汪四紅

（安徽黃梅戲藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 公共基礎(chǔ)部，安徽 安慶 246052）

習(xí)近平總書記對思想政治理論課建設(shè)一直高度重視，2019年3月，習(xí)總書記在京主持召開的學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)更將思想政治理論課的重要性提高到前所未有的高度，他指出了思想政治理論課主要解決的根本問題，思想政治理論課課程的重要地位，思想政治理論課教師是關(guān)鍵，思想政治理論課要不斷改革創(chuàng)新才能增強(qiáng)課程的針對性、實(shí)效性和親和力，[1]思想政治理論課要有助于滿足學(xué)生成長成才的需要，其它課程要和思想政治課程形成合力，產(chǎn)生協(xié)同效力。

一、中華人民共和國成立以來思想政治理論課話語權(quán)狀況

中國共產(chǎn)黨早在革命時(shí)期就積累了大量的思想政治教育工作經(jīng)驗(yàn)，中華人民共和國成立以后，中國共產(chǎn)黨在總結(jié)以前工作經(jīng)驗(yàn)并同時(shí)吸收前蘇聯(lián)高等教育模式的基礎(chǔ)上對思想政治教育進(jìn)行了創(chuàng)新與發(fā)展，建立了符合中國特點(diǎn)的思想政治理論課教學(xué)模式，思想政治理論課在眾多學(xué)科中的地位逐漸提升。我國社會(huì)主義性質(zhì)和中國共產(chǎn)黨的政治要求賦予思想政治理論課有著其他科目所沒有的話語權(quán)。思想政治理論課的話語權(quán)自中華人民共和國成立以來隨著國家政治生態(tài)的變化也出現(xiàn)過“高潮”與“低谷”，縱觀中華人民共和國成立70年來國內(nèi)政治生態(tài)的變化，我國思想政治理論課話語權(quán)也發(fā)生相應(yīng)的變化。

（一）1949年—1956年高校思想政治理論課話語權(quán)確立時(shí)期

1949年，時(shí)任教育部副部長錢俊瑞在全國第一次教育大會(huì)上就強(qiáng)調(diào)學(xué)校要加強(qiáng)思想政治理論課的課程設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生“全心全意為人服務(wù)”的思想。在1951年和1952年的高等院校和中等院校思想政治理論課程設(shè)置中確立了馬克思列寧主義、毛澤東思想的教育教學(xué)任務(wù)。1953年教育部專門下發(fā)了文件確定《馬列主義基礎(chǔ)》成為各類高校和?？圃盒６昙壍谋匦拚n程，為這一時(shí)期思想政治論課課程設(shè)置提供了重要的政策支持和文件依據(jù)。1956年，教育部通過相關(guān)文件正式確立了《馬列主義基礎(chǔ)》《中國革命史》《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》《辯證唯物主義和歷史唯物主義》四門課成為高校思想政治理論課基礎(chǔ)課程和必修課程，這一時(shí)期思想政治理論課話語權(quán)在正常的政治生態(tài)環(huán)境下得以確立。

（二）1957年—1977年高校思想政治理論課話語權(quán)處于非正常時(shí)期

1957年—1958年之后由于受“右傾”和“左傾”思潮的影響，思想政治理論課演變成政治化教育的現(xiàn)象嚴(yán)重。1959年，雖然中央開始糾正“左”的錯(cuò)誤思想，但隨著這一時(shí)期政治生態(tài)環(huán)境的惡化，思想政治理論課的內(nèi)容添加了很多修正主義內(nèi)容。由于我國對世情、國情研判發(fā)生嚴(yán)重偏誤，階級斗爭擴(kuò)大化充斥著整個(gè)政治生態(tài)空間，黨內(nèi)彌漫著對資本主義復(fù)辟的恐懼氣氛，反映在這一時(shí)期的思想政治理論課的主要任務(wù)之一就是加強(qiáng)無產(chǎn)階級教育，與資產(chǎn)階級爭奪青年人。這一時(shí)期思想在“右”和“左”的錯(cuò)誤影響下，非正常的政治生態(tài)環(huán)境導(dǎo)致思想政治理論課話語權(quán)畸形增長，雖說表面上強(qiáng)化了思想政治理論課的重要性，其實(shí)更多的是淪為這一時(shí)期反對修正主義和教條主義的階級斗爭工具。[2]1966—1976年，“文化大革命”致使思想政治教育接近“瘋狂”的境地，教育環(huán)境受到嚴(yán)重破壞，許多高校停止了招生，但全國自上而下的思想政治教育一直沒有停止過，這一時(shí)期的思想政治教育更多的是為“四人幫”服務(wù)，大字報(bào)、毛主席語錄、紅衛(wèi)兵、串聯(lián)、批斗等成為那個(gè)時(shí)代人特殊的記憶，痛苦的回憶。思想政治教育的話語權(quán)表面上達(dá)到前所未有的“高度”，但這是個(gè)錯(cuò)誤的“高度”，將那一時(shí)期人們的思想引向錯(cuò)誤的深淵，對整個(gè)社會(huì)造成了極其惡劣的影響。

（三）1978年—1997年高校思想政治理論課話語權(quán)恢復(fù)正常時(shí)期

1978年，鄧小平首倡的“真理標(biāo)準(zhǔn)討論”實(shí)現(xiàn)了人們的思想大解放，人們重新認(rèn)識到馬克思主義必須與中國實(shí)際相結(jié)合解決中國問題的重要性，中國共產(chǎn)黨對社會(huì)主義和國際形勢有了正確的認(rèn)識和對待，思想路線得到了端正，工作重心由原來的階級斗爭轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)中來。這一時(shí)期高考制度恢復(fù)，思想政治理論課的課程設(shè)置也恢復(fù)到文化大革命以前政治生態(tài)正常情況時(shí)的設(shè)置。為了提高思想政治理論課的教學(xué)質(zhì)量，符合當(dāng)時(shí)社會(huì)政治生活的需要，教育部還專門在全國高校做了思想政治理論課專題調(diào)研，在調(diào)研的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)了教師隊(duì)伍建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)管理建設(shè)存在諸多不統(tǒng)一和不規(guī)范的問題，1980年和1984年，教育部專門制定了兩份高校馬列主義課的課程設(shè)置規(guī)定性文件，對這些問題進(jìn)行了集中統(tǒng)一的指導(dǎo)規(guī)定。思想政治理論課在學(xué)科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)中的地位逐漸凸顯。“85”方案在這一時(shí)期思想政治理論課建設(shè)需求上應(yīng)運(yùn)而生，成為這一時(shí)期黨和國家對思想政治理論課課程建設(shè)的主要指導(dǎo)思想。[3]這一時(shí)期的思想政治理論課適應(yīng)了政治形勢發(fā)展的需要，并對學(xué)生正確認(rèn)識黨的各項(xiàng)方針政策，培育社會(huì)主義“四有”新人，激發(fā)學(xué)生的愛國激情起到了責(zé)無旁貸和無可取締的作用。1995年—1997年思想政治理論課課程體系逐步形成，“兩課”教學(xué)和鄧小平理論概論教學(xué)成為這一時(shí)期思想政治理論課課程內(nèi)容最鮮明的特征，內(nèi)容貼近學(xué)生和社會(huì)實(shí)際，學(xué)科建設(shè)日益加強(qiáng)，教學(xué)管理也越來越規(guī)范化。思想政治理論課話語權(quán)在恢復(fù)正常的政治生態(tài)環(huán)境下回歸了理性，對當(dāng)時(shí)人們正確思想意識形態(tài)的建立起到了重要媒介作用。

（四）1998年—2012年高校思想政治理論課話語權(quán)加快發(fā)展時(shí)期

1998年，為了解決好鄧小平理論的“三進(jìn)”問題，中宣部、教育部兩部聯(lián)合發(fā)文共同指導(dǎo)高校兩課課程建設(shè)問題，指出不管在?？圃盒＿€是本科院校都要開設(shè)鄧小平理論概論課，而且是必修課，強(qiáng)化形勢與政策課的教育教學(xué)，這就是思想政治理論課課改中常常會(huì)提及到的“98方案”?！?8方案”的提出體現(xiàn)出思想政治理論課的歷史傳承性和與時(shí)俱進(jìn)性，反映了這一時(shí)期馬克思主義中國化在毛澤東思想后取得了又一重大理論成果，即中國特色社會(huì)主義理論的創(chuàng)篇之作——鄧小平理論，理論成果的推廣必須要迅速在高校中展開，1998年秋季學(xué)期，高校思想政治理論課普遍開設(shè)了鄧小平理論概論課。在這之后，2000年江澤民同志提出“三個(gè)代表”思想，并于2004年作為指導(dǎo)思想寫入黨章之后，其也成為思想政治理論課課程內(nèi)容的重要組成部分，甚至在有些高校開設(shè)“三個(gè)代表”理論概論課進(jìn)行試點(diǎn)，加緊對其實(shí)現(xiàn)“三進(jìn)”工作。但這一時(shí)期的思想政治理論課也存在新的問題：課程銜接、課時(shí)量、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、課程內(nèi)容重復(fù)等問題，對思想政治理論課學(xué)科發(fā)展不利。2005年，中宣部和教育部又聯(lián)合發(fā)文，為推動(dòng)思想政治理論課課程建設(shè)的進(jìn)一步發(fā)展，提出了影響至今的“05方案”?！?5方案”將原來的“兩課”改為“思想政治理論課”，[4]課程體系建設(shè)更加科學(xué)完善。2007年，胡錦濤總書記提出的科學(xué)發(fā)展觀寫入黨章，對思想政治理論課在科學(xué)設(shè)置課程體系、推進(jìn)學(xué)科建設(shè)、規(guī)范教材、創(chuàng)新教學(xué)方法、整體提高教師素質(zhì)方面提出了諸多新要求，在全社會(huì)形成合力齊抓共管下，思想政治理論課逐漸成為學(xué)生滿意度比較高的課程，取得了良好的教育教學(xué)效果。思想政治理論課話語權(quán)在這一時(shí)期隨著黨和國家的高度重視，逐漸進(jìn)入了加快發(fā)展時(shí)期，高校在中央的要求下增設(shè)了馬克思主義理論一級學(xué)科，這對思想政治理論課學(xué)科地位的提升起到了極大的推動(dòng)作用。

（五）2013年—2019年高校思想政治理論課話語權(quán)大繁榮時(shí)期

2014年以來，習(xí)近平總書記在多次會(huì)議上強(qiáng)調(diào)我們要加強(qiáng)對馬克思主義的學(xué)習(xí)，加大對“中國夢”的宣傳力度，全社會(huì)普及社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，改進(jìn)思想政治工作、把握學(xué)校意識形態(tài)整體形勢，把從嚴(yán)治黨落到實(shí)處。2016年10月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上指出做好思想政治工作要做到“三全”，學(xué)會(huì)“三因”，遵循“三規(guī)律”，借助好思政課堂主渠道，要善于運(yùn)用新媒體、新技術(shù)來進(jìn)行思想政治理論課教學(xué)，創(chuàng)新改革思想政治理論課教育教學(xué)方式。習(xí)近平總書記的這番講話是新時(shí)期思想政治教育的綱領(lǐng)性文件，對推動(dòng)高校思想政治工作、意識形態(tài)工作和黨的建設(shè)具有重大意義，大大提升了思想政治理論課的課程地位以及話語權(quán)地位。當(dāng)前國際形勢的風(fēng)云變幻以及互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，對高校思想政治教育提出新的挑戰(zhàn)。在高校中要嚴(yán)格黨委對高校思想政治工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，做到“五個(gè)堅(jiān)持”“四個(gè)自信”“三觀教育”，為加強(qiáng)高校思想政治理論課課程建設(shè)，嚴(yán)格規(guī)范管理，教育部將2017年列為“高校思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量年”，各高校紛紛采取各項(xiàng)措施充分落實(shí)教育部對思想政治理論課的各項(xiàng)要求，大大推動(dòng)了高校思想政治理論課的深入發(fā)展。

2017年10月24日，黨的十九大通過了《中國共產(chǎn)黨章程（修正案）》決議，將習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想寫入黨章。2018年3月，教育部組織專家將習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想編入教材，在全國高校普遍推行新教材，高校思政理論課概論課用了7章內(nèi)容專門闡述習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的主要內(nèi)容。同年5月，在北京大學(xué)師生座談會(huì)上習(xí)近平總書記指出高校思想政治教育要順應(yīng)“三變”，在新時(shí)代要重構(gòu)馬克思主義中國化新模式，讓高校思政理論課成為具有中國特色的世界一流大學(xué)的基礎(chǔ)性工作。在2018年8月和9月的全國宣傳思想工作會(huì)議以及全國教育大會(huì)上，習(xí)近平總書記再次強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)思想道德建設(shè)和高校思想政治工作。2019年3月，學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)在北京召開，習(xí)近平總書記親自主持并指出思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，思政老師責(zé)任重大。給思政老師提出“六要”要求，給思政理論課提出“八個(gè)統(tǒng)一”，這是向新時(shí)代思想政治理論課教師提出的新要求和新期望，讓思政理論課教師備受鼓舞的同時(shí)感到責(zé)任重大。我們可以看到思想政治理論課的地位在黨和國家的高度關(guān)注下，得到前所未有的提升，思政理論課話語權(quán)在高校所有課程中的地位凸顯，成為最熱門的大學(xué)課程。

二、高校思想政治理論課話語權(quán)發(fā)展規(guī)律

高校思想政治理論課話語權(quán)反映了不同時(shí)期高校思想政治理論課的建設(shè)情況和課程地位，通過對中華人民共和國成立以來我國思想政治理論課發(fā)展變化情況進(jìn)行梳理，我們不難發(fā)現(xiàn)其話語權(quán)發(fā)展規(guī)律呈現(xiàn)以下特征：

（一）話語權(quán)地位在不同時(shí)期和當(dāng)時(shí)的政治生態(tài)環(huán)境總相關(guān)

縱觀中華人民共和國成立70周年，思想政治理論課課程建設(shè)在任何時(shí)期都沒有松懈過，即使在文化大革命時(shí)期，高校停課的情況下，思想政治理論課也沒有停課，并且在不斷“強(qiáng)化”。 中華人民共和國成立70周年以來，我國的政治生態(tài)環(huán)境，總體來講，大部分處于正常時(shí)期，思想政治理論課在正常的政治生態(tài)環(huán)境下，作為高校的一門重要理論課程，和每個(gè)高校的其它專業(yè)課程一樣受到同樣的重視，但相對其它公共基礎(chǔ)課程，思想政治理論課的課程地位較高，思想理論課的課程設(shè)置的變動(dòng)需要教育部發(fā)文決定，思想政治理論課的教材由教育部專門組織專家編寫，全國統(tǒng)一統(tǒng)編教材在很大程度上保證了思想政治理論課的準(zhǔn)確性以及教師在傳達(dá)黨和國家重大政策的正確性。思想政治理論課要確保政治立場的正確性和堅(jiān)定性，全面貫徹黨的基本方針，必須要弄清楚培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人的這一系列根本問題。思想政治理論課教師責(zé)無旁貸，具有無可取代的作用，這是賦予思政理論課教師的歷史使命，也是思想政治理論課教師話語權(quán)的依據(jù)所在。

同時(shí)，在中國政治生態(tài)環(huán)境的非正常時(shí)期，國家在思想政治理論課內(nèi)容上的規(guī)定偏離正常的軌道，與思想政治相關(guān)的活動(dòng)接近于“瘋狂”，但不難看見這一時(shí)期思想政治理論課的相關(guān)政策與當(dāng)時(shí)整個(gè)社會(huì)狀態(tài)的吻合性。 在那個(gè)特殊的歷史時(shí)代，當(dāng)整個(gè)政治生態(tài)環(huán)境發(fā)生了偏離，必然導(dǎo)致指導(dǎo)思想上的偏離，思想政治理論課作為宣傳黨的政策的主要渠道，必須要符合當(dāng)時(shí)的社會(huì)實(shí)際，思想政治理論課出現(xiàn)異常淪為政治宣傳的工具，也是意料之中之事。因此我們看到思想政治理論課的話語權(quán)地位總是與當(dāng)時(shí)的政治生態(tài)環(huán)境相關(guān)，政治生態(tài)環(huán)境正常，思想政治理論課話語權(quán)更具理性，更能加強(qiáng)黨和國家的凝聚力，促進(jìn)社會(huì)的安定團(tuán)結(jié)；政治生態(tài)環(huán)境非正常，思想政治理論課話語權(quán)表面上似乎得到提升，實(shí)質(zhì)上更多起到的是助紂為虐的作用，對社會(huì)產(chǎn)生的副作用大于正作用。

（二）話語權(quán)內(nèi)容在不同時(shí)期總是反映當(dāng)時(shí)國家領(lǐng)導(dǎo)人重要理論成果

中華人民共和國成立70周年不同歷史時(shí)期思想政治理論課課程內(nèi)容發(fā)生重大變化時(shí)總和時(shí)任國家領(lǐng)導(dǎo)人提出的新的指導(dǎo)思想不無關(guān)系。當(dāng)新任國家領(lǐng)導(dǎo)人提出新的思想理論成果，這些理論成果必須要實(shí)現(xiàn)在最短的時(shí)間內(nèi)推行全國，最有效的辦法就是在高校的普及，中宣部、教育部會(huì)及時(shí)發(fā)文要求這些重要的理論成果必須迅速融入到思想政治理論課教學(xué)中，積極推動(dòng)這些指導(dǎo)思想的“三進(jìn)”工作，這些重要理論成果自然成為思想政治理論課理論教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)的重要組成部分。

毛澤東思想在1945年寫入黨章后才確定為我國的重要指導(dǎo)思想，1949年我國建立新中國，教育部下文要加強(qiáng)思想政治教育，幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀，1951年9月教育部就頒布了文件強(qiáng)調(diào)思想政治課程中要系統(tǒng)講授馬克思列寧主義和毛澤東思想，1952年10月教育部就毛澤東思想課程做了專門指示，1953年2月將馬列主義課程列為各高等院校包括?？圃盒６昙壉匦拚n程，加強(qiáng)毛澤東思想的教育。這一時(shí)期的思政課程設(shè)置方式延續(xù)至今，對后來國家在思想政治理論課課程設(shè)置方式上產(chǎn)生了重大影響。1961年，馬克思列寧主義基本理論課程主要學(xué)習(xí)毛澤東同志的政治學(xué)說。1964年黨的指導(dǎo)思想發(fā)生偏差，當(dāng)時(shí)中高等學(xué)校思想政治理論課主要任務(wù)是對青年加強(qiáng)無產(chǎn)階級的階級教育，宣傳毛澤東思想是最根本的任務(wù)，毛澤東著作是最根本的教材，1966—1976年更是將毛澤東語錄、毛澤東著作和革命大批判的文章作為唯一教材，毛澤東思想被“神化”。1997年黨的“十五大”將鄧小平理論寫入黨章并確立為黨的指導(dǎo)思想之后，中宣部、教育部1998年4月就開設(shè)鄧小平理論課程，做了具體規(guī)定，要求從1998年秋季開始鄧小平理論課程在各高校普遍開設(shè)，全面推動(dòng)鄧小平理論的“三進(jìn)”工作。隨著2002年黨的“十六大”將“三個(gè)代表”重要思想寫入黨章，其“三進(jìn)”工作就提上了日程。從2003年2月到2005年2月概論課課程發(fā)生重大變化，思想政治理論課程直接納入學(xué)科建設(shè)領(lǐng)域。胡錦濤總書記提出的科學(xué)發(fā)展觀是在2007年10月在黨的“十七大”寫入黨章的，2009年3月，教育部通知在高校思想政治課開展科學(xué)發(fā)展觀教育，在高校概論課課程中安排科學(xué)發(fā)展觀的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化科學(xué)發(fā)展觀教育，形勢與政策課要安排科學(xué)發(fā)展觀專題教育活動(dòng)。習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想2017年10月寫入黨章后，教育部與中宣部共同啟動(dòng)了馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點(diǎn)教材修訂工作，將習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想寫入高校思想政治理論課教材中，新教材于2018年秋季在全國高校普遍使用。2019年，習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想“三進(jìn)”工作還在不斷深化。我們可以看到，隨著每一個(gè)新的國家領(lǐng)導(dǎo)人新的理論成果的出現(xiàn)，這些理論成果就成為當(dāng)時(shí)思想政治理論課話語權(quán)的重要內(nèi)容。

（三）話語權(quán)精神內(nèi)核總是離不開馬克思主義中國化的核心命題

馬克思主義中國化一直是個(gè)恒久的命題。每個(gè)時(shí)期黨的重要領(lǐng)導(dǎo)人的重要理論成果都是領(lǐng)導(dǎo)人在特定的歷史時(shí)期領(lǐng)導(dǎo)中國革命和建設(shè)實(shí)踐的過程中的經(jīng)驗(yàn)的凝結(jié)。馬克思主義中國化強(qiáng)調(diào)中國社會(huì)要正確運(yùn)用馬克思主義基本原理解決中國問題必須結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)歷史條件。[5]這是馬克思自身的理論品質(zhì)所決定的。作為馬克思主義中國化第一大理論——毛澤東思想，在它的指引下，中國革命和建設(shè)取得了一個(gè)又一個(gè)的勝利?；仡欬h在這一時(shí)期的歷史，我們看到當(dāng)馬克思主義與中國實(shí)際情況相結(jié)合的時(shí)候，我們國家在革命與建設(shè)中就能一帆風(fēng)順，反之，我國社會(huì)主義革命和社會(huì)主義事業(yè)就會(huì)遭遇巨大的挫折。作為馬克思主義中國化第二大理論成果——中國特色社會(huì)主義理論體系是馬克思主義運(yùn)用到改革開放40多年中國特色社會(huì)主義道路征程中，我們黨結(jié)合每個(gè)歷史階段中國社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況和社會(huì)實(shí)踐中總結(jié)出來重要理論成果。在這一理論成果的指導(dǎo)下中國日益走向世界舞臺的中央。充分證明馬克思主義中國化之所以能取得偉大勝利在于它不僅是科學(xué)的，而且為中國社會(huì)所必須。中國人民在中國革命、建設(shè)和改革的社會(huì)實(shí)踐中牢牢地的掌握了如何用馬克思主義中國化解決中國問題的方法和技巧。思想政治理論課作為傳播黨的指導(dǎo)思想的重要渠道，在闡述黨的重要理論成果時(shí)都要對其精神內(nèi)核進(jìn)行概括，馬克思主義中國化可以說是貫穿思想政治理論課始終的重要話題。

（四）話語權(quán)發(fā)展趨勢最終是強(qiáng)化思想政治理論課在國家政治生活中的重要性

我們對中華人民共和國成立70周年思想政治話語權(quán)發(fā)展規(guī)律的研究主要是看中華人民共和國成立以來我國思想政治理論課課程內(nèi)容發(fā)生了哪些變化？為什么會(huì)發(fā)生這些變化？它與哪些因素有關(guān)？從思想政治理論課學(xué)科地位變化規(guī)律來看思想政治理論課話語權(quán)的變化規(guī)律，對這些規(guī)律的研究最終希望能了解到思想政治理論課在國家政治生活中究竟有何重要性。通過對中華人民共和國成立70年來我國思想政治理論課狀況的分析了解我們可以看到，中華人民共和國成立以來中國共產(chǎn)黨一直重視思想政治教育，思想政治教育是毛澤東思想六大主要內(nèi)容之一，不管毛澤東同志領(lǐng)導(dǎo)下的中國是在正常的時(shí)期還是非正常的時(shí)期，思想政治理論課課程內(nèi)容都需要中宣部和教育部發(fā)文專門進(jìn)行相關(guān)的規(guī)定，才能在各個(gè)學(xué)校推行和宣傳，由此可見，國家對思想政治教育過程中宣傳內(nèi)容的準(zhǔn)確性和政治性有統(tǒng)一要求，這是和其它學(xué)科最不一樣的地方。1978年十一屆三中全會(huì)以后，中國開始走上了中國特色社會(huì)主義道路，進(jìn)入了非常難得的和平時(shí)期，這一時(shí)期主要任務(wù)是以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，但歷任領(lǐng)導(dǎo)人從來就沒有對思想政治教育松懈過，對高校的思想政治理論課建設(shè)都在不斷地強(qiáng)化，強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)守好思想政治理論課這塊意識形態(tài)主陣地。2019年的中國遇到中美貿(mào)易摩擦、香港暴力問題等比較復(fù)雜的國際國內(nèi)狀況，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)在這個(gè)特殊時(shí)期更要看清問題的本質(zhì)，站穩(wěn)自己的政治立場，辨析事件的本來面目，理性看待和正確處理當(dāng)前中國面臨的主要問題。但宣傳這一主導(dǎo)思想的主要任務(wù)就落實(shí)到各高校馬克思主義學(xué)院或思政部，展開全國性思想政治理論課教師集體備課，這為思想政治理論課教師在了解和傳達(dá)黨中央的重要指示和黨中央保持一致方面提供了重要的媒介作用。思想政治理論課在國家政治生活中起到了無可取代的作用，這既是維護(hù)國家政治局面穩(wěn)定的重要因素，也是中國區(qū)別于其他資本主義國家最大的特別之處，同時(shí)還是中國共產(chǎn)黨作為中華人民共和國成立以來中國唯一的執(zhí)政黨能維系至今的重要法寶之一。

三、高校思想政治理論課話語權(quán)發(fā)展變化規(guī)律的現(xiàn)實(shí)啟迪

根據(jù)上述研究，結(jié)合新時(shí)代黨中央對思想政治理論課建設(shè)的高度重視和關(guān)注以及當(dāng)前我國思想政治理論課建設(shè)的實(shí)際情況，對在新時(shí)代從事思想政治理論課教育事業(yè)的工作者來說，主要有如下幾方面的啟示：

（一）新時(shí)代思想政治理論課話語權(quán)的提高必須繼續(xù)強(qiáng)化以馬克思主義理論為指導(dǎo)

新時(shí)期思想政治理論課教育堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)既是我國作為社會(huì)主義國家的本質(zhì)使然，更是中國特色社會(huì)主義道路社會(huì)實(shí)踐的必然結(jié)果。習(xí)近平總書記在2019年3月18日的思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)中國是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的社會(huì)主義國家，思想政治理論課教師要堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位，堅(jiān)持正確的政治方向，依托馬克思理論研究成果和相關(guān)建設(shè)工程，加快出版高水平的思想政治理論課新教材，這些新教材要迅速地實(shí)現(xiàn)進(jìn)課程、進(jìn)頭腦。思想政治理論課是對學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論教育的主陣地，思想政治理論課教師要堅(jiān)守自己的“一畝三分田”，要準(zhǔn)確利用思想政治理論課的教學(xué)平臺，旗幟鮮明的宣講馬克思主義，宣講當(dāng)前黨的路線、方針和政策，宣講馬克思主義中國化的重大理論成果，用真理的力量去感召教育對象，去應(yīng)對各種錯(cuò)誤觀點(diǎn)和思潮，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。通過思想政治理論課與其他課程的融合，實(shí)現(xiàn)“三全”育人，這既體現(xiàn)思想政治理論課所堅(jiān)持的馬克思科學(xué)社會(huì)主義的強(qiáng)大生命力，又具有與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)，這為新時(shí)代豐富馬克思主義中國化的理論研究成果注入源源不斷的新鮮血液。

（二）新時(shí)代思想政治理論課話語權(quán)的提高必須持續(xù)創(chuàng)新思想政治理論課課程建設(shè)方式

思想政治理論課課程建設(shè)是個(gè)系統(tǒng)工程，要有戰(zhàn)略性思維，要堅(jiān)持頂層設(shè)計(jì)，長抓不懈。思想政治理論課課程建設(shè)要反映時(shí)代特征，要與新時(shí)代下學(xué)生的特點(diǎn)相契合。新時(shí)代的學(xué)生生活在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，面臨著各種文化的沖擊，他們的思維方式、交流方式以及學(xué)習(xí)方式和以前的學(xué)生相比發(fā)生了巨大變化，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)新時(shí)代的思想政治理論課課程建設(shè)要實(shí)現(xiàn)“八個(gè)相統(tǒng)一”，要用真理的力量吸引學(xué)生，要用透徹的學(xué)理分析理解學(xué)生，要用深刻的思想情感感化學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和接收特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方式，拓展新的渠道，創(chuàng)建新的平臺，帶領(lǐng)學(xué)生積極參與到課程教育中來，提高思想政治教育的實(shí)效性。當(dāng)前，除了思想政治理論課對學(xué)生能集中進(jìn)行思想政治教育外，要積極挖掘其它課程中的思想政治教育元素如中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色文化、工匠精神、專業(yè)倫理教育等，其他課程教師在教學(xué)過程中要有意識的利用自己的課堂理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行正確的思想引導(dǎo)，與思想政治理論課形成協(xié)同效應(yīng)，與思想政治理論課同向而行，實(shí)現(xiàn)其它課程老師教育理念上的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)全國上下“課程思政”建設(shè)的落地生根。運(yùn)用新媒體、新技術(shù)將“思政課程”與“課程思政”實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合，網(wǎng)上線下的思想政治課程建設(shè)大大增強(qiáng)課程的時(shí)代感和吸引力。微課、慕課等新時(shí)代的創(chuàng)新思想政治教育模式，正不斷深刻改變著思想政治教育理論課程。

（三）新時(shí)代思想政治理論課話語權(quán)的提高必須強(qiáng)化黨對高校思想政治工作的科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)

新時(shí)代，高校思想政治理論課對培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和接班人具有重要意義。高校是意識形態(tài)工作的主陣地，是社會(huì)思潮的集散地，是思想意識爭辯的前沿陣地，大學(xué)生成為各種思潮的主要爭奪對象，高校思想政治工作和思想政治理論課是否以社會(huì)主義核心價(jià)值觀或價(jià)值體系為引領(lǐng)，關(guān)系到國家的長治久安和改革的得失成敗。改革開放四十多年，擺在我們面前的仍然是培養(yǎng)什么樣的人，為誰培養(yǎng)人的重大問題。要直面高校意識形態(tài)領(lǐng)域存在的問題，積極調(diào)研，及時(shí)解決，做好高校思想意識形態(tài)領(lǐng)域的總結(jié)反思工作。要加強(qiáng)高校黨委對思想政治工作的領(lǐng)導(dǎo)，明確高校黨委的工作職責(zé)，強(qiáng)化高校黨委的政治素養(yǎng)和政治理論水平，強(qiáng)化他們的政治、政策學(xué)習(xí)方式和效果，認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義經(jīng)典原著，提升馬克思主義理論素養(yǎng)。高校黨委要像重視廉政工作一樣重視高校宣傳思想工作，弘揚(yáng)真理、嚴(yán)肅組織紀(jì)律，加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，提高對高校思想政治工作的科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)水平。堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義大學(xué)的辦學(xué)方向，為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格的德智體美勞全面發(fā)展的人才。

四、結(jié)語

總之，中華人民共和國成立70周年以來，思想政治理論課建設(shè)在國家政治生活中處于特殊地位，習(xí)近平總書記要求高校要建立黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，黨政要齊抓共管、有關(guān)部門各負(fù)其責(zé)，全社會(huì)協(xié)同配合的思想政治理論課工作格局。這使得思想政治理論課的社會(huì)地位達(dá)到了前所未有的高度，國家核心領(lǐng)導(dǎo)人親自抓思想政治理論課建設(shè)，這讓思想政治理論課教師感覺責(zé)任重大，教師要改變思想政治理論課課堂現(xiàn)狀不理想的狀態(tài)，推動(dòng)其高水平創(chuàng)新發(fā)展，為進(jìn)一步提高思想政治理論課話語權(quán)做出自己的努力。