魯曼 長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學院

對新時代的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生而言，工匠精神是其必須具備的職業(yè)素養(yǎng)。隨著社會的不斷發(fā)展和進步，越來越多的院校開始普及勞動教育，并在勞動教育的過程中融入對學生工匠精神的培養(yǎng)。文章立足于新世紀高校藝術(shù)設(shè)計教學現(xiàn)狀，分析了當下國內(nèi)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育中勞動教育的基本現(xiàn)狀。勞動教育是培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生工匠精神的前提，文章就勞動教育在培養(yǎng)學生工匠精神方面的作用作出了進一步闡述。

生活在21世紀的當下，美好生活的概念體現(xiàn)在人們衣食住行的諸多方面。令生活充滿藝術(shù)感是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域所研究的重要課題?，F(xiàn)在，國家教育界對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學生提出了新的要求。適應當今社會的變化需要，藝術(shù)設(shè)計學生對工匠精神有更多的感悟。文章的主要目的在于為相關(guān)領(lǐng)域的研究作出相應貢獻并給實際工作者提供一定的借鑒。

國內(nèi)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在工匠精神培養(yǎng)方面的基本現(xiàn)狀

經(jīng)過大量的調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)，當前各高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)都已經(jīng)開始提倡對學生工匠精神的培養(yǎng)。很多學校都開展了基本的勞動教育，并嘗試在勞動教育的過程中令學生進一步感悟工匠精神的真諦。但細分析來看，這些開展勞動教育的學校對相關(guān)領(lǐng)域的重視程度還有待進一步提升。要知道，培養(yǎng)工匠精神對于教育而言是一個相對抽象的概念。所以，當前國內(nèi)的高校很少有能真正把工匠精神培育落到實處的。其實，在筆者看來，勞動教育是最能提高學生工匠精神的途徑，可以防止學生因過度追求個性而浮躁。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)自身的特征決定了學生思維的活躍程度，大部分學生都是特立獨行的。在追求藝術(shù)個性的同時不能忽略創(chuàng)新教育的展開。很多教師往往過于關(guān)注學生的個性發(fā)展，當然也關(guān)注創(chuàng)新訓練，但是對學生的專業(yè)精神的培養(yǎng)大大忽略了。高校學生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的黃金階段，迫切需要把工匠精神作為核心理念督促學生進步和發(fā)展，高校需要在立足于培訓學生正確的專業(yè)技能的同時關(guān)注工匠精神的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的設(shè)計理念并沒有將追求卓越作為終極目標，而是喜歡借助設(shè)計了解世界，更關(guān)注自身藝術(shù)修養(yǎng)的提升。高校藝術(shù)教育也將教育重點放在學生技能培養(yǎng)方面，在很大程度上忽略了職業(yè)修養(yǎng)教育，學生職業(yè)價值觀形成受到阻礙。工匠精神中對資深職業(yè)尊嚴的維護以及追求卓越的職業(yè)素質(zhì)恰好是當代社會職業(yè)道德缺失的關(guān)鍵點。當代社會職業(yè)道德不僅要求關(guān)注自身職業(yè)技能的提升，還要求強化人格塑造。為此，高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)強調(diào)工匠精神的高效培養(yǎng)意義顯著。所以，結(jié)合勞動教育來增強對學生工匠精神的培養(yǎng)非常重要。

勞動教育是培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生工匠精神的前提

(一) 勞動與勞動教育

人類社會的正常生存以及進一步發(fā)展都離不開勞動的支持。人的全部活動都屬于勞動。當然人類的基本特征之一也是勞動，其作為價值觀的創(chuàng)造者受到極大關(guān)注。勞動教育的內(nèi)涵，從不同的角度去理解，會有不同的界定。從內(nèi)容來看，勞動教育包含生活服務(wù)勞動、社會公益勞動和生產(chǎn)技術(shù)勞動等有教育意義的體力和智力勞動。從教育目的來看，勞動技術(shù)知識、勞動技能教育、勞動思想教育等等都涵蓋在其中。勞動教育是一種浸入到學生生活的方方面面，啟發(fā)學生思考生活的意義以及追求幸福生活的教育。認真開展勞動教育符合黨的教育的基本方針要求，同時也能促進社會主義核心價值觀的高效培養(yǎng)。

（二）藝術(shù)設(shè)計專業(yè)工匠精神培養(yǎng)與勞動教育的關(guān)系

在勞動教育的實踐中培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生的工匠精神是當前大力提倡的教育形式，其極大地強調(diào)了勞動教育的重要作用。當今時代，“工匠精神”格外強調(diào)自身工作的專注度，要求精益求精，強調(diào)開拓進取。而勞動教育的核心以及根本目標就是讓學生樹立起尊重勞動，尊重藝術(shù)的價值觀，幫助學生形成好的勞動習慣。無論是強調(diào)學生培養(yǎng)工匠精神，還是強調(diào)勞動教育，最常規(guī)的做法都有賴于勞動者在生活中進行勞動活動。工匠精神的培養(yǎng)需要藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學生在豐富的藝術(shù)勞動實踐中形成和發(fā)展，同時，促進工匠精神的培養(yǎng)是勞動教育的本質(zhì)。工匠精神不能脫離勞動實踐而單獨存在，可以說工匠精神是勞動精神的實踐以及敬業(yè)精神的升級。勞動教育在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生中的開展，有助于學生培養(yǎng)良好的勞動素養(yǎng)，并且關(guān)注培養(yǎng)熟練的勞動技能。對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學生而言，勞動教育以及工匠精神的培養(yǎng)的價值取向是一致的，那就是倡導用勞動創(chuàng)造藝術(shù)價值，關(guān)注勞動技能的全方位提升。

如何結(jié)合勞動教育培養(yǎng)工匠精神

（一）加大對勞動教育的重視程度

前面的論述中已經(jīng)提出，當前已經(jīng)有很多高校開始注重對學生工匠精神的培養(yǎng)，并開展了一定的勞動教育。但是，就目前而言，仍然有非常多的學校沒有意識到勞動教育的重要性，或?qū)趧咏逃饔谛问?，忽視和弱化勞動教育的重大意義。因此，對于這些尚未開展勞動教育的高校而言，及時增設(shè)相應的勞動教育課程是非常關(guān)鍵的，通過勞動實踐培養(yǎng)學生的勞動思想以及匠人精神是非常有必要的。與此同時，已經(jīng)開設(shè)了勞動教育內(nèi)容的院校也應該大力地提高課程質(zhì)量，優(yōu)化勞動教育的體系。只有加大對勞動教育的重視程度，才能真正改變勞動教育課程設(shè)置過于單一的現(xiàn)狀。

（二）培養(yǎng)學生對藝術(shù)專業(yè)學習的熱情

學習熱情是每一個藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生保持學習積極性的前提。眾所周知，我國的很多高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生并非都是基于對藝術(shù)的熱愛才選擇該專業(yè)。更多的學生是基于考學的需要并綜合未來的就業(yè)形勢才選擇了藝術(shù)設(shè)計專業(yè)。然而，對藝術(shù)設(shè)計這樣的課程來說，其教育必須建立在學生的興趣之上。在勞動教育中培養(yǎng)工匠精神更是如此。所以，要加強勞動教育對學生工匠精神的培養(yǎng)作用，首先要做的就是運用多種方法和形式盡可能多地提高學生對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學習的熱情，提升其自身的藝術(shù)素養(yǎng)。

（三）注意工匠精神培育同勞動教育的結(jié)合

不可否認，勞動教育對于培育藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生的工匠精神有很強的助力作用。因此，在實施勞動教育的同時，不斷思考如何同工匠精神培育結(jié)合起來是每一個教師都必須加以關(guān)注的重點。在具體的勞動教育過程中，教師要著力安排一些最能結(jié)合工匠精神的教學內(nèi)容，引導學生形成追求創(chuàng)新和精益求精的思想意識，并對學生實踐過程中遇到的相關(guān)問題加以合理的指導，這樣不僅可以極大地提高勞動教育的質(zhì)量，更重要的是能夠更好地令學生感受到工匠精神的真諦。

（四）加強對教師有關(guān)工匠精神方面的培訓

要培育藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生的工匠精神，只注重相關(guān)的教學內(nèi)容是遠遠不夠的。從對國內(nèi)高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的現(xiàn)狀分析中不難看出，我國很多院校對藝術(shù)設(shè)計教師的培訓還有待進一步提高。教師在學生學習的過程中起著非常關(guān)鍵的作用，在勞動教育過程中培育工匠精神需要教師對工匠精神有較高層次的理解。目前看來，高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)很多年輕教師對工匠精神的理解是有限的。所以，我們必須加強對相關(guān)教師在工匠精神方面的培訓。只有在提高教師綜合素養(yǎng)以及其對工匠精神有較深理解的基礎(chǔ)上，才能更好地打造一支具備工匠精神的教師團隊。只有具備工匠精神的教師才能在具體的勞動教育中向?qū)W生詮釋工匠精神的要義。