孫彤彤

一、教材分析

《亡羊補(bǔ)牢》是統(tǒng)編版小學(xué)《語文》二年級（下冊）第五單元第12課《寓言二則》中的一則。這是一篇中國古代寓言故事，情節(jié)簡單有趣。這個故事中的養(yǎng)羊人一開始對丟羊不以為意，對街坊的勸告不以為然，而當(dāng)他又丟羊的時候終于醒悟過來，及時修補(bǔ)了羊圈。這則寓言告訴我們：一個人做錯了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，就不算晚。

本單元的學(xué)習(xí)重點是“根據(jù)課文內(nèi)容，簡單談?wù)効捶ā薄Ｔ诮虒W(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生讀好對話，抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，加深對人物形象的感受，體會文章語言的準(zhǔn)確性。同時寓言故事中蘊(yùn)含深刻的人文內(nèi)涵，所以在理解課文的基礎(chǔ)上教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多角度思考，可聯(lián)系生活實際，談生活中類似于寓言中的事例，明辨是非，加深對故事的理解。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)讀8個詞語，學(xué)寫“亡、牢、鉆、勸、告”等5個生字。

2.運用查字典、聯(lián)系上下文、結(jié)合插圖等多種方式，理解“亡羊補(bǔ)牢、窟窿、趕緊”等詞語的意思。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文;抓住重點詞句理解課文內(nèi)容;能借助提示，復(fù)述這則寓言故事。

4.了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際，體會故事蘊(yùn)含的深刻道理。

三、教學(xué)過程

（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？我們現(xiàn)在來看圖猜成語。準(zhǔn)備好了嗎？誰來猜第一幅圖？（守株待兔。）對了，那這一幅呢？（揠苗助長。）這一幅？（刻舟求劍。）難不倒你們，再給你們幾個難的。（掩耳盜鈴……）

2.你們知道這些成語都有什么共同特點嗎？是的，它們都是寓言故事。

（設(shè)計意圖：搭建趣味型支架，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。用猜謎的方式導(dǎo)入新課，既能活躍課堂氛圍，激發(fā)興趣，又能喚起學(xué)生要學(xué)、想學(xué)的探索欲，為下面的學(xué)習(xí)牽線搭橋。）

3.今天我們學(xué)習(xí)的是第12課《寓言二則》中的第一則寓言故事《亡羊補(bǔ)牢》?！巴觥焙汀袄巍笔潜菊n中的兩個生字，請同學(xué)們伸出手和老師一起寫課題。打開書后生字表，將這兩個字描一遍，寫兩遍。（板書課題，齊讀課題）

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1.請同學(xué)們自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字，讀通課文，遇到難讀的句子多讀幾遍。遇到不會讀的地方，可以問問同學(xué)，也可以舉手問老師。

2.學(xué)習(xí)生字。

課件出示：

叼走? 勸告? 后悔

羊圈? 丟了? 鉆進(jìn)

街坊? 窟窿

指生讀，開火車讀。相機(jī)正音。

3.如果這些詞語回到課文中，你們還認(rèn)識嗎？分自然段指生讀。

（三）讀題質(zhì)疑，理解題意

1.課題“亡羊補(bǔ)牢”的意思你讀懂了嗎？有哪些理解詞語的好方法？

預(yù)設(shè)：聯(lián)系上下文。

引導(dǎo)：聯(lián)系上下文，可以很好地理解詞語的意思;還可以通過理解這個詞語中重點字的意思，來理解整個詞語的意思。

2.可以用查字典的方式理解“亡”和“牢”。

3.我們發(fā)現(xiàn)：這兩個字在字典中都有好幾個義項，那么該選哪一個呢？

引導(dǎo)：這時我們可以結(jié)合“聯(lián)系上下文”這一法寶。亡是丟失，牢是養(yǎng)牲畜的圈，在課文里就是羊圈。

4.對于不理解的字、詞，我們可以通過查字典、聯(lián)系上下文來理解。像老師這樣把意思寫在題目的下面。

（設(shè)計意圖：教授學(xué)習(xí)方法，搭建學(xué)習(xí)支架。教師不只是教授學(xué)生知識和技能，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，并適時地舉一反三，學(xué)生理解和使用語言的能力才會得到提升。“亡羊補(bǔ)牢”既是故事的標(biāo)題，又涵蓋了故事的主要內(nèi)容，正確理解題意有利于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。在這里，教師引導(dǎo)學(xué)生運用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解詞語的意思，這樣學(xué)生既理解了意思，也學(xué)會了方法，為下文理解課文內(nèi)容搭建支架，提升學(xué)生的學(xué)力。）

5.現(xiàn)在我們知道了“亡羊補(bǔ)牢”的意思，“亡羊補(bǔ)牢”就是羊——丟了，把——羊圈修好。

（四）研讀課文，體會寓意

1.課文中養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊？為什么會丟羊呢？要求：默讀課文，畫出句子。

2.養(yǎng)羊人丟了幾次羊？

預(yù)設(shè)：兩次。

3.第一次丟羊的原因是什么？指名讀。

課件出示：

原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。

（1）這里的 “窟窿” 是什么意思？你是怎么知道的？書上的插圖已經(jīng)告訴我們答案了。（圈出窟窿的位置。）第一次丟羊是因為羊圈破了一個洞。（板書：羊圈破了洞）

（設(shè)計意圖：文中的插圖是現(xiàn)成的教學(xué)資源，看圖不僅可以幫助學(xué)生理解，還可以鍛煉學(xué)生的觀察能力。課文中的插圖直觀、形象地展示出“窟窿”的樣子，教學(xué)中充分利用課文插圖這一支架，學(xué)生能夠更直接地了解詞語涵義，從而加深對課文的理解。教師在課堂上要注重方法的引領(lǐng)，教給學(xué)生方法。學(xué)生只有掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，形成了自我學(xué)習(xí)、自我挑戰(zhàn)、自我探索的能力，才會有自我追求的動力，才能真正促進(jìn)“學(xué)力”的提升。）

（2）女生讀第一次丟羊的原因。

4.如果是你發(fā)現(xiàn)羊圈破了個窟窿，你會怎么做？

是的，你會勸養(yǎng)羊人把羊圈修一修。他的街坊也發(fā)現(xiàn)了，我們來看文中的街坊又是怎么勸說的。指名讀。

課件出示：

街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧！”

（1）此時街坊的心情怎樣？哪個詞看出他著急？（趕緊）你能給“趕緊”換個詞嗎？趕緊就是趕快，馬上的意思。用找近義詞的方法，也能幫助我們理解詞語。

（2）我們再看看這句話，還可以從哪里看出街坊很著急？

預(yù)設(shè)：感嘆號。

小結(jié)：抓住重點詞語和關(guān)鍵標(biāo)點，有助于體會人物的心情。這樣也能讓我們讀好句子。

（設(shè)計意圖：以關(guān)鍵字眼為支架，指導(dǎo)學(xué)生體悟表達(dá)的魅力。學(xué)生抓住重點詞語“趕緊”“干什么”和關(guān)鍵標(biāo)點“！”品讀課文，這樣學(xué)生既能抓住這些詞語讀好人物之間的對話，又在品詞析句中讀出了街坊的著急和養(yǎng)羊人的滿不在乎，加深了對故事人物形象的認(rèn)識，提高了學(xué)生品悟語言文字的能力。）

5.此時，街坊很著急，而養(yǎng)羊人的表現(xiàn)呢？誰來扮作養(yǎng)羊人？

課件出示：

羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？

（1）養(yǎng)羊人著急嗎？抓住了哪個詞看出來的？（干什么）

（2）養(yǎng)羊人對丟羊這件事一點也不在意。能將他的話換個說法嗎？

預(yù)設(shè)：羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈了。

6.這個養(yǎng)羊人，自己的羊丟了都不在乎。下面我們就來分角色朗讀一下他和街坊的對話。

7.就因為他不聽勸告，所以，第二天早上：

課件出示：

他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。

（1）這是養(yǎng)羊人第幾次丟羊？你是從哪個字讀出來的？（又）

（2）這里用了“又”。你真是個會讀書的孩子，很快就學(xué)會了抓住重點字詞。

指名讀。

小結(jié)：第一次丟羊是因為“圈破了個洞”，那么第二次丟羊是因為“不聽勸”也“不去修”。（板書：不聽勸 不去修）

8.兩次丟羊之后，他又是怎么想、怎么做的？請自由讀第五自然段，畫出相關(guān)的詞句。

全班交流。

（1）他的心情怎樣？（板書：后悔）心里會想些什么呢？我們想象一下，此時他還會想些什么？想象說話。

（2）要是我早點兒聽別人的勸，該多好呀。課文中是怎么說的呢？指名讀。

（設(shè)計意圖：本單元的語文要素是根據(jù)課文內(nèi)容，簡單談?wù)効捶?。為達(dá)成這一語文要素，我們可以通過品詞析句，讓學(xué)生在比較、揣摩中閱讀，體會人物的心理，進(jìn)一步加深對寓言故事中人物形象的認(rèn)識，從而形成自己的看法。另外，我們也可以引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，填補(bǔ)文本空白，這樣可以加深對文本的理解。）

9.比較朗讀

（1）請同學(xué)們比較一下這兩句話有什么不一樣。（多了一個“趕緊”。）你讀出了什么？

（2）從“趕緊”能夠看出，此時的養(yǎng)羊人不再對丟羊漠不關(guān)心，不再對修補(bǔ)羊圈滿不在乎了，他是著急地去修補(bǔ)羊圈。這樣關(guān)鍵、傳神的詞語，你們在以后的學(xué)習(xí)中也要學(xué)會關(guān)注和運用。

（3）請男生來讀一讀“補(bǔ)羊圈”這一小節(jié)。

小結(jié)：現(xiàn)在“窟窿”終于被結(jié)結(jié)實實地堵上了，羊再也沒有丟過了。（板書：不丟 修得結(jié)結(jié)實實）

10.同學(xué)們，故事我們學(xué)完了，如果讓你講一講這個故事，你會嗎？可以先來看一看老師的板書。養(yǎng)羊人一共丟了——一次、兩次羊，第一次丟羊的原因是破了個洞，第二次丟羊的原因是養(yǎng)羊人不聽勸，不去修。這時候，養(yǎng)羊人意識到了自己的錯誤，把羊圈補(bǔ)得結(jié)結(jié)實實的，從此再也不丟羊了。

11.現(xiàn)在請你根據(jù)板書，抓住關(guān)鍵詞語來講一講這個寓言故事吧。

（設(shè)計意圖：借助關(guān)鍵詞語串聯(lián)起故事內(nèi)容，結(jié)合板書搭建學(xué)習(xí)支架，助力學(xué)生復(fù)述。教學(xué)中聚焦板書梳理課文內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)板書進(jìn)行復(fù)述。板書在學(xué)生和文本之間架起一座橋梁，連接記憶和表達(dá)，溝通課文書面語和學(xué)生的口語表達(dá)，最終實現(xiàn)學(xué)生語文能力的提升。）

（五）讀懂寓言，提升能力

1.寓言就像是一個裝著魔法的口袋，初看平平無奇，實則蘊(yùn)含著豐富的哲理。現(xiàn)在，你覺得這個故事想要告訴我們什么道理呢？

2.我們一起再來看一下板書。從兩次丟羊到再也不丟羊，你有沒有發(fā)現(xiàn)養(yǎng)羊人有什么不同的表現(xiàn)？

是呀，養(yǎng)羊人從不聽勸到后悔，從不去修到把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的，你覺得養(yǎng)羊人是一個怎樣的人？（一個人做錯了事，只要肯接受意見，及時改正，就不算晚。）

3.其實，我們身邊還有許多類似的“亡羊補(bǔ)牢”的事，你能舉個例子嗎？可以是發(fā)生在自己身上的，也可以是發(fā)生在別人身上的。

生交流。

如：有位同學(xué)寫字姿勢不正確，家長和老師幾次糾正都不以為意。后來就感覺到后背有點不舒服，檢查后發(fā)現(xiàn)有輕微的脊柱側(cè)彎。自此，他認(rèn)識到自己的錯誤，及時改正。

4.犯錯不怕，只要我們能像《亡羊補(bǔ)牢》中的養(yǎng)羊人一樣知錯就改，就還不晚。所以，人們經(jīng)常說，“亡羊補(bǔ)牢，為時不晚”。

（設(shè)計意圖：巧妙地借助板書中的關(guān)鍵詞語，比較養(yǎng)羊人前后的不同表現(xiàn)所產(chǎn)生的不同結(jié)果。這樣在引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容的同時，也引發(fā)學(xué)生思考并初步認(rèn)識了養(yǎng)羊人的形象和特點。然后在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從故事走向生活，并聯(lián)系自身實際說說感受。這樣循序漸進(jìn)、水到渠成地領(lǐng)悟了寓言所隱含的道理。）

總結(jié)：同學(xué)們，今天的這節(jié)語文課，我們抓住關(guān)鍵詞語讀懂了故事，借助板書學(xué)會了講故事，聯(lián)系生活實際讀懂了道理，學(xué)會善于聽取別人的勸告，能在認(rèn)識到自己錯誤的時候及時改正。這就是我們學(xué)習(xí)寓言故事的方法，只要掌握了學(xué)習(xí)方法，那么老師相信《揠苗助長》這則寓言一定也難不倒大家。課后，請同學(xué)們用上本節(jié)課學(xué)習(xí)的方法自學(xué)《揠苗助長》。

（設(shè)計意圖：教學(xué)的目的不只是讓學(xué)生知道方法，還要讓學(xué)生將方法主動運用于實踐中，進(jìn)而養(yǎng)成習(xí)慣。本課通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注由關(guān)鍵詞生成的板書，搭建好學(xué)習(xí)支架，讓學(xué)生在習(xí)得知識的同時，掌握了方法。也就是說，語文教學(xué)要關(guān)注文體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中潛移默化地領(lǐng)悟?qū)W習(xí)這類文本的方法，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中有“法”可依。這樣的教學(xué)，才真正體現(xiàn)了語文的價值，踐行“用教材教語文”的理念。只有這樣，我們的課堂學(xué)習(xí)才能真正發(fā)生，我們的學(xué)生才能真正成長。）

（六）自主識字，規(guī)范書寫

1.這則故事中還有四個生字，誰來讀一讀？

課件出示：鉆、勸、丟、告

2.怎樣寫好這些生字呢？你有什么建議？

3.重點指導(dǎo)“勸”“丟”二字。

“勸”，左右結(jié)構(gòu)，我們在書寫的時候要注意左右之間的位置，要注意，“又”的捺變成點，右面“力”的撇要穿插過來。

“丟”，第一筆平撇，下面兩橫，第一橫短，第二橫長，要注意撇折的起筆位置，不要和豎連成一筆。

4.接下來，請同學(xué)們打開習(xí)字冊，將本課的六個生字描紅、仿影、臨寫。注意寫字規(guī)范。

5.展示評價要求：正確、整潔、美觀。

6.師生評價，自我評價。

（七）板書設(shè)計

（作者單位：江蘇省儀征市陳集鎮(zhèn)中心小學(xué)）