劉玲

社會的進步和發(fā)展使人們面臨愈來愈大的競爭壓力，孩子在成長道路上也會遇到各種各樣的困難和挑戰(zhàn)。面對挑戰(zhàn)，一部分人選擇退縮放棄，另一部分人則把挑戰(zhàn)當(dāng)作機遇，他們不糾結(jié)于問題本身，積極思考解決問題的辦法，從失敗中學(xué)習(xí)，積極總結(jié)經(jīng)驗，這部分人的抗挫折能力較強。研究表明，抗挫折能力能幫助幼兒正確面對挫折，學(xué)會用適宜的方法戰(zhàn)勝挫折，獲得成長。那么，幼兒的抗挫折能力該如何培養(yǎng)呢？

一、抗挫折能力的含義及必要性

挫折是人成長的必經(jīng)之路，在應(yīng)對挫折的過程中我們可以獲得成長，變得更加強大?？勾煺勰芰χ傅氖侨嗽谠庥隼щy或陷于困境時能夠敢于面對、冷靜分析、戰(zhàn)勝困難的能力。從幼兒角度看，抗挫折能力關(guān)系到幼兒在游戲、生活、人際交往等方面遭遇挫折時，能否正確直面挫折，冷靜分析原因，保持積極的心態(tài)，堅持戰(zhàn)勝困難。目前我國雖已放開三胎政策，但家長溺愛孩子的現(xiàn)象依然很多，他們高度重視孩子的學(xué)習(xí)成績，其他方面則表現(xiàn)得過度保護。幼兒園教師對幼兒大多進行的是快樂教育，而周圍人不切實際的夸大表揚，讓幼兒形成了“唯我獨尊”的性格，受不了半點兒的挫折。種種現(xiàn)象的產(chǎn)生致使幼兒抗挫折能力差，因此我們要從小培養(yǎng)他們的抗挫折能力。

二、幼兒抗挫折能力的現(xiàn)狀及影響因素

（一）幼兒面對挫折的表現(xiàn)

在運用問卷、觀察、訪談等方法進行調(diào)查之后發(fā)現(xiàn)，幼兒在面對挫折時會有以下幾方面的表現(xiàn)：

1.生活方面。

一是調(diào)節(jié)情緒的能力較差，如：在假期結(jié)束返園時情緒低落、謊稱身體不適，甚至?xí)霈F(xiàn)哭鬧現(xiàn)象。二是自理能力較差，存在依賴傾向，如：不會系扣子時不盡力嘗試，而是請老師幫忙。三是存在逃避現(xiàn)象，缺乏嘗試的勇氣，如：沒玩過的器械不敢玩，總是害怕自己做不好，受到別人的嘲笑。

2.認(rèn)知方面。

一是缺乏正確看待事物的能力，只注重結(jié)果而忽視過程，如：比賽沒得第一就難以接受，進而開始產(chǎn)生抵觸心理。二是不夠勇敢自信，怯于在集體面前展示自己，害怕別人否定自己。三是做事缺乏堅持性，沒有明確的目標(biāo)，容易半途而廢，如：在活動區(qū)時頻繁更換玩具，沒有真正探索玩具的玩法。四是注意力持續(xù)時間較短，低于同齡人應(yīng)該達到的正常水平。

3.社會性方面。

一是缺乏交往的主動性，更多時候在等待別人發(fā)起交往。二是交往技能匱乏，如：想加入同伴游戲被拒絕之后爭搶玩具。三是控制欲強，當(dāng)其他幼兒反對自己時表現(xiàn)出攻擊性行為。

（二）影響幼兒抗挫折能力的因素

1.家長的教養(yǎng)態(tài)度。

父母在幼兒成長過程中扮演重要角色，其教養(yǎng)態(tài)度會對幼兒的抗挫折能力產(chǎn)生影響。權(quán)威型父母對幼兒要求嚴(yán)格，在任何事情上都要求幼兒做到完美，當(dāng)幼兒沒有令父母滿意時則會換來指責(zé)甚至是懲罰，導(dǎo)致幼兒無法正確面對挫折。專制型父母視幼兒為自己的所有物，對孩子缺乏真正的愛，幼兒遇到挫折時，自己解決問題的機會甚少。放任型父母對于幼兒采取“放養(yǎng)”的態(tài)度，使幼兒在家庭生活中過于順風(fēng)順?biāo)?，而?dāng)幼兒進入社會面對挫折時會變得無所適從，缺乏正確面對挫折的方法。由此可見，父母的教養(yǎng)態(tài)度會直接影響幼兒的抗挫折能力。

2.教師的教育方法。

在幼兒園，幼兒會面對同伴交往、五大領(lǐng)域?qū)W習(xí)等多方面的挑戰(zhàn)，當(dāng)其與同伴因為玩具、游戲等出現(xiàn)沖突而情緒低落，或因為沒學(xué)好一首歌而內(nèi)心沮喪時，都需要進行抗挫折能力輔助。但在當(dāng)前教育中，教師更多注重的是沖突或失敗事件之后的處理，引導(dǎo)幼兒說明事情的經(jīng)過及原因，幫助幼兒分辨是非，改正錯誤的行為，卻較少關(guān)注幼兒的心理及情緒變化，未對幼兒開展挫折相關(guān)的教育，幼兒需要依靠自身化解挫折帶來的身心變化，這在無形中影響了幼兒的抗挫折能力。

3.社會輿論及大眾傳媒的影響。

社會輿論及大眾傳媒所營造的氛圍影響了家長及教師的教養(yǎng)態(tài)度及方法，成人將自身信奉的觀念傳輸給了幼兒，以“成績至上”的態(tài)度對幼兒進行教育，無形中塑造了幼兒的成敗觀，幼兒變得只會享受成功帶來的快樂，而無法消化失敗帶來的挫敗感。

三、提升幼兒抗挫折能力的策略

挫折是人生的必經(jīng)之路，而抗挫折能力對于幼兒一生的發(fā)展都會產(chǎn)生重要影響?？傮w來看，幼兒抗挫折能力的培養(yǎng)離不開家長、教師及社會的配合。

（一）家長方面

1.更新教育觀念，認(rèn)識到挫折教育的重要性。

權(quán)威型、專制型、放任型父母教育幼兒的方式有所不同，但共同的問題在于教育理念存在偏頗，沒有充分認(rèn)識到挫折教育的重要性，缺乏挫折教育的方法。因此，家長要更新自己的教育觀念，轉(zhuǎn)變成績?yōu)橄鹊腻e誤觀念，充分認(rèn)識到挫折教育對幼兒的長遠影響，把握好挫折背后蘊含的教育契機。

2.樹立合理期望，幫助幼兒正確面對挫折。

孩子是父母生命的延續(xù)，父母在全身心照顧孩子的同時將自己未完成的心愿在無形中強加給孩子，對孩子產(chǎn)生不切實際的期望。幼兒希望能夠滿足家長的期望，得到認(rèn)可，但是當(dāng)家長的期望過高而幼兒無法達到時就很容易產(chǎn)生挫敗心理，被挫折擊敗。家長應(yīng)幫助幼兒正確認(rèn)識、評價自我，用正確的認(rèn)知幫助幼兒養(yǎng)成平和的心態(tài)，坦然面對挫折，進而思考解決挫折的方法。

3.嚴(yán)格要求自己，充分發(fā)揮榜樣作用。

父母是幼兒的第一任老師，模仿是幼兒重要的學(xué)習(xí)方式，父母面對挫折的態(tài)度與反應(yīng)會在無形中傳遞給幼兒。當(dāng)挫折出現(xiàn)時，父母要以平和的心態(tài)面對挫折，保持情緒穩(wěn)定，冷靜思考挫折出現(xiàn)的原因，分析問題的前后因果，之后再嘗試解決挫折的多種策略，切忌過于急躁而情緒崩潰，將挫折推向無法解決的邊緣，也使幼兒產(chǎn)生了對挫折的恐懼，面對挫折極易退縮。

（二）教師方面

1.把握時機開展挫折教育，幫助幼兒正確應(yīng)對挫折。

教師要把握住每一個挫折教育的時機，逐步引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識挫折，知道挫折是不可避免、反復(fù)出現(xiàn)的。要重視幼兒的親身體驗，使其不僅能夠體驗到遇到挫折時的挫敗感，也能感受到戰(zhàn)勝挫折之后的成就感與幸福感。當(dāng)幼兒充分感受挫折之后，會以良好的情緒面對挫折，進而思考應(yīng)對挫折的方法。

2.提升幼兒各方面能力，增強幼兒自信。

教師要從多方面提升幼兒抵御挫折的能力，一方面是自理能力，包括自己穿脫衣物、注意用餐衛(wèi)生、收放學(xué)習(xí)用具、整理個人物品等，自理能力的提高會使幼兒更加獨立、自信;另一方面是幼兒的環(huán)境適應(yīng)能力，當(dāng)幼兒進入一個全新的環(huán)境時會因為無法適應(yīng)而出現(xiàn)抵觸逃避現(xiàn)象，因此教師要注意開展針對性教育，為幼兒提供面對變化的機會，鼓勵幼兒勇敢面對，增強幼兒的環(huán)境適應(yīng)能力。

3.因材施教，開展針對性教育。

教師要仔細(xì)觀察幼兒，深入理解幼兒面對挫折時的行為及情緒表現(xiàn)，分析背后的原因，再開展針對性教育。面對自尊心較強的幼兒，教師要注意多加引導(dǎo)，言語使用委婉;面對較為內(nèi)向的幼兒，教師要善于發(fā)現(xiàn)其長處，多表揚贊許，幫助幼兒建立自信;面對性格急躁的幼兒，教師要適當(dāng)設(shè)計一些挫折教育環(huán)節(jié)，鍛煉幼兒的耐心。能力提升是一個長久的過程，教師應(yīng)進行合理規(guī)劃，制定可行的計劃。

（三）社會方面

1.糾正“成績至上”的觀念，形成正確導(dǎo)向。

社會輿論要發(fā)揮其導(dǎo)向作用，以正確的理念及方向引導(dǎo)個人，使家長認(rèn)識到幼兒能力都是各有不同的，擅長的方面也是各有不同的，不能以成績來衡量一切。我們要挖掘幼兒身上的閃光點并加以引導(dǎo)，促進其在原有基礎(chǔ)之上獲得成長，使幼兒可以認(rèn)識、接納自我，以充足的自信對抗挫折。

2.加大宣傳力度，幫助家長掌握教育方法。

社會傳媒要發(fā)揮其宣傳作用，加大宣傳力度，幫助家長認(rèn)識到開展挫折教育的重要性，同時傳播科學(xué)的教育觀念，改變家長的錯誤想法，向家長普及一些專業(yè)的教育技巧，豐富家長的教育知識，幫助家長提升教育能力，以更加合理的方法教育孩子，進而與老師形成家園合力，共同提升幼兒的抗挫折能力。

（責(zé)任編輯? 左毓紅）