周丹丹 黃欣碧 黃瑞捷

【摘 要】本文以廣西衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，論述高職藥學(xué)類專業(yè)中醫(yī)藥特色“三全育人”模式的構(gòu)建和實(shí)踐，該模式以“藥德”育人為核心，以中醫(yī)藥特色文化建設(shè)為主線，以“三全育人”模式的運(yùn)作機(jī)制為基礎(chǔ)，以“三結(jié)合”“四平臺(tái)”“分階段”的實(shí)踐行動(dòng)為載體，以傳承、創(chuàng)新、發(fā)展的核心理念指導(dǎo)人才培養(yǎng)，覆蓋學(xué)生入校、在校學(xué)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)全過程，使育人理念潤物無聲、春風(fēng)化雨地浸潤學(xué)生心田。

【關(guān)鍵詞】高職 藥學(xué)類專業(yè) 中醫(yī)藥 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 “三全育人”模式

【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2021）39-0038-04

中醫(yī)藥是中華民族對生命、健康和疾病的認(rèn)識(shí)，具有悠久的歷史，傳統(tǒng)、獨(dú)特的理論和技術(shù)方法?！笆奈濉币?guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要提出：推動(dòng)中醫(yī)藥傳承創(chuàng)新，堅(jiān)持中西醫(yī)并重和優(yōu)勢互補(bǔ)，大力發(fā)展中醫(yī)藥事業(yè)。在國家引領(lǐng)和支持下，中醫(yī)藥傳承創(chuàng)新發(fā)展正逢其時(shí)。中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)關(guān)系根本民生，行業(yè)科技發(fā)展日新月異，提升醫(yī)藥行業(yè)從業(yè)人員的職業(yè)素質(zhì)顯得十分迫切。高職藥學(xué)類專業(yè)的傳統(tǒng)德育模式在社會(huì)多元價(jià)值取向的沖擊下面臨很大的困難，德育效果欠佳，面對行業(yè)的要求和時(shí)代的發(fā)展，應(yīng)針對專業(yè)和行業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)，構(gòu)建適應(yīng)時(shí)代變遷需要的新德育模式，促使德育取得實(shí)效。

“三全育人”是指全員、全過程、全方位育人，是人人參與、時(shí)間上相互銜接、空間上全面覆蓋的育人格局。中醫(yī)藥特色“三全育人”模式，發(fā)揮國藥文化獨(dú)特優(yōu)勢，以中醫(yī)藥行業(yè)規(guī)范、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，建立符合中醫(yī)藥特點(diǎn)的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建“三結(jié)合”“四平臺(tái)”“分階段”的高職藥學(xué)專業(yè)學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)體系，是適應(yīng)中醫(yī)藥人才培養(yǎng)規(guī)律的“三全育人”新模式。其價(jià)值在于構(gòu)建了具有醫(yī)藥衛(wèi)生類職業(yè)院校特色的“三全育人”模式，創(chuàng)新和發(fā)展了全國高校“三全育人”理論，對深入挖掘、高度提煉具有品牌效益的“三全育人”模式起到積極的促進(jìn)作用。廣西衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院是全區(qū)高校“三全育人”綜合改革試點(diǎn)院系，本文對該校中醫(yī)藥特色“三全育人”模式進(jìn)行探討。

一、高職藥學(xué)類專業(yè)中醫(yī)藥特色“三全育人”模式的構(gòu)建

高職藥學(xué)類專業(yè)中醫(yī)藥特色“三全育人”模式重點(diǎn)是破解大學(xué)生思想政治教育工作中不平衡不充分問題，從宏觀、中觀、微觀各個(gè)層面，著力構(gòu)建一體化育人體系;難點(diǎn)是打通“三全育人”工程“最后一公里”，真正引導(dǎo)院系各項(xiàng)工作的重點(diǎn)落在育人效果上，使“三全育人”工作更好地適應(yīng)和滿足學(xué)生成長訴求、時(shí)代發(fā)展要求、社會(huì)進(jìn)步需求。

中醫(yī)藥特色“三全育人”模式以“藥德”育人為核心，以中醫(yī)藥特色文化建設(shè)為主線，以“三全育人”模式的運(yùn)作機(jī)制為基礎(chǔ)，以傳承發(fā)展、守正創(chuàng)新的核心理念指導(dǎo)人才培養(yǎng)模式的形成（見圖1）。

“三結(jié)合”是將“藥德”文化與學(xué)生的第一課堂、第二課堂、第三課堂相結(jié)合，將思政元素與專業(yè)技能的培養(yǎng)相結(jié)合，將專業(yè)知識(shí)與實(shí)際工作就業(yè)及行業(yè)的發(fā)展相結(jié)合。發(fā)揮課堂主渠道作用，重視課外生活主會(huì)場，利用社會(huì)實(shí)踐大舞臺(tái)，制訂人才培養(yǎng)方案，注重將公共基礎(chǔ)課程與專業(yè)技術(shù)課程相結(jié)合，設(shè)置國學(xué)、中藥傳統(tǒng)、文化禮儀等公共基礎(chǔ)課程，與藥學(xué)類專業(yè)課程相呼應(yīng)，利用產(chǎn)業(yè)學(xué)院人才培養(yǎng)模式，與世界500強(qiáng)中醫(yī)藥企業(yè)廣州白云山旗下的盈康藥業(yè)開展深度合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)在培養(yǎng)人才上緊密融合。

“四平臺(tái)”包括課程育人平臺(tái)、實(shí)踐育人平臺(tái)、文化育人平臺(tái)、競賽育人平臺(tái)。一是遵循德育為先、健康為本、發(fā)展為要、就業(yè)為根的原則，加強(qiáng)思想道德教育、心理健康教育、人文科學(xué)教育和職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)教育，充分發(fā)揮第一課堂的主渠道作用，搭建課程育人平臺(tái)。二是通過產(chǎn)教融合、校企育人、訂單培養(yǎng)、共建創(chuàng)業(yè)基地、實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制、開展暑期“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)等途徑，強(qiáng)化實(shí)踐育人的功能，搭建實(shí)踐育人平臺(tái)。三是發(fā)揮行業(yè)文化、企業(yè)文化、社團(tuán)文化的育人功能和作用，搭建文化育人平臺(tái)。四是通過舉辦企業(yè)文化競賽、專業(yè)知識(shí)競賽、技能操作競賽等活動(dòng)，以賽促教，以賽促學(xué)，以賽育人。

“分階段”就是根據(jù)藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生成長、培養(yǎng)的規(guī)律出發(fā)，以發(fā)揚(yáng)中華藥文化為核心，第一學(xué)年重點(diǎn)加強(qiáng)基本職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，包括職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)和良好學(xué)風(fēng)的形成;第二學(xué)年重點(diǎn)加強(qiáng)專業(yè)職業(yè)素質(zhì)教育，包括職業(yè)行為和職業(yè)技能教育;第三學(xué)年重點(diǎn)幫助學(xué)生形成正確的擇業(yè)觀念，做好就業(yè)準(zhǔn)備。通過以上分階段樹立培養(yǎng)目標(biāo)的方式組織教育教學(xué)。

二、高職藥學(xué)類專業(yè)中醫(yī)藥特色“三全育人”模式的實(shí)施

廣西衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立“三全育人”專項(xiàng)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和工作機(jī)構(gòu)，以工作目標(biāo)、工作任務(wù)為導(dǎo)向合理調(diào)配教職員工組建目標(biāo)專項(xiàng)工作團(tuán)隊(duì)，任務(wù)到組、責(zé)任到人;按規(guī)劃設(shè)計(jì)的技術(shù)路徑實(shí)施“三全育人”的各項(xiàng)工作，通過引入專家團(tuán)隊(duì)的方式對各項(xiàng)工作的方案設(shè)計(jì)、工作進(jìn)程、實(shí)施效果等進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)和過程監(jiān)控。實(shí)施過程貫穿學(xué)生在校學(xué)習(xí)3年時(shí)間，分為6個(gè)階段13個(gè)主題，共40個(gè)組織形式和內(nèi)容。

（一）第一階段（4個(gè)主題）

1.醫(yī)學(xué)生入學(xué)導(dǎo)航

強(qiáng)化思想導(dǎo)航，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生扣好人生第一顆扣子。一是引導(dǎo)新生認(rèn)識(shí)行業(yè)、專業(yè)，明確努力目標(biāo)和未來發(fā)展方向，初步培養(yǎng)專業(yè)意識(shí)。二是組織開展“醫(yī)學(xué)生入學(xué)宣誓儀式”，讓新生了解醫(yī)藥工作者必須遵守的基本職業(yè)道德原則，樹立職業(yè)的神圣感和使命感。三是開展“心連心、手牽手”新老生互幫互助活動(dòng)，通過“同伴教育”互動(dòng)交流方式，使新生更好地融入新的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換。

2.學(xué)風(fēng)建設(shè)

一是開展《如何規(guī)劃我的大學(xué)生活》征文比賽，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，規(guī)劃學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)自覺學(xué)習(xí)的意識(shí)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好學(xué)風(fēng)。二是舉辦主題為“如何做好一名大學(xué)學(xué)生干部”的新班團(tuán)干培訓(xùn)講座，深入學(xué)習(xí)班級建設(shè)理論知識(shí)，強(qiáng)化新班團(tuán)干的先進(jìn)意識(shí)，打造一支高素質(zhì)的學(xué)生干部隊(duì)伍，提高學(xué)生管理工作的有效性。三是以“藥學(xué)導(dǎo)論”“職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)”課程教學(xué)為主體，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣、職業(yè)榮譽(yù)感，產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。四是聘請校友舉辦“我的成長經(jīng)歷”講座，開展以培養(yǎng)“學(xué)習(xí)我身邊的榜樣”為主題的活動(dòng)，以“求真務(wù)實(shí)、艱苦奮斗、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)”為主要內(nèi)容的職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)教育。

3.思想政治教育

一是舉辦以“黨旗飄在我心中”為主題的黨的基本知識(shí)系列講座，幫助學(xué)生樹立共同理想和精神支柱，提高學(xué)生加入中國共產(chǎn)黨的積極性，為學(xué)生黨建工作打下基礎(chǔ)。二是通過觀看愛國影片、參觀愛國主義教育基地等活動(dòng)形式，引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國，明確人生方向和奮斗目標(biāo)。

4.“青春綻放在美麗校園”主題教育

一是舉辦宿舍文化藝術(shù)節(jié)，通過文明宿舍評比活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生營造溫馨優(yōu)美的寢室生活環(huán)境，以環(huán)境育人，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，增進(jìn)宿舍成員之間的關(guān)懷、友愛之情。二是舉辦新生籃球比賽，豐富學(xué)生的課余生活，增強(qiáng)班級凝聚力，展現(xiàn)大學(xué)生拼搏進(jìn)取、積極向上的精神風(fēng)貌，展示出大學(xué)生的蓬勃朝氣和競技激情。三是組織迎新春文藝晚會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的個(gè)性和特長，參加高雅的文化藝術(shù)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生文化內(nèi)涵的提高和人格的全面發(fā)展。

（二）第二階段（3個(gè)主題）

1.專業(yè)導(dǎo)航

一是組織學(xué)生到藥品經(jīng)營企業(yè)、生產(chǎn)企業(yè)和醫(yī)療機(jī)構(gòu)開展社會(huì)調(diào)查、參觀學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解各職業(yè)崗位的工作性質(zhì)和基本要求，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)專業(yè)與職業(yè)的關(guān)系，為職業(yè)方向的選擇提供依據(jù)。二是開展藥學(xué)服務(wù)志愿者活動(dòng)，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮知識(shí)優(yōu)勢和專業(yè)特長，在服務(wù)工作中增加對專業(yè)的理解，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和毅力。三是開展班級“藥園”評比活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和集體榮譽(yù)感。四是以“職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)”課程為基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)行業(yè)人才需求、個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好等，選擇職業(yè)方向課程學(xué)習(xí)。

2.企業(yè)文化進(jìn)校園

一是舉辦“企業(yè)家藥學(xué)論壇”專題講座，注重校園文化活動(dòng)從娛樂性、趣味性向知識(shí)性、內(nèi)涵性意義上的轉(zhuǎn)化，努力營造濃厚的校企合作文化氛圍，不斷提升藥學(xué)學(xué)生的企業(yè)素養(yǎng)，樹立牢固的專業(yè)思想。二是開展企業(yè)班宣講教育活動(dòng)，通過企業(yè)班建設(shè)，將企業(yè)文化有機(jī)地融入校園文化建設(shè)中，形成企業(yè)化的校園文化特色，使學(xué)生在具有專業(yè)文化的環(huán)境中受熏陶，逐步養(yǎng)成良好的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生對企業(yè)的歸屬感和忠誠度。

3.人生觀、價(jià)值觀教育

一是在學(xué)雷鋒月期間，以主題班會(huì)、社區(qū)服務(wù)、義務(wù)勞動(dòng)等形式，教育和引導(dǎo)學(xué)生自覺從我做起、從現(xiàn)在做起、從身邊點(diǎn)滴小事做起，培養(yǎng)服務(wù)意識(shí)，樹立樂于奉獻(xiàn)的價(jià)值觀念。二是開展清明節(jié)悼念革命烈士活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，用實(shí)際行動(dòng)投身醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)。三是開展“五月的鮮花”紀(jì)念“五四”青年節(jié)讀書活動(dòng)，以讀書學(xué)習(xí)的方式紀(jì)念“五四”青年節(jié)，激發(fā)團(tuán)員青年的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的文化品位和藝術(shù)修養(yǎng)。四是以學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)方式組織感恩教育活動(dòng)，讓學(xué)生懂得回報(bào)家長、回報(bào)教師、回報(bào)他人、回報(bào)社會(huì)的重要意義，把感恩之情化為強(qiáng)烈的責(zé)任感，并付之服務(wù)社會(huì)的實(shí)際行動(dòng)。

（三）第三階段（2個(gè)主題）

1.強(qiáng)化技能訓(xùn)練，提高職業(yè)能力

一是堅(jiān)持課堂教學(xué)與職業(yè)綜合素質(zhì)教育相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)行為、職業(yè)技能教育。在專業(yè)技術(shù)課程的教學(xué)中，要求做到教學(xué)內(nèi)容對接職業(yè)崗位工作內(nèi)容，教學(xué)過程對接工作過程，考核標(biāo)準(zhǔn)對接職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)。二是舉辦中藥知識(shí)、專業(yè)技能競賽，使學(xué)生加強(qiáng)職業(yè)行為規(guī)范，不斷增強(qiáng)職業(yè)技能和專業(yè)應(yīng)用能力。三是開放實(shí)訓(xùn)室，鼓勵(lì)學(xué)生多操作、多訓(xùn)練，提高專業(yè)技能。

2.我愛我的專業(yè)與職業(yè)

一是以就業(yè)為導(dǎo)向，聯(lián)手企業(yè)，舉辦專業(yè)性的職業(yè)生涯規(guī)劃講座，全面介紹藥學(xué)類職業(yè)發(fā)展的方向、市場需求和變化趨勢，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)的認(rèn)同感和歸屬感，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀念，鼓勵(lì)學(xué)生下基層、到企業(yè)，科學(xué)制訂職業(yè)計(jì)劃，在接受專業(yè)知識(shí)教育的過程中做好個(gè)人發(fā)展的準(zhǔn)備。二是舉辦成功校友勵(lì)志講座活動(dòng)，通過榜樣的示范作用以及校友豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和人生感悟，幫助學(xué)生開闊社會(huì)視野，認(rèn)識(shí)自己，明確目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生在校期間努力進(jìn)取、刻苦學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生向積極健康的方向發(fā)展、奮進(jìn)。三是組織學(xué)生進(jìn)入藥企、醫(yī)院、社區(qū)和醫(yī)藥生產(chǎn)單位見習(xí)、實(shí)踐，讓學(xué)生以切身的體驗(yàn)重新認(rèn)識(shí)自我，找準(zhǔn)合理的自我定位，形成初步的職業(yè)生涯規(guī)劃。四是組織“21世紀(jì)藥學(xué)人才與藥學(xué)事業(yè)”演講比賽，樹立“以德治藥”的理念，使學(xué)生更深刻了解祖國醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展和本專業(yè)的人才需求，理性選擇未來職業(yè)。五是舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃競賽活動(dòng)，明確個(gè)人職業(yè)生涯目標(biāo)。

（四）第四階段（2個(gè)主題）

1.職業(yè)技能專項(xiàng)培訓(xùn)與考核

一是開展綜合技能實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)、解決實(shí)際問題的能力，鞏固或強(qiáng)化操作技能，為頂崗實(shí)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。二是開展職業(yè)技能鑒定專項(xiàng)技能培訓(xùn)，加強(qiáng)崗位技能訓(xùn)練。三是開展職業(yè)資格證書考核，使學(xué)生獲“雙證”，提高就業(yè)競爭力。

2.頂崗實(shí)習(xí)準(zhǔn)備

一是舉辦人文知識(shí)類講座，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)關(guān)鍵能力培養(yǎng)。組織社會(huì)心理知識(shí)講座和社交藝術(shù)講座等人文知識(shí)類活動(dòng)，使學(xué)生掌握必要的社交技能，提升學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。二是組織企業(yè)文化知識(shí)競賽，通過組織企業(yè)文化進(jìn)校園宣講活動(dòng)和企業(yè)文化知識(shí)競賽，使學(xué)生切身了解不同企業(yè)對人才的不同需求以及不同崗位的具體要求，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)意向職位的自我學(xué)習(xí)和知識(shí)補(bǔ)充。三是開展實(shí)習(xí)教育，積極開展心理疏導(dǎo)，精心設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)教育的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極面對實(shí)習(xí)，完成角色轉(zhuǎn)換。密切關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生的困惑，及時(shí)交流溝通，減輕學(xué)生的心理壓力，并將壓力轉(zhuǎn)換成充實(shí)自己、提高自己的動(dòng)力。

（五）第五階段（1個(gè)主題）

實(shí)習(xí)指導(dǎo)，一是建立信息交流通道，及時(shí)了解學(xué)生實(shí)習(xí)情況，幫助學(xué)生適應(yīng)工作環(huán)境，順利完成“人生角色”轉(zhuǎn)換。二是派出實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師到企事業(yè)單位，檢查和指導(dǎo)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量控制。

（六）第六階段（1個(gè)主題）

就業(yè)指導(dǎo)，一是廣泛收集就業(yè)信息，為學(xué)生就業(yè)提供信息服務(wù)。二是開展就業(yè)跟蹤服務(wù)，互動(dòng)式地一對一交流溝通，給予學(xué)生個(gè)性化的指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立信心，順利邁過人生的重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

三、成效

第一，思想引領(lǐng)工程成效突出，結(jié)合學(xué)校綜合改革的組織、管理及服務(wù)育人體系建設(shè)工程穩(wěn)步推進(jìn)。黨的組織和黨員隊(duì)伍戰(zhàn)斗力顯著增強(qiáng)，以黨建帶團(tuán)建，圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以黨建、團(tuán)建活動(dòng)為載體，開展與專業(yè)密切結(jié)合的志愿服務(wù)、專業(yè)培訓(xùn)服務(wù)和職業(yè)技能競賽，強(qiáng)化了黨建與專業(yè)的融合，產(chǎn)生了一批先進(jìn)的基層黨組織。學(xué)生黨員隊(duì)伍擴(kuò)大，不斷加強(qiáng)學(xué)生黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用，為組織育人夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)一批對黨忠誠、信仰堅(jiān)定、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)那嗄陮W(xué)生骨干。

第二，突出思想引領(lǐng)的課程育人工程建設(shè)成果凸顯。推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對性，以學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生，以思想理論說服學(xué)生，用強(qiáng)大力量引導(dǎo)學(xué)生。課程思政標(biāo)準(zhǔn)體系全面建成。以課程內(nèi)涵建設(shè)為抓手，全面修訂人才培養(yǎng)方案。將職業(yè)道德、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，把“情感態(tài)度與價(jià)值觀”作為課程標(biāo)準(zhǔn)的必須指標(biāo)體系納入教學(xué)評價(jià)，使思政要素全面融入5大專業(yè)群25個(gè)專業(yè)的所有課程。醫(yī)學(xué)人文教育融入專業(yè)課程體系。以厚基礎(chǔ)、活模塊形式改革專業(yè)課程體系建構(gòu)模式，促進(jìn)專業(yè)課程與醫(yī)學(xué)人文的融合。

第三，文化育人體系形成，特色鮮明。構(gòu)建了以紅色文化、優(yōu)秀中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化、特色校園文化三條主線構(gòu)建文化育人體系。打造特色文化育人實(shí)踐的新形式、新渠道。組織各種文化活動(dòng)，讓學(xué)生在對中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化的“傳”“說”“探”“尋”“品”“食”“創(chuàng)”等多種實(shí)踐活動(dòng)中，達(dá)到以文化人、實(shí)踐育人的目的，使特色文化活動(dòng)與專業(yè)、課程、技術(shù)、技能緊密結(jié)合起來。建立了特色文化育人團(tuán)隊(duì)，作為文化育人基地的中藥特色文化長廊初具規(guī)模，中藥文化產(chǎn)品研發(fā)工作坊已經(jīng)建成，研發(fā)制作中藥文化產(chǎn)品4個(gè)大類近百種，參加中藥傳統(tǒng)文化活動(dòng)學(xué)生近7300人，健康促進(jìn)宣教志愿者上千人。

第四，突出中醫(yī)藥醫(yī)藥優(yōu)勢特色，建設(shè)高水平藥學(xué)專業(yè)群。緊密圍繞中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才需求的變化，解決區(qū)域行業(yè)用人緊缺問題，滿足在國民經(jīng)濟(jì)中地位日漸提升的產(chǎn)業(yè)用人需求。通過深化產(chǎn)教融合，創(chuàng)新“校企合作、訂單培養(yǎng)、協(xié)同育人”人才培養(yǎng)模式，探索專業(yè)群管理與運(yùn)行機(jī)制，提升社會(huì)服務(wù)能力，圍繞東盟及“一帶一路”沿線國家，推動(dòng)中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)走出國門，為藥品生產(chǎn)企業(yè)、社會(huì)藥房、基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)、養(yǎng)老機(jī)構(gòu)、健康食品生產(chǎn)企業(yè)等培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

第五，深化產(chǎn)教融合，實(shí)現(xiàn)校企雙元育人。與主打民族藥壯藥品牌的廣西白云山盈康藥業(yè)有限公司、九州通醫(yī)藥集團(tuán)、大參林醫(yī)藥集團(tuán)股份有限公司等35家國內(nèi)知名企業(yè)深入開展產(chǎn)教融合、校企合作，共建醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)學(xué)院，引入現(xiàn)代學(xué)徒制和先進(jìn)企業(yè)文化，將工匠精神融入專業(yè)教育，品牌共建，助力校企發(fā)展，與企業(yè)聯(lián)合開展學(xué)生專業(yè)技術(shù)技能比賽。發(fā)揮醫(yī)學(xué)人文專業(yè)優(yōu)勢，聚焦大健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展重點(diǎn)方向，促使中高職銜接，實(shí)習(xí)就業(yè)一體化。

第六，依托國家級實(shí)訓(xùn)基地和創(chuàng)新中心，打造大健康產(chǎn)業(yè)特色技術(shù)研發(fā)及社會(huì)服務(wù)品牌。建成集教學(xué)、研發(fā)、培訓(xùn)及社會(huì)服務(wù)功能為一體的，具有鮮明的大健康產(chǎn)業(yè)（下轉(zhuǎn)第43頁）（上接第40頁）特色和共享性的綜合技能多功能公共性實(shí)訓(xùn)基地，其中醫(yī)藥物流實(shí)訓(xùn)基地建成國家級生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。專業(yè)群與企業(yè)共建國家級健康產(chǎn)品開發(fā)應(yīng)用技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心。與企業(yè)合作開發(fā)九味補(bǔ)血口服液等5個(gè)全國知名品牌和15個(gè)技術(shù)研究項(xiàng)目，獲得國家專利2項(xiàng)。

總之，高職藥學(xué)類專業(yè)中醫(yī)藥特色“三全育人”模式以“傳承、創(chuàng)新、發(fā)展”理念為核心，以中醫(yī)藥特色文化建設(shè)為主線，以“三結(jié)合”“四平臺(tái)”“分階段”的實(shí)踐行動(dòng)為載體，以藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生為主體，全員參與育人活動(dòng)，系統(tǒng)整合“十大”育人要素，從而推動(dòng)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與理想信念、價(jià)值理念、道德觀念教育的有機(jī)結(jié)合，形成潤物無聲、春風(fēng)化雨、浸潤心田的育人理念。

【參考文獻(xiàn)】

[1]馮剛，鄭永廷.思想政治教育學(xué)科30年發(fā)展研究報(bào)告[M].北京：光明日報(bào)出版社，2014.

[2]王孫禺.高等教育組織與管理[M].北京：高等教育出版社，2008.

注：2020年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課‘三模塊、四平臺(tái)、分階段’改革研究—基于高職藥學(xué)專業(yè)校企差異分析”（GXGZJG2020B117）;廣西職業(yè)教育專業(yè)發(fā)展研究基地建設(shè)項(xiàng)目“廣西職業(yè)教育藥學(xué)專業(yè)發(fā)展研究基地”（桂教職成〔2018〕65號(hào)）

【作者簡介】周丹丹（1981— ），女，壯族，廣西南寧人，碩士，廣西衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?黃欣碧（1972— ），通訊作者，女，漢族，廣西德保人，碩士，廣西衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)樗帉W(xué)教育;黃瑞捷（1981— ），女，廣西桂林人，碩士，現(xiàn)就職于廣西壯族自治區(qū)教育廳學(xué)生處。

（責(zé)編 黎 原）