劉靖鋒

(渤海大學(xué),遼寧錦州 121103)

新中國(guó)成立以后，我國(guó)開始獨(dú)立自主地探索研究生培養(yǎng)與教育制度。1955年8月5日，國(guó)務(wù)院制定與通過《中國(guó)科學(xué)院研究生暫行條例》[1]，這個(gè)條例規(guī)定了研究生招收、培養(yǎng)、學(xué)位以及研究生招生考試時(shí)間、內(nèi)容。這個(gè)條例為新中國(guó)招收研究生、培養(yǎng)方式也是做出明確的規(guī)定。1955年5月12日，中科院成立研究生招生委員會(huì)，招生委員會(huì)成立以后，確定45 個(gè)專業(yè)招收研究生。1956年中科院舉行首次考試并錄取72 名研究生。中科院自主招考、錄取并培養(yǎng)的首屆研究生，也可以從側(cè)面反映出當(dāng)時(shí)新中國(guó)研究生教育的實(shí)際情況，因此該文分析新中國(guó)初年研究生教育的招生考生、培養(yǎng)機(jī)制進(jìn)行分析，并了解當(dāng)時(shí)研究生教育的影響因素與存在不足，并總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)，探討其影響意義。

1 中科院首屆研究生的招生考試

中科院研究生暫行條例公布以后，中科院便開始啟動(dòng)招生工作。招生工作雖然艱難、曲折，但是招生始終堅(jiān)持“質(zhì)量為先，寧缺毋濫”的原則，選拔的研究生達(dá)到“又紅又專”的標(biāo)準(zhǔn)。

1.1 艱難的報(bào)名工作

最初報(bào)名日期在10月15日，但是在日期截止之前，只有1 個(gè)人報(bào)名，最終不得不延長(zhǎng)報(bào)名日期。因?yàn)楫?dāng)時(shí)研究生教育非常稀缺，很多高校畢業(yè)生都沒有及時(shí)了解到研究生招生情況，最終導(dǎo)致其報(bào)名人數(shù)很少，于是中科院招生部門不得不將時(shí)間延緩一個(gè)月，并對(duì)全國(guó)各高校、科研單位進(jìn)行宣傳。到最終報(bào)名日期結(jié)束以后，最終全國(guó)共有144 人報(bào)考中科院研究生，報(bào)名以后則對(duì)考生進(jìn)行政治審查，通過112 人，通過考核審核考生并在1956年1月4日到6日參加研究生入學(xué)考試。從當(dāng)時(shí)報(bào)名工作中，可以看出中科院首屆研究生接受報(bào)名是比較困難的，因?yàn)檠芯可诋?dāng)時(shí)屬于最高層次教育，報(bào)考研究生的主要是高校教師、研究所研究員、高校畢業(yè)生，面向的群體比較窄，所以也是通過集中力量宣傳以后，才爭(zhēng)取到全國(guó)各地144 名考生報(bào)名。

1.2 嚴(yán)格的考核與錄取

雖說第一屆報(bào)考中科院研究生的人數(shù)有144人，而在當(dāng)時(shí)是非常注重政治審查，招生辦會(huì)對(duì)考生的家庭背景、成分、學(xué)歷進(jìn)行審核，確保參加考試的考生在政治上又紅又專。最終通過政治審查只有112 人。1956年1月4—6日，中科院首屆研究生招生考試在北京、上海、沈陽舉行，考核的科目有專業(yè)基礎(chǔ)課、外語、政治，并劃定分?jǐn)?shù)線，從高到低錄取，錄取的學(xué)科是物理、化學(xué)等專業(yè)?？荚囎罱K錄取72人。從報(bào)錄比來看，達(dá)到了2∶1。不過，當(dāng)時(shí)在招生中嚴(yán)格制定錄取計(jì)劃，72 名研究生最終分配給68 名導(dǎo)師，28 個(gè)單位[2]。不過在當(dāng)時(shí)來看，中科院研究生72 名，占全國(guó)研究生招生只有4.1%，從整體來說，是嚴(yán)格按著規(guī)章制度招生，貫徹了“寧缺毋濫”的原則，充分保障了錄取研究生的質(zhì)量與數(shù)量。而中科院首屆研究生的招考工作成功，為我國(guó)其他高校研究生招生考試也樹立了榜樣，也為中科院研究生招生工作提供了經(jīng)驗(yàn)與基礎(chǔ)。

2 中科院研究生的培養(yǎng)機(jī)制

當(dāng)時(shí)中科院對(duì)研究生的培養(yǎng)機(jī)制，主要是以蘇聯(lián)作為學(xué)習(xí)的榜樣。在培養(yǎng)方案中，是按照中科院研究生暫行條例進(jìn)行。其中導(dǎo)師與研究所則是共同制定計(jì)劃去培養(yǎng)研究生。

2.1 導(dǎo)師的培養(yǎng)作用

中科院自主招收的第一屆研究生有72 人，而負(fù)責(zé)培養(yǎng)學(xué)生的導(dǎo)師有68 人。而導(dǎo)師一般由研究員擔(dān)任，導(dǎo)師負(fù)責(zé)制訂研究生學(xué)習(xí)的個(gè)人計(jì)劃，并且讓研究生嚴(yán)格個(gè)人計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)。個(gè)人計(jì)劃包括研究生學(xué)習(xí)的課程、一到兩門專業(yè)基礎(chǔ)課、論文有關(guān)課程、學(xué)位論文、外國(guó)語俄語是必修，另外還選修一門外語（英語、日語、法語、德語）、辯證唯物主義與歷史唯物主義。尤其是對(duì)于學(xué)位論文選題，暫行條例做出詳細(xì)規(guī)定，學(xué)生必須要根據(jù)與國(guó)家科研任務(wù)相關(guān)的進(jìn)行選題。而且，還需要有實(shí)際結(jié)果。導(dǎo)師還需要對(duì)研究生的科研能力、專業(yè)課學(xué)習(xí)狀況做出鑒定，提交中科院，學(xué)術(shù)委員會(huì)審核。從中科院暫行條例對(duì)導(dǎo)師培養(yǎng)職能認(rèn)定，說明了中科院完全是以導(dǎo)師為中心，并且注重導(dǎo)師對(duì)研究生培養(yǎng)的主導(dǎo)作用。

2.2 研究生學(xué)位與學(xué)制

當(dāng)時(shí)中科院培養(yǎng)的研究生，其實(shí)是以蘇聯(lián)為模板，研究生學(xué)習(xí)期限為2～3年，在學(xué)位論文答辯通過以后，可以授予研究生副博士學(xué)位。在當(dāng)時(shí)我國(guó)高等教育，主要以大學(xué)本科、大學(xué)?？茷橹?，通常授予學(xué)位是學(xué)士。而當(dāng)時(shí)蘇聯(lián)在高等教育學(xué)位制度非常完善，分為學(xué)士、碩士、副博士、博士4 種學(xué)位制度[3]。我國(guó)當(dāng)時(shí)對(duì)研究生培養(yǎng)剛剛起步，因此只是選擇副博士作為研究生學(xué)位。不過，由于當(dāng)時(shí)歷史原因，研究生授予的學(xué)位受到影響，最終中科院首屆自主招考的研究生是沒有授予副博士。其實(shí)當(dāng)時(shí)在研究生學(xué)位制定副博士，這不僅是向蘇聯(lián)學(xué)習(xí)的成果，也是新中國(guó)自主招考、培養(yǎng)研究生的一種試驗(yàn)。黨的八大召開，標(biāo)志著我國(guó)開始自主探索社會(huì)主義道路，再加上當(dāng)時(shí)政治環(huán)境變化，最終對(duì)首屆招考畢業(yè)的研究生，沒有授予副博士制度。

2.3 研究生學(xué)籍管理制度

中科院對(duì)首屆招考錄取的研究生嚴(yán)格推行質(zhì)量控制與管理，實(shí)行“質(zhì)量?jī)?yōu)先、寧缺毋濫”的原則。研究生每半年都要向研究小組以及研究所做出研究計(jì)劃與討論總結(jié)，其中包括對(duì)課程學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，對(duì)課程的總結(jié)等。導(dǎo)師也需要對(duì)研究生學(xué)習(xí)、科研的情況進(jìn)行鑒定，并提交學(xué)術(shù)委員會(huì)審查。其中中科院暫行條例還制定了嚴(yán)格的研究生學(xué)籍管理，如果研究生存在不能通過必修考試、無法勝任科研任務(wù)、不能如期提交學(xué)位論文以及不能通過論文答辯，這些情形由研究所提出，學(xué)部審查以后，中科院研究生院將會(huì)給予退學(xué)處理。從當(dāng)時(shí)的學(xué)籍管理制度，的確可以反映出中科院寧缺毋濫的原則，注重研究生過程學(xué)習(xí)、科研的考察，并且也注重對(duì)研究生質(zhì)量培養(yǎng)。

2.4 學(xué)位論文寫作與答辯

學(xué)位論文寫作與答辯，這是每個(gè)中科院研究生必要任務(wù)。而且中科院一般要求學(xué)生提交與科研任務(wù)有關(guān)以及與國(guó)家創(chuàng)新科研有關(guān)的論文。而且，寫作學(xué)位論文，必須要通過個(gè)人計(jì)劃的所有考核項(xiàng)目才能進(jìn)行，字?jǐn)?shù)通常是3～5 萬字之間。寫作期間，需要將論文提交導(dǎo)師以及學(xué)術(shù)委員會(huì)專家進(jìn)行審核，審核通過了才能答辯。答辯之前，還需要導(dǎo)師與學(xué)術(shù)委員會(huì)的一個(gè)成員，共同組建辯駁人，論文正式答辯時(shí)候，由所長(zhǎng)主持學(xué)術(shù)委員會(huì)進(jìn)行，研究生需要在答辯前，對(duì)論文研究成果、研究?jī)?nèi)容進(jìn)行綜述，最后學(xué)術(shù)委員會(huì)進(jìn)行投票表決，半數(shù)以上為答辯通過[4]，并可以畢業(yè)，授予副博士學(xué)位。如果投票沒有通過，研究生還有一次修改機(jī)會(huì)，并且在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成答辯。超過兩次答辯沒有通過，將會(huì)被開除學(xué)籍。

2.5 研究生畢業(yè)分配

研究生畢業(yè)分配由國(guó)家根據(jù)其所學(xué)專業(yè)、知識(shí)進(jìn)行分配，當(dāng)時(shí)處于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，中科院畢業(yè)研究生，擁有干部身份，不僅可以留在中科院研究所工作，還可以分配到高校、地方性科研機(jī)構(gòu)。不過有部分研究生是定向培養(yǎng)，在畢業(yè)以后分配回原單位工作。還有一些研究生將會(huì)進(jìn)入國(guó)防、科研、保密單位，進(jìn)行分配。比如說，中科院近代物理研究所的研究生畢業(yè)，有些隱姓埋名，在我國(guó)“兩彈一星”工程中做出卓越貢獻(xiàn)。

3 當(dāng)時(shí)中科院培養(yǎng)研究生存在的問題

中科院招考后的第一屆研究生培養(yǎng)仍然是存在不足的，因?yàn)楫?dāng)時(shí)的暫行條例基本上是學(xué)習(xí)蘇聯(lián)研究生培養(yǎng)方式。當(dāng)時(shí)存在的問題是課程缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、沒有明確的學(xué)位制度、研究生課程設(shè)計(jì)項(xiàng)目較少。

3.1 課程設(shè)置缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)

當(dāng)時(shí)中科院招考的研究生主要以自然科學(xué)研究為主，設(shè)置主要有一門辯證唯物主義課程、2 門專業(yè)基礎(chǔ)課，基本上都在研究生一年級(jí)完成。而研究生二年級(jí)下學(xué)期的課程就完成了。而課程設(shè)計(jì)的難度，則是按著蘇聯(lián)碩士課程與副博士課程。當(dāng)時(shí)在課程設(shè)置中，沒有明確的難度，教學(xué)大綱由導(dǎo)師制定。不同的專業(yè)，課程學(xué)習(xí)難度不同，甚至部分專業(yè)還需要到相關(guān)專業(yè)院校學(xué)習(xí)。在專業(yè)基礎(chǔ)課上，深度還沒有達(dá)到研究生的難度，部分研究所則是采用北京高校本科教材，或者是引進(jìn)蘇聯(lián)碩士課程教材。在教材，教學(xué)大綱，各個(gè)專業(yè)都是自主決定，缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，所以當(dāng)時(shí)研究生學(xué)習(xí)的課程進(jìn)度、學(xué)習(xí)質(zhì)量也是參差不齊。當(dāng)時(shí)設(shè)置學(xué)習(xí)的課程數(shù)量、課時(shí)是比較少的，趨于速成狀態(tài)，研究生絕大部分時(shí)間都是在做科研項(xiàng)目或者是課題研究。

3.2 沒有明確的學(xué)位制度

當(dāng)時(shí)中科院的學(xué)位定位，只是定位在副博士。副博士是介于碩士與博士之間的學(xué)位，也是蘇制學(xué)制的特色[5]。蘇聯(lián)的學(xué)位在當(dāng)時(shí)非常完善，而且等級(jí)分明，副博士代表其學(xué)術(shù)研究能力超過碩士研究生，但是又沒有達(dá)到博士的要求。新中國(guó)成立以后，新中國(guó)從來沒有培養(yǎng)博士的經(jīng)驗(yàn)，但是各行各業(yè)又急需高學(xué)歷的專家，所以只有定位副博士，并沒有定位碩士。但是實(shí)際上，當(dāng)時(shí)研究生培養(yǎng)的課程，研究生學(xué)習(xí)的方案，又是按照碩士研究生培養(yǎng)方案進(jìn)行，最終首屆研究生畢業(yè)，因?yàn)楫?dāng)時(shí)政治因素，沒有最終授予副博士學(xué)位，改革開放前的研究生培養(yǎng)，都是沒有學(xué)位，這也是當(dāng)時(shí)特定歷史背景所造成的。

4 影響中科院自主招收首屆研究生培養(yǎng)的因素

中科院自主招收首屆研究生培養(yǎng)的因素，該文認(rèn)為主要是當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)因素、政治因素以及國(guó)家科研建設(shè)因素。尤其是政治因素，對(duì)研究生招收與培養(yǎng)具有十分重要的影響。

4.1 政治因素

新中國(guó)成立以后，我國(guó)對(duì)研究生教育完全是“另起爐灶”，不過，由于當(dāng)時(shí)新中國(guó)在外交上采取與蘇聯(lián)合作，所以在高等教育、研究生教育則是蘇聯(lián)模式進(jìn)行培養(yǎng)，在外語培養(yǎng)，則是俄語優(yōu)先，平時(shí)還需要學(xué)習(xí)辯證唯物主義與歷史唯物主義，并強(qiáng)化對(duì)研究生學(xué)習(xí)過程的考核。在學(xué)位制度上，新中國(guó)也是參照蘇制以后，最后選擇碩士與博士之間的副博士。不過，后來中蘇關(guān)系惡化，再加上反右擴(kuò)大化因素，首屆招考畢業(yè)的研究生就沒有授予學(xué)位[6]。當(dāng)時(shí)政治環(huán)境對(duì)中科院研究生招考，教育具有很大的影響。

4.2 科研建設(shè)因素

中科院招收的首屆研究生，大部分都是來自高?；蛘呤茄芯克?，只有少部分是來自應(yīng)屆高校畢業(yè)生。中科院首屆自主招考與培養(yǎng)的研究生，都是為了國(guó)家科研任務(wù)。研究生課程設(shè)置少，研究生的大部分時(shí)間都是負(fù)責(zé)科研，而這一批畢業(yè)生，畢業(yè)以后也是去高校、科研單位?？蒲腥蝿?wù)繁重，必然會(huì)影響到課程設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)。

4.3 現(xiàn)實(shí)條件因素

新中國(guó)初期的高等教育與研究生教育，完全是獨(dú)立自主探索符合本國(guó)發(fā)展的教育模式。但是自主培養(yǎng)研究生，又缺乏經(jīng)驗(yàn)，就參照了蘇聯(lián)學(xué)習(xí)的因素。而蘇聯(lián)當(dāng)時(shí)高等教育發(fā)展，中國(guó)高等教育與研究生教育處于起步狀態(tài)，會(huì)對(duì)學(xué)位制度、論文答辯等沒有完全理性的認(rèn)識(shí)，論文答辯制度是引進(jìn)的蘇聯(lián)模式。在學(xué)科規(guī)劃與建設(shè)，研究生個(gè)人計(jì)劃培養(yǎng)也是完全參照蘇聯(lián)培養(yǎng)模式。但是，中科院首屆招考研究生，通過對(duì)蘇聯(lián)模式的學(xué)習(xí)，再加上本身教學(xué)實(shí)踐，中科院在自主培養(yǎng)研究生，也積累了一定經(jīng)驗(yàn)。

5 對(duì)中科院首屆招考研究生培養(yǎng)的評(píng)價(jià)

中科院首屆招考與自主培養(yǎng)的研究生，這也是標(biāo)志著新中國(guó)以獨(dú)立自主的姿態(tài)探索研究生教育的途徑。從招考考試的方面看，中科院首屆研究生招考，貫徹了質(zhì)量為先，寧缺毋濫的原則，通過對(duì)全社會(huì)公開招聘，并從社會(huì)各界招到精英，因此第一批研究生的基礎(chǔ)底子是比較好的。在研究生導(dǎo)師建設(shè)、個(gè)人計(jì)劃制訂、學(xué)位論文答辯以及學(xué)籍管理中，中科院首屆研究生都是按著相關(guān)規(guī)則辦事，而中科院也建立了從學(xué)術(shù)委員會(huì)、研究所、導(dǎo)師三級(jí)過程管理機(jī)制。但是在課程設(shè)計(jì)與學(xué)位制度，卻在當(dāng)時(shí)存在不足，這是當(dāng)時(shí)特定歷史環(huán)境與政治環(huán)境所造成的，中科院通過自主培養(yǎng)研究生，也為后來中科院研究生招生、培養(yǎng)汲取了經(jīng)驗(yàn)。雖然當(dāng)時(shí)研究生培養(yǎng)是堅(jiān)持獨(dú)立自主，但是又全面學(xué)習(xí)蘇聯(lián)制度，并沒有完全理解與定位蘇聯(lián)的學(xué)位制度。不過，從當(dāng)時(shí)中科院培養(yǎng)研究生的經(jīng)驗(yàn)也可以得到啟示，新中國(guó)建立初期，研究生教育是從零開始，也是在曲折中發(fā)展，但是其始終堅(jiān)持“質(zhì)量為先，寧缺毋濫”，不僅把握了研究生教育質(zhì)量，也為后來中科院研究生培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)，為我國(guó)后來研究生制度完善與發(fā)展做出重要貢獻(xiàn)，并探索了社會(huì)主義研究生教育的發(fā)展模式，為后來的研究生招生、培養(yǎng)、改革奠定了基礎(chǔ)。

當(dāng)前我國(guó)在學(xué)研究生規(guī)模已經(jīng)超過300 萬人，并且開始分為學(xué)術(shù)性學(xué)位研究生與專業(yè)性學(xué)位研究生，在研究生擴(kuò)招背景下，應(yīng)該堅(jiān)持以質(zhì)量為先、寧缺毋濫的培養(yǎng)原則，通過對(duì)中科院首屆研究生招考的研究，從而得出歷史啟示是，在新時(shí)代中，研究生教育更需要注重完善制度建設(shè)，嚴(yán)格把握研究生招生考試的控制，完善對(duì)研究生過程管理體系的管理，完善對(duì)研究生的考核機(jī)制，明確定位研究生的培養(yǎng)。