吳霄宏

【摘? ? 要】幼兒的勞動(dòng)教育是幼兒德育的重要組成部分，對(duì)促進(jìn)幼兒的終身發(fā)展有不可替代的作用，勞動(dòng)教育可以使幼兒學(xué)會(huì)尊重勞動(dòng)人民、尊重勞動(dòng)成果，使幼兒獲得德智體美勞全面發(fā)展。本文通過(guò)分析幼兒勞動(dòng)教育的內(nèi)容和農(nóng)村幼兒園開(kāi)展勞動(dòng)教育的意義，提出農(nóng)村幼兒園在日常生活中開(kāi)展勞動(dòng)教育的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村;幼兒園;勞動(dòng)教育;日常生活

中圖分類號(hào)：G610? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）34-0135-02

Effective Ways of Carrying out Labor Education in Daily Activities of Rural Kindergartens

（Tongwei county kindergarten， Dingxi City， Gansu Province，China）WU Xiaohong

【Abstract】The kindergarten's labor education to the child is an important link of the moral education of the child， has the positive promotion function with the child's life-long development and the overall development， the labor education may train the child's labor habit， the labor attitude， let the children learn to respect the working people， respect the results of other people's work， thus promote the comprehensive development of children's morality， intelligence， physical ， aesthetics and labor. By analyzing the content of infant labor education and the significance of infant labor education in rural kindergartens， this paper puts forward the effective ways of infant labor education in rural kindergartens in daily life.

【Keywords】Countryside; Kindergarten; Labor Education; Daily life

由于農(nóng)村幼兒園的硬件設(shè)施、教學(xué)條件、師資力量等教學(xué)條件都與城市幼兒園之間存在較大的差距，導(dǎo)致農(nóng)村幼兒教育發(fā)展中受到了一定限制，但是農(nóng)村具有城市不可比擬的自然資源，開(kāi)展勞動(dòng)教育有著得天獨(dú)厚的環(huán)境優(yōu)勢(shì)，因此幼兒園需要借助農(nóng)村的優(yōu)勢(shì)與資源，使教學(xué)活動(dòng)更加豐富，讓幼兒的勞動(dòng)教育更契合農(nóng)村的日常生活。

一、農(nóng)村幼兒園日常生活中勞動(dòng)教育的內(nèi)容

（一）幼兒園開(kāi)展勞動(dòng)教育的內(nèi)容

幼兒園的勞動(dòng)教育內(nèi)容需要根據(jù)學(xué)齡前兒童的年齡特點(diǎn)，通過(guò)勞動(dòng)活動(dòng)鍛煉勞動(dòng)技能，提高勞動(dòng)認(rèn)識(shí)。幼兒的勞動(dòng)活動(dòng)應(yīng)該是以生活自理為目標(biāo)的自我勞動(dòng)，并使幼兒在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的重要價(jià)值，引導(dǎo)幼兒尊重勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)人民、尊重勞動(dòng)成果，通過(guò)勞動(dòng)教育幫助幼兒認(rèn)識(shí)勞動(dòng)、感受勞動(dòng)、體驗(yàn)勞動(dòng)，從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

（二）幼兒園勞動(dòng)教育的形式及方法

勞動(dòng)的本質(zhì)是實(shí)踐，在幼兒園的勞動(dòng)教育中，勞動(dòng)不只是簡(jiǎn)單的說(shuō)教及布置的任務(wù)，更為重要的是讓幼兒在勞動(dòng)中得到有效的鍛煉。在農(nóng)村幼兒園中，勞動(dòng)教育更需要充分利用環(huán)境和現(xiàn)有資源，通過(guò)集體活動(dòng)、生活滲透、自然勞動(dòng)等形式，滿足幼兒對(duì)勞動(dòng)教育的需求，通過(guò)對(duì)幼兒勞動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)，豐富幼兒的精神世界。

（三）幼兒園勞動(dòng)教育的目標(biāo)

幼兒勞動(dòng)教育的首要目標(biāo)是幼兒的情感目標(biāo)，這也是幼兒勞動(dòng)教育體系的核心，幼兒勞動(dòng)情感的推動(dòng)會(huì)促使幼兒積極地勞動(dòng)，從而產(chǎn)生成就和滿足感，進(jìn)而鞏固幼兒的勞動(dòng)習(xí)慣。因此，幼兒園勞動(dòng)教育的目標(biāo)不應(yīng)該簡(jiǎn)單地停留在勞動(dòng)任務(wù)的完成上，而是要注重勞動(dòng)情感目標(biāo)的達(dá)成，使幼兒在情感目標(biāo)的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)勞動(dòng)知識(shí)，培養(yǎng)勞動(dòng)技能。

二、農(nóng)村幼兒園開(kāi)展勞動(dòng)教育的意義

（一）教育資源來(lái)源于生活

勞動(dòng)教育是回歸生活的教育，農(nóng)村幼兒園勞動(dòng)教育需要讓幼兒在日常生活中找到勞動(dòng)的樂(lè)趣，只有貼近生活，孩子才愿意學(xué)習(xí)和了解。教師應(yīng)結(jié)合幼兒的親身實(shí)踐與勞動(dòng)知識(shí)，讓孩子在感受生活的過(guò)程中，隨時(shí)隨地地接受教育。與此同時(shí)，勞動(dòng)教育也是對(duì)情感的教育，在農(nóng)村生活中有著更豐富的勞動(dòng)資源和勞動(dòng)機(jī)會(huì)，使幼兒在充滿生命力的自然中增長(zhǎng)勞動(dòng)知識(shí)，培養(yǎng)勞動(dòng)情感。

（二）發(fā)展多元化的教育

教育的多元化已經(jīng)成為一種趨勢(shì)，教育的多元化體現(xiàn)目標(biāo)多元化、模式多元化、內(nèi)容多元化等方面。在農(nóng)村幼兒園教育中，教師可以根據(jù)幼兒的興趣和特點(diǎn)布置有趣的勞動(dòng)任務(wù)，發(fā)展適合孩子的多元化教育形式。雖然目前我國(guó)幼兒園教育的發(fā)展滯后狀態(tài)難以迅速改變，但是隨著勞動(dòng)教育、自然教育等多元化教育方式的開(kāi)展，以及人們對(duì)幼兒教育重視程度的提升，農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展前途可期。

（三）充分利用現(xiàn)有資源激發(fā)幼兒積極性

由于農(nóng)村幼兒園教育資源相對(duì)匱乏，幼兒園勞動(dòng)教育可以結(jié)合農(nóng)村現(xiàn)有的自然資源和區(qū)位優(yōu)勢(shì)，將田園勞作、探索大自然、勞動(dòng)知識(shí)融為一體，讓幼兒獲得更多活動(dòng)的時(shí)間，在勞動(dòng)中親近自然，豐富有趣的勞動(dòng)活動(dòng)不僅可以滿足幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒的積極性，使得幼兒園勞動(dòng)主題活動(dòng)的順利進(jìn)行。

三、農(nóng)村幼兒園開(kāi)展勞動(dòng)教育的有效途徑

（一）以農(nóng)村田園勞動(dòng)為內(nèi)容展開(kāi)勞動(dòng)教育

農(nóng)村自然資源豐富，為開(kāi)展田園勞動(dòng)教育提供了得天獨(dú)厚的條件，因此教師可以根據(jù)時(shí)令，組織幼兒深入田野中進(jìn)行勞動(dòng)體驗(yàn)，例如，教師可以帶領(lǐng)幼兒走到田間，觀察并體驗(yàn)花生的播種，首先，在松軟的土地上用鏟子挖出幾厘米的洞，其次，在每個(gè)洞內(nèi)撒上二三顆花生種子，并蓋上一層薄薄的土，最后用保溫薄膜覆蓋好。兒童對(duì)這樣的活動(dòng)形式很感興趣，能夠從中感受到田園勞動(dòng)的辛苦，教師可以組織幼兒親自嘗試播種的過(guò)程，在勞動(dòng)教育中使幼兒理解粒粒皆辛苦這句詩(shī)中蘊(yùn)涵的道理，懂得珍惜糧食。與此同時(shí)，在蔬菜、莊稼成熟的時(shí)候，教師可以帶領(lǐng)幼兒前往果園，體驗(yàn)采摘蔬菜、水果的樂(lè)趣，使幼兒感受到豐收的喜悅，增強(qiáng)幼兒的勞動(dòng)意識(shí)。

（二）以農(nóng)村日常勞動(dòng)為載體進(jìn)行幼兒活動(dòng)

幼兒勞動(dòng)的性質(zhì)不應(yīng)該簡(jiǎn)單地局限于自己的事情自己做，教師也應(yīng)該讓幼兒養(yǎng)成互相幫助的意識(shí)，針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)，遵循由易到難、循序漸進(jìn)的原則，選擇相應(yīng)的勞動(dòng)內(nèi)容。例如，以生活自理為目的的自我勞動(dòng)，小班幼兒可以進(jìn)行自己洗手、自己穿衣服、自己吃飯等活動(dòng);中班幼兒可以學(xué)習(xí)自主洗臉、疊被子、收拾玩具等內(nèi)容;大班學(xué)生則可以開(kāi)展掃地拖地、洗碗等活動(dòng)。與此同時(shí)，為了培養(yǎng)幼兒的生活技能、鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，教師可以通過(guò)游戲的形式，在游戲中融入勞動(dòng)的環(huán)節(jié)，使幼兒在游戲中學(xué)習(xí)、在勞動(dòng)中成長(zhǎng)，以達(dá)到事半功倍的效果。在日常勞動(dòng)的過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣，感受到勞動(dòng)的不易，學(xué)會(huì)尊重勞動(dòng)成果，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí)。

（三）以家庭為延伸進(jìn)行家園共育活動(dòng)

由于農(nóng)村地區(qū)留守家庭較多，許多幼兒都是由爺爺奶奶撫養(yǎng)的，因此針對(duì)幼兒的勞動(dòng)教育需要結(jié)合農(nóng)村的現(xiàn)狀，雖然無(wú)法引導(dǎo)父母與孩子互動(dòng)，但是可以引導(dǎo)爺爺奶奶參與互動(dòng)，因?yàn)樗麄兙哂胸S富的生活和勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展家長(zhǎng)課堂，邀請(qǐng)幼兒的爺爺奶奶參與幼兒勞動(dòng)教育中，例如，為幼兒誦讀時(shí)令口訣，二十四節(jié)氣歌等，總結(jié)一些農(nóng)耕諺語(yǔ)如“棗芽發(fā)，種棉花”“立冬種豌豆，一斗還一斗”“冬天麥蓋三層被，來(lái)年枕著饅頭睡”等，還可以結(jié)合農(nóng)耕勞動(dòng)，分享一些農(nóng)作物種植的技巧和經(jīng)驗(yàn)，使幼兒掌握一些生活常識(shí)。

結(jié)合農(nóng)村的自然條件，家長(zhǎng)還可以帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)田間參與勞動(dòng)實(shí)踐，例如，開(kāi)展秋游活動(dòng)，看到金黃的麥田，秋收的忙碌場(chǎng)景，在保障幼兒安全的前提下可以讓孩子收獲莊稼和水果蔬菜，激發(fā)孩子對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)之情，學(xué)會(huì)敬畏勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)成果，對(duì)農(nóng)村生活產(chǎn)生自豪和喜愛(ài)之情。

四、結(jié)語(yǔ)

農(nóng)村勞動(dòng)是農(nóng)村生活中特有的資源，幼教工作者可以將田園勞動(dòng)與勞動(dòng)發(fā)展課程作為農(nóng)村幼兒園的特色課程，幫助幼兒營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子提供一個(gè)廣闊的活動(dòng)空間，在勞動(dòng)中讓幼兒接觸到最真實(shí)的農(nóng)村生活，感受農(nóng)村生活的魅力和美好，從而促進(jìn)幼兒勞動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)，健全幼兒的人格，使幼兒在勞動(dòng)中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

注：本文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題2020年度勞動(dòng)教育專項(xiàng)課題“農(nóng)村幼兒園日常活動(dòng)中滲透勞動(dòng)教育的實(shí)踐研究”（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2020]GHBZX090）的階段性研究成果。

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（責(zé)編? 楊? 菲）