張艷葵 楊康
(云南城市建設(shè)職業(yè)學(xué)院 云南 昆明 651701)
當(dāng)前人們生活水平不斷提升,但也面臨著新的問題,其中最顯著的就是學(xué)生身體素質(zhì)下降問題。近些年學(xué)生身體素質(zhì)整體下降,因此有必要分析出現(xiàn)這一問題的原因,結(jié)合實(shí)際情況給出解決措施,改善這一情況的,大幅度提升學(xué)生身體素質(zhì),實(shí)現(xiàn)提高學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。
而通過推進(jìn)高職校園足球發(fā)展,可以讓更多學(xué)生了解足球運(yùn)動(dòng),豐富學(xué)生課余文化生活,提高學(xué)生的身體素質(zhì)。但實(shí)際中受到各方面因素制約,造成校園足球發(fā)展不理想,校園足球運(yùn)動(dòng)對(duì)校園體育文化影響薄弱,很多院校無法持續(xù)性開展校園足球活動(dòng)。因此有必要做好研究分析工作。
高職院校的學(xué)制以三年為主,而且很多專業(yè)需要頻繁進(jìn)行校外實(shí)習(xí),如護(hù)理專業(yè)、航空等,學(xué)生在校時(shí)間有限。因此就體育課程來說,學(xué)生在校期間體育知識(shí)學(xué)習(xí)匱乏,課時(shí)相比與普通高校存在差距。這種較短的學(xué)時(shí)直接影響到足球教育質(zhì)量,也會(huì)影響到足球?qū)I(yè)人才培養(yǎng)。即便體育教師花費(fèi)心力培養(yǎng)一批有天賦且喜歡足球的學(xué)生,但他們很快就會(huì)畢業(yè)。因此,高職院校內(nèi)部存在嚴(yán)重的足球?qū)I(yè)人才青黃不接的問題。
同時(shí),受到授課內(nèi)容影響,高職院校無法向本科院校那樣特招足球運(yùn)動(dòng)員打造校足球隊(duì)。高職院校學(xué)生生源比本科院校差是不爭(zhēng)的事實(shí),生源質(zhì)量差由表現(xiàn)在學(xué)生文化課與家庭環(huán)境兩方面,很多學(xué)生都來自經(jīng)濟(jì)環(huán)境較差的地區(qū),入學(xué)時(shí)學(xué)生足球素養(yǎng)偏低,這一因素也會(huì)職業(yè)高職院校校園足球的發(fā)展。
高職院校推進(jìn)校園足球發(fā)展,體育教師在其中承擔(dān)了極為重要的責(zé)任。一方面,體育教師需要教授學(xué)生足球的基礎(chǔ)知識(shí)、規(guī)則和基本的技戰(zhàn)術(shù),另一方面,體育教師還要發(fā)揮足球教練的功能,以參加專業(yè)的足球賽事為目標(biāo),重點(diǎn)培養(yǎng)少數(shù)學(xué)生提升技戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)與實(shí)際運(yùn)動(dòng)能力。
然而,無論是本科院校還是高職院校,都不同程度存在著對(duì)體育課程重視程度偏低的問題,導(dǎo)致了高職院校擁有過硬足球能力的體育教師數(shù)量稀少,足球教師很多都主攻其他方向,足球教師整體的教學(xué)與科研水平難以承擔(dān)作為足球隊(duì)教練的職責(zé)。同時(shí),部分足球教師的教學(xué)思維還停留在普通的足球知識(shí)教學(xué)階段,沒有與校園足球發(fā)展的戰(zhàn)略形成合力,無法滿足推進(jìn)高職院校校園足球發(fā)展的整體要求。
完善的賽制是推進(jìn)高職院校足球隊(duì)建設(shè)的必要條件,不完善的足球賽制不僅會(huì)造成時(shí)間、精力、物質(zhì)的浪費(fèi),還會(huì)影響學(xué)生參賽積極性,造成深遠(yuǎn)的不良影響。
當(dāng)前,各大院校開展足球比賽多半選擇主客場(chǎng)賽制,在比賽期間校足球隊(duì)需要頻繁到其他學(xué)校體育場(chǎng)進(jìn)行比賽,會(huì)產(chǎn)生大量時(shí)間與金錢成本。對(duì)于原本資金緊缺的高職院校而言,這種賽制無疑加劇了校足球隊(duì)的資金壓力。同時(shí),校足球隊(duì)不像專業(yè)的足球隊(duì)擁有心理輔導(dǎo)人員,在不熟悉的場(chǎng)地比賽,難免會(huì)出現(xiàn)隊(duì)員個(gè)人的心理與生理狀態(tài)下降問題,難以發(fā)揮出原本的水平,這也容易導(dǎo)致校園足球項(xiàng)目的展開出現(xiàn)困難。
校園足球課程教學(xué)更多關(guān)注學(xué)生的參與感和實(shí)踐效果,在學(xué)生的整個(gè)參與過程中,教師可以幫助學(xué)生培養(yǎng)和塑造自身校園足球的觀念,幫助學(xué)生提升自身主觀能動(dòng)性,從而使學(xué)生自發(fā)自愿的參與到此項(xiàng)體育教學(xué)活動(dòng)中。因此,教學(xué)關(guān)鍵在于幫助教師建立一個(gè)適合于學(xué)生身體、認(rèn)知和心理發(fā)展課程結(jié)構(gòu),利用多種教學(xué)方式吸引學(xué)生提升其實(shí)踐效果。
首先,這需要對(duì)原有課程結(jié)構(gòu)作出調(diào)整,在傳統(tǒng)體育教學(xué)中過于關(guān)注學(xué)科本位,教學(xué)內(nèi)容雜亂,缺乏整合性和實(shí)用性;其次,從心里出發(fā),幫助學(xué)生盡可能多且快的接受校園足球這一新興學(xué)科,學(xué)校和教師也可以通過報(bào)告會(huì)、講座等形式幫助學(xué)生全方位展示校園足球的概念知識(shí),幫助學(xué)生對(duì)其理論知識(shí)加以深入了解和探究,從而積極參與到校園足球教學(xué)實(shí)踐中;最后,為幫助不同地區(qū)和學(xué)生盡快適應(yīng)校園足球教學(xué),在教學(xué)安排上教師和學(xué)校應(yīng)作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,均衡發(fā)展的同時(shí),幫助更多的學(xué)生適應(yīng)和學(xué)習(xí)。
教師是學(xué)科授課的主導(dǎo)者,他們自身理論水平與專業(yè)技能水平直接作用于學(xué)生。由于體育教師大多接受傳統(tǒng)競(jìng)技體育項(xiàng)目教育,這與當(dāng)時(shí)的教育背景及觀念有著很大的關(guān)聯(lián)。所以,面對(duì)校園足球新的授課內(nèi)容,需要進(jìn)一步解放思想,改變固化思維,勇于接納新興事物,接受現(xiàn)代化校園足球的學(xué)科教育普遍性,提升校園足球理論的學(xué)習(xí)意識(shí)并運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中。因此,高職應(yīng)設(shè)置相關(guān)專業(yè),加強(qiáng)相關(guān)學(xué)科師資的培養(yǎng)以滿足高職院校對(duì)校園足球的需求,積極引進(jìn)校園足球?qū)I(yè)人才;此外,更加注重強(qiáng)化在職教師隊(duì)伍對(duì)于校園足球的繼續(xù)教育,舉行培訓(xùn)課程或講座,提升對(duì)外交流能力,順應(yīng)高校課程改革潮流。
當(dāng)前,高職籃球足球教學(xué)中,過于模式化,教師沒有展現(xiàn)趣味性,影響學(xué)生對(duì)籃球的認(rèn)識(shí)。因此教師需要聯(lián)合學(xué)校積極轉(zhuǎn)變思維,創(chuàng)新工作方式,可以嘗試使用多媒體輔助教學(xué)的方式,組織學(xué)生教學(xué),并根據(jù)視頻教學(xué)的內(nèi)容,在學(xué)生練習(xí)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。在具體的內(nèi)容教學(xué)中,可以模擬相應(yīng)的情境進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。以某場(chǎng)比賽的具體情況,可以在觀看視頻之后,跟學(xué)生互動(dòng),存在的問題以及有效的解決方式,在訓(xùn)練過程中可以對(duì)場(chǎng)景進(jìn)行還原,從而讓學(xué)生獲取更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),從而激發(fā)學(xué)生的興趣。在實(shí)際教學(xué)中,隨著教學(xué)進(jìn)度的深入,可以通過障礙訓(xùn)練的方式提升創(chuàng)新教學(xué)方式,不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
校園足球教學(xué)課程開展的前提是學(xué)校必須提供基礎(chǔ)的物資保障。比如,訓(xùn)練需要用到的場(chǎng)地和設(shè)備等,因?yàn)楸匾幕A(chǔ)施設(shè)保障是吸引學(xué)生積極參與教學(xué)和確保教學(xué)活動(dòng)順利開展的前提條件。校園足球教學(xué)活動(dòng)的開展大多在室外進(jìn)行,比如,現(xiàn)在比較流行的有氧運(yùn)動(dòng)、較為時(shí)尚的高爾夫以及十分必要的野外拓展等項(xiàng)目,這些對(duì)于場(chǎng)地的要求都十分嚴(yán)格,稍有差池,就達(dá)不到訓(xùn)練效果,而且整個(gè)過程的趣味性和驚險(xiǎn)性也會(huì)大打折扣。但這些對(duì)于傳統(tǒng)體育競(jìng)技場(chǎng)所而言,是無法滿足的。因此,各高校需要根據(jù)自身實(shí)際以及校園足球課程開展內(nèi)容,對(duì)學(xué)校原有教學(xué)場(chǎng)地和教學(xué)設(shè)施等進(jìn)行改建和擴(kuò)建,可以從上級(jí)部門申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)或者通過拉贊助的方式東其他渠道獲得經(jīng)費(fèi),從硬件設(shè)施入手,實(shí)行全面升級(jí)改造,幫助學(xué)生滿足教學(xué)項(xiàng)目的基礎(chǔ)需求。
改變側(cè)重競(jìng)技教學(xué)模式,將教學(xué)重點(diǎn)科學(xué)分配,包括基礎(chǔ)知識(shí)的講解、技術(shù)的指導(dǎo)和運(yùn)動(dòng)技能的傳授,通過引導(dǎo),將以往被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與,幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)觀和價(jià)值觀。由于社會(huì)的飛速發(fā)展,學(xué)生更注重健康、快樂的生活方式,這也是校園足球滿足社會(huì)服務(wù)需求的重要原因之一,高校體育教學(xué)必然要適應(yīng)時(shí)代的變化,轉(zhuǎn)變固有的思維模式,迎合新時(shí)代體育項(xiàng)目需求,重視校園足球的發(fā)展。主管領(lǐng)導(dǎo)及授課教師更要轉(zhuǎn)變思想,提高站位,樹立培養(yǎng)校園足球高等人才的觀念,從根本上認(rèn)識(shí)到校園足球在高校體育教學(xué)改革中的重要性,并深化校園足球課程內(nèi)容認(rèn)知,提前構(gòu)想學(xué)生因此形成良好的終身體育觀念,將校園足球與高校體育教學(xué)相互交融。
通過對(duì)體育核心素養(yǎng)的提出,人們對(duì)如何提高體育課堂教學(xué)的有效性越來越關(guān)注。而有效的導(dǎo)入可以塑造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生求知欲,快速導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容,奠定后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的鋪墊。教師可以以學(xué)生感興趣的話題為切入點(diǎn),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,通過一步步的引導(dǎo)、引入,幫助學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的原始動(dòng)力。體育課堂上教師根據(jù)學(xué)生思維特點(diǎn),對(duì)教學(xué)與內(nèi)容進(jìn)行研究,將學(xué)生感興趣的知識(shí)點(diǎn)率先呈現(xiàn)給他們,激發(fā)起學(xué)習(xí)好奇心與求知欲;要與教材內(nèi)容緊密貼合,教師關(guān)注授課內(nèi)容,幫助學(xué)生理解重難點(diǎn),吃透教材,充分了解教學(xué)目標(biāo),深入解讀教學(xué)內(nèi)容與重難點(diǎn)知識(shí),順利導(dǎo)入問題設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容,從而幫助學(xué)生提升課堂教學(xué)有效性。通過課堂教學(xué)氛圍的塑造和帶動(dòng),給學(xué)生帶來良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn),從中獲得歸屬感,以此幫助學(xué)生提升自身思維能力和主觀能動(dòng)性,提升學(xué)習(xí)感悟和效率,增強(qiáng)自身創(chuàng)造力。在體育課堂上,教師要適當(dāng)轉(zhuǎn)變自身思維和教學(xué)方式,尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展,理解學(xué)生,盡可能為每一個(gè)學(xué)生提供一個(gè)自我展示的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。在整個(gè)教學(xué)過程中,可以發(fā)揮自身親和力,拉近師生距離,通過言語鼓勵(lì)、肢體引導(dǎo)、眼神暗示等,增強(qiáng)學(xué)生自信心,使其感受到來自教師的關(guān)愛和鼓勵(lì),進(jìn)而刻苦努力,提升學(xué)習(xí)熱情。
隨著國(guó)家對(duì)體育教學(xué)的重視,高職教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況,積極轉(zhuǎn)變教學(xué)意識(shí)。積極做好足球技巧的教學(xué)組織預(yù)設(shè)。當(dāng)前的籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)在整個(gè)高職的體育教學(xué)中占有重要地位,但部分學(xué)校對(duì)于體育課程的設(shè)置非常有限。對(duì)此,高職的體育教學(xué)老師應(yīng)該明確教學(xué)任務(wù),在學(xué)生身體健康、心理健康以及衛(wèi)生健康等多個(gè)方面統(tǒng)籌規(guī)劃,合理安排課時(shí)。學(xué)校也應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念,明確體育教學(xué)的重要性,從而科學(xué)調(diào)整課程量,保證學(xué)生教育的有效性。體育教師在轉(zhuǎn)變思想的基礎(chǔ)上,應(yīng)該合理規(guī)劃安排籃球教學(xué)中的足球技巧教學(xué),積極將學(xué)生帶入到相應(yīng)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練情境中,提升教學(xué)意識(shí),讓學(xué)生能夠更加主動(dòng)地參與到足球技巧的練習(xí)中去;另一方面,教師應(yīng)該拓寬自身的視野,積極采用多種方式進(jìn)行教學(xué),關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn),及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。
興趣是最好的老師,對(duì)于體育教學(xué)而言這句話同樣適用。在籃球項(xiàng)目的教學(xué)過程中,教師應(yīng)該積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)關(guān)注足球的技巧。高職階段由于學(xué)業(yè)非常繁重,因此學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的興趣不足,加上高考的壓力,學(xué)生的興趣激發(fā)是教師和學(xué)校需要關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容?;@球盡管是大眾的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,但男女差異非常明顯,男生的參與積極性較高,女生由于生理?xiàng)l件等因素的限制,參與不夠主動(dòng)。在這種背景下,教師應(yīng)該積極引導(dǎo),鼓勵(lì)全班學(xué)生積極參與到籃球?qū)W習(xí)中。具體可以在教學(xué)過程中采用分組的方式,調(diào)動(dòng)女生運(yùn)動(dòng)的積極性。同時(shí)利用小組互動(dòng)學(xué)習(xí)的方式,能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在訓(xùn)練過程中遇到的問題,對(duì)于及時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度具有重要的參考價(jià)值。這種學(xué)習(xí)模式,還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神,讓學(xué)生在合作過程中,積極克服難題,這種教學(xué)方式相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式能夠關(guān)注到更多的同學(xué),因此趣味性明顯,這對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。
總之,校園足球背景下高校體育教學(xué)面臨新的挑戰(zhàn)與問題,需要體育教師自身熟練掌握校園足球知識(shí),與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來,促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。高校體育教師要根據(jù)實(shí)際情況,調(diào)整教學(xué)進(jìn)度,根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo),及時(shí)推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化,切實(shí)發(fā)揮校園足球的價(jià)值。