聽，教師再反復講解，幼兒無法集中注意力，同時教師也達不到預想的效果，教師現(xiàn)場演繹這樣的場景卻又需要較多的時間，而且只能欣賞到非常凌亂的過程，所以我通過“白板”將整節(jié)課制作成一個具有情節(jié)的小故事，填入現(xiàn)在流行的搶紅包來展示10的分合，幼兒可以用手直接操作，點一下、拖一下等方式，通過親身體驗吸引幼兒，整個環(huán)節(jié)具有樂趣感，幼兒都能積極想?yún)⑴c到活動中，之后的每個情節(jié)都加入相應的幼兒操作環(huán)節(jié)，讓幼兒能全身心的投入，提高幼兒的主動參與性，讓幼兒在整節(jié)課中成為主導，提高了教學的效果。

2.2 多媒體可增加材料趣味度。在教學中，數(shù)學本身就是枯燥、乏味、難理解的教學，單純的聽說或者簡單的材料示范，不僅吸引不了幼兒的注意，更達不到很好的活動效果。如：“7以內(nèi)的序數(shù)”的學習中，概念理解就是一大難點，在我說課時，很多老師都沒有辦法一下聽明白序數(shù)的概念，更別談如何引導孩子們?nèi)ダ斫?。但通過多媒體的應用，將較為抽象難懂的知識，借助畫面串燒成一個故事情節(jié)表達出來，幼兒通過觀看、參與故事中設定的游戲等情節(jié)。

例如：“小熊文具店”，創(chuàng)設了許多情境，如搶紅包、到銀行取錢、去小熊文具店買文具等故事情節(jié)，讓每一個畫面內(nèi)容充滿趣味性，鮮艷的色彩、生動的形象，可讓幼兒參與其中，將自身融入故事情節(jié)，通過每個故事情節(jié)中游戲操作，“配對”等小游戲，不僅能激起幼兒強烈的興趣，更能讓幼兒在輕松愉悅的學習中掌握重難點。

3.運用多媒體教學后的感想

3.1 多媒體教學給我?guī)砹吮憬荩诮虒W中可以運用更多的教學材料、方式，提高教學效率，也同時減輕教師做教具、準備材料的時間。

3.2 人機交互、立即反饋是多媒體技術(shù)的顯著特點。在教學中可以突破視覺的限制，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂的、豐富多彩的人機交互方式，讓幼兒更直觀的觀賞學習內(nèi)容。幼兒也可以有更多的參與性，并可以得到及時反饋。這樣一種交互方式對于教學過程具有重要意義，它能夠有效地激發(fā)幼兒的學習興趣，使幼兒產(chǎn)生強烈的學習欲望，從而形成興趣動機。特別在數(shù)學活動這樣抽象繁瑣的內(nèi)容學習中，運用多媒體的方式可以讓抽象變得簡單易懂，幼兒更清晰、更全面、更直觀的掌握本節(jié)活動的重難點，并且在活動中不會因為無趣或者沒有新鮮感而失去學習的動力，更多的通過參與游戲的操作集中幼兒的注意力，在游戲操作中輕松掌握內(nèi)容。

3.3 利用多媒體教學深刻體會到它的優(yōu)勢，加強我的知識儲存量，同時讓我可以學習到新鮮的事物，并且提高自身的教學能力。

4.總結(jié)

綜上所述，我認為隨著教育科研與實踐的不斷深入，多媒體技術(shù)在幼兒教育中將普及和更加多元化，利用多媒體教學有力推進教學現(xiàn)代化，解決傳統(tǒng)教學中不能解決的問題，提高教學質(zhì)量，合理利用教學時間，又能促進教師自身的提高，同時實現(xiàn)自我價值的提升。