何永玲，周緯遠(yuǎn)，賈廣攀，黃賢毅

（北部灣大學(xué) 機(jī)械與船舶海洋工程學(xué)院，廣西欽州 535011）

目前，機(jī)械基礎(chǔ)課程的實(shí)踐性不強(qiáng)，第二課堂教學(xué)創(chuàng)新不足，還要基于OBE 工程教育理念進(jìn)行第二課堂教學(xué)改革，在尊重學(xué)生需要的基礎(chǔ)上豐富實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)項(xiàng)目，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)方案，切實(shí)滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)資源的優(yōu)化配置，推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)深化改革。

1 OBE 理念機(jī)械基礎(chǔ)類課程第二課堂教學(xué)概述

1.1 OBE 教學(xué)理念

現(xiàn)代高校在培養(yǎng)應(yīng)用型人才時(shí)注重從行業(yè)的人才標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)符合行業(yè)要求并與國(guó)際接軌的中國(guó)工程師，產(chǎn)出 （成果） 導(dǎo)向教育( Outcome Based Education，OBE)以學(xué)生為中心開展教學(xué)活動(dòng)，高度重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，不僅要求學(xué)生掌握系統(tǒng)的理論知識(shí)，而且要求學(xué)生具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，能夠在校學(xué)習(xí)期間積累較為豐富的從業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以應(yīng)對(duì)崗位實(shí)踐的需要。首先，OBE 理念要求人人都獲得充分的發(fā)展，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的差異組織開展教學(xué)活動(dòng)。其次，OBE 教學(xué)力求學(xué)生精熟的掌握專業(yè)知識(shí)且制定個(gè)性化的人才培養(yǎng)方案，在準(zhǔn)確掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)進(jìn)行修正。最后，OBE 教學(xué)要求給所有學(xué)生提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效負(fù)責(zé)，配合實(shí)際情況開展彈性的教學(xué)，幫助學(xué)生掌握應(yīng)對(duì)未來的能力。

1.2 機(jī)械基礎(chǔ)類第二課堂

機(jī)械基礎(chǔ)類課程主要探究常用機(jī)構(gòu)和通用零件的工作原理、結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)和用途，教學(xué)的主要任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生了解常用機(jī)械工程的流程、模式與原理。第一課堂具有較強(qiáng)的理論教學(xué)的特征，更多的傾向?qū)W生掌握基本原理。為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)，還需要突破第一課堂理論教學(xué)局限的第二課堂。第二課堂是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境的轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)構(gòu)建一個(gè)多維度教學(xué)活動(dòng)，教師不僅要在理論課堂上掌握機(jī)械基礎(chǔ)類課程的相關(guān)原理，還要組織學(xué)生進(jìn)入社會(huì)，通過一系列的多元化、實(shí)踐化、趣味化的實(shí)踐課程激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生積極開展實(shí)踐，根據(jù)學(xué)生的興趣需要開展實(shí)踐性的課題研究，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新性的實(shí)踐活動(dòng)。第二課堂點(diǎn)燃了學(xué)生的自主實(shí)踐熱情，是滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需要的教學(xué)方式。

2 以服務(wù)學(xué)生為中心的第二課堂教學(xué)改革方向

2.1 設(shè)計(jì)靈活的第二課堂教學(xué)主題

運(yùn)用OBE 教學(xué)理念促進(jìn)第二課堂教學(xué)活動(dòng)的蓬勃開展，必須保證第二課堂教學(xué)實(shí)踐課程的主題是豐富多彩的，內(nèi)容是具有一定趣味性的，場(chǎng)景是生動(dòng)直觀的，層次是符合學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的，且有助于鍛煉學(xué)生的綜合能力。首先，設(shè)置可以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)項(xiàng)目，可以結(jié)合課程內(nèi)容、前沿領(lǐng)域研究典型問題，以及生活中的常見機(jī)械設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)中存在的各種問題，從而給學(xué)生構(gòu)建一種研究型的學(xué)習(xí)模式，以便于在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)與探索精神。其次，實(shí)踐教學(xué)的項(xiàng)目不僅要涉及核心課程的理論知識(shí)，還要促進(jìn)學(xué)生廣泛關(guān)注與機(jī)械設(shè)施、制造、運(yùn)轉(zhuǎn)相關(guān)的知識(shí)，實(shí)踐教學(xué)應(yīng)當(dāng)結(jié)合生活生產(chǎn)實(shí)踐中的典型問題，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中關(guān)注民生、關(guān)注社會(huì)需要，重點(diǎn)圍繞機(jī)械制作類和機(jī)電結(jié)合類組織開展一系列的主題實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，這樣才能保證課程的靈活性，有助于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。例如，在實(shí)踐教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生親手制作一些機(jī)械裝置，促進(jìn)學(xué)生深化理論知識(shí)的積累，激發(fā)學(xué)生自信心，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情。例如，在四桿機(jī)構(gòu)內(nèi)容中鼓勵(lì)學(xué)生回憶生活中有哪些四桿機(jī)構(gòu)裝置，讓學(xué)生聯(lián)想到公交車門裝置，由此讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)設(shè)計(jì)實(shí)踐，這樣不僅有助于激發(fā)學(xué)生動(dòng)手意識(shí)，而且可以推動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成通過實(shí)踐解決問題的習(xí)慣。

2.2 在實(shí)踐中融入個(gè)性化教學(xué)活動(dòng)

基于OBE 理念的機(jī)械基礎(chǔ)第二課堂教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建了社會(huì)化的新型教學(xué)活動(dòng)體系，強(qiáng)調(diào)組織學(xué)生積極進(jìn)入機(jī)械生產(chǎn)企業(yè)實(shí)踐，組織學(xué)生觀摩一些機(jī)械設(shè)備的制作技巧，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟機(jī)械部件的創(chuàng)新設(shè)計(jì)要求?；贠BE 理念改革后的機(jī)械基礎(chǔ)第二課堂應(yīng)當(dāng)結(jié)合機(jī)械工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案建立以學(xué)生為主體、 教師為主導(dǎo)和教學(xué)資源優(yōu)化配置的個(gè)性化教學(xué)機(jī)制，在充分尊重學(xué)生差異的基礎(chǔ)上開展具有側(cè)重點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)，以求最大限度地滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要，最終實(shí)現(xiàn)集多維教學(xué)內(nèi)容于一體，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)未知知識(shí)的探索興趣，幫助學(xué)生找到自主實(shí)踐創(chuàng)新的方向。院校還要發(fā)揮專業(yè)協(xié)會(huì)的重要作用，例如，在機(jī)電協(xié)會(huì)、機(jī)械人協(xié)會(huì)、制造創(chuàng)研協(xié)會(huì)的輔助下開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)以創(chuàng)新性的項(xiàng)目構(gòu)建“傳幫帶”教學(xué)機(jī)制，依托行業(yè)專家組織開展導(dǎo)師制教學(xué)活動(dòng)，這樣可以極大滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需要。在教學(xué)實(shí)踐中還要充分發(fā)揮課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的引導(dǎo)價(jià)值，教師不僅要布置開放性的作業(yè)項(xiàng)目，還要引導(dǎo)學(xué)生提出值得探索的趣味性課題。教師在學(xué)生探索活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)起到參謀作用，由教師為學(xué)生的研究課堂活動(dòng)進(jìn)行把關(guān)，并且給學(xué)生提供充分的技術(shù)支持，主動(dòng)給予學(xué)生相關(guān)的資料扶持，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的目標(biāo)。

2.3 組建以學(xué)生為中心的活動(dòng)團(tuán)隊(duì)

基于OBE 理念優(yōu)化實(shí)施的機(jī)械基礎(chǔ)類課程第二課堂不僅要促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)投入課下實(shí)踐活動(dòng)，還要鼓勵(lì)學(xué)生組成實(shí)踐互助團(tuán)隊(duì)，強(qiáng)調(diào)以團(tuán)隊(duì)方式組織開展實(shí)踐活動(dòng)。一般一個(gè)活動(dòng)團(tuán)隊(duì)可以由3～5 個(gè)成員組成，然后由專職導(dǎo)師負(fù)責(zé)指導(dǎo)，每個(gè)小組或個(gè)人均可以根據(jù)興趣和機(jī)械基礎(chǔ)課程的理論要點(diǎn)選定實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)的主題。機(jī)械基礎(chǔ)類課程第二課堂的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)具有批判性和創(chuàng)新性，能夠基于現(xiàn)有的理論課授課內(nèi)容，以及學(xué)生已經(jīng)獲得的機(jī)械制造經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)踐反思，由學(xué)生團(tuán)隊(duì)共同確定研究性學(xué)習(xí)的創(chuàng)新方向，并且由學(xué)生提出優(yōu)化改革機(jī)械系統(tǒng)的具體設(shè)計(jì)方案。這一過程中還要充分發(fā)揮小組討論互動(dòng)的重要作用，在小組反復(fù)論證后將取得的階段性成果匯報(bào)給帶隊(duì)教師，再由帶隊(duì)教師負(fù)責(zé)審核項(xiàng)目，以及給予項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)必要軟硬件支持。

2.4 豐富各種實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的項(xiàng)目

OBE 教育理念以成果為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力為教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)，不僅要保證學(xué)生獲得完善的專業(yè)知識(shí)體系，還要激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)，結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)定位進(jìn)行教學(xué)改革。首先，基于OBE 理念的機(jī)械基礎(chǔ)類課程第二課堂應(yīng)當(dāng)與課內(nèi)教學(xué)緊密聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的思想，重點(diǎn)開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)等多種培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的實(shí)訓(xùn)課程。重點(diǎn)圍繞機(jī)械制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向打造多種實(shí)驗(yàn)室，例如，在院校建設(shè)機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室、3D 打印實(shí)驗(yàn)室和“創(chuàng)客”實(shí)驗(yàn)室。學(xué)校僅有理論教學(xué)配套的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)室和少量工藝技能訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室是不能滿足學(xué)生課外學(xué)習(xí)與自主創(chuàng)新需要的。其次，學(xué)校還要按照走出去和引進(jìn)來的思路開展教學(xué)改革，把專業(yè)實(shí)習(xí)與前沿理論研討結(jié)合起來，組織專家學(xué)者來校為機(jī)械專業(yè)進(jìn)行前沿講座，進(jìn)一步擴(kuò)大機(jī)械專業(yè)學(xué)生的視野。例如，邀請(qǐng)專家學(xué)者來校進(jìn)行3D 打印及先進(jìn)制造技術(shù)、 機(jī)器人應(yīng)用與發(fā)展等的報(bào)告會(huì)。學(xué)校需要再探索與各類大型企業(yè)建立校企合作辦學(xué)的機(jī)制，改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的形式與過程，例如，把高新技術(shù)企業(yè)與機(jī)床安裝的實(shí)訓(xùn)教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生深入先進(jìn)企業(yè)了解先進(jìn)數(shù)控機(jī)床的結(jié)構(gòu)、原理與操作方法，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐操作先進(jìn)的五軸數(shù)控機(jī)床。最后，為了促進(jìn)學(xué)生蓬勃開展實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)，還可以融入以賽促學(xué)的第二課堂教學(xué)理念，通過全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、 大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競(jìng)賽，以及機(jī)器人創(chuàng)新挑戰(zhàn)賽等為學(xué)生提供自主創(chuàng)新展示的良機(jī)。

3 優(yōu)化教學(xué)配置資源推動(dòng)第二課堂建設(shè)的措施

3.1 完善機(jī)械基礎(chǔ)類課程第二課堂教學(xué)內(nèi)容

院校的主要教學(xué)改革任務(wù)是圍繞著第二課堂優(yōu)化教學(xué)資源配置，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的資源需要。豐富機(jī)械基礎(chǔ)類課程第二課堂教學(xué)的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)第二課堂教學(xué)活動(dòng)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)活動(dòng)的緊密銜接，這樣才能滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要。例如，在工程圖學(xué)教學(xué)時(shí)還要把先進(jìn)的成圖技術(shù)引入第一課堂教學(xué)，讓學(xué)生在課上掌握傳統(tǒng)的尺規(guī)繪圖、 計(jì)算機(jī)繪圖的差異，并由此促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)繪圖中的草圖繪制、三維模型繪制、曲面造型繪制、三維零件裝配的相關(guān)知識(shí)和實(shí)踐方法。教師還要在課堂上進(jìn)一步解析教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生收集可用于自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的各項(xiàng)資料，圍繞著學(xué)生提出的問題與興趣適當(dāng)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，以及展示學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)踐的成果，這樣才能更好地促進(jìn)第二課堂教學(xué)實(shí)踐的深化改革和廣泛實(shí)施。例如，在3D 打印技術(shù)的相關(guān)教學(xué)時(shí)，不僅要講授零件圖繪制的方法，還要引導(dǎo)學(xué)生掌握并自主實(shí)踐數(shù)控機(jī)床的操作步驟，以及機(jī)器設(shè)備具體的調(diào)試方法，鼓勵(lì)學(xué)生積累和分享相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，還要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行橫向與縱向相關(guān)實(shí)踐課題研究，從而實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的預(yù)期目標(biāo)。

3.2 搭建機(jī)械基礎(chǔ)類課程第二課堂教學(xué)平臺(tái)

為了進(jìn)一步滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需要，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)資源的合理分配，還要了解學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)訴求，構(gòu)建教師與學(xué)生有效聯(lián)系的機(jī)制，搭建機(jī)械基礎(chǔ)類課程第二課堂的智能化教學(xué)平臺(tái)。首先，開發(fā)用于開展第二課堂教學(xué)的慕課平臺(tái)或自媒體資源供給平臺(tái)，通過軟件系統(tǒng)滿足學(xué)生、教師、行業(yè)專業(yè)、項(xiàng)目實(shí)踐的信息交換需要，進(jìn)一步構(gòu)建專業(yè)的用于機(jī)械基礎(chǔ)類課程第二課堂資源的供給渠道，強(qiáng)調(diào)在信息化的教學(xué)平臺(tái)完成學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)研、 實(shí)踐教學(xué)資源分配，學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)成果展示互動(dòng)等多種任務(wù)。其次，進(jìn)一步依托平臺(tái)進(jìn)行校企合作教學(xué)資源的整合，強(qiáng)調(diào)實(shí)時(shí)更新企業(yè)提供的實(shí)習(xí)資源信息，允許學(xué)生自主選擇報(bào)名實(shí)習(xí)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與學(xué)生的個(gè)性化匹配。還要及時(shí)把機(jī)械專業(yè)的相關(guān)前沿技術(shù)信息通報(bào)給學(xué)生，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容從時(shí)間上和空間上向外延伸，進(jìn)一步豐富教學(xué)資源供給，更好滿足學(xué)生成長(zhǎng)需要。教學(xué)平臺(tái)還要搭建師生互動(dòng)的機(jī)制，基于大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)做出評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)導(dǎo)師與學(xué)生團(tuán)隊(duì)的充分互動(dòng)，依托企業(yè)專業(yè)、 雙師型導(dǎo)師，以及師徒制資源解答學(xué)生自主實(shí)踐的疑問。例如，機(jī)械制圖與AutoCAD 課程教學(xué)時(shí)，可以通過互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行相關(guān)教學(xué)資源的傳輸，教師可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)給學(xué)生提出工程的實(shí)際問題，然后引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)空間學(xué)習(xí)資料的支持下進(jìn)行自學(xué)、 分組討論，最后找出解決問題的具體方法并開展實(shí)踐。

3.3 組建開展第二課堂教學(xué)的優(yōu)秀教師隊(duì)伍

專業(yè)的機(jī)械基礎(chǔ)類課程任教教師才能保證OBE 教育理念的有效落實(shí)，為進(jìn)一步構(gòu)建完善的教學(xué)實(shí)踐體系提供幫助，有效解決實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中的各種問題。首先，切實(shí)解決教師配置條塊分割的問題，組建更加專業(yè)的第二課堂教師輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，重點(diǎn)促進(jìn)理論教學(xué)教師指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，讓具有豐富機(jī)械原理知識(shí)的教師指導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)踐中的各種理論難題，以往只從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教師也應(yīng)當(dāng)參與到現(xiàn)代教學(xué)實(shí)踐體系當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)教師團(tuán)隊(duì)的科學(xué)合理搭配。其次，大力培養(yǎng)中青年教師團(tuán)隊(duì)，依托中青年教師開展導(dǎo)師制教學(xué)活動(dòng)，號(hào)召中青年骨干教師組織開展項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，發(fā)揮中青年教師在帶領(lǐng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)中的積極作用，以及開展各類探索性的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)揮中青年教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的重要作用。最后，形成良好的校企協(xié)同育人機(jī)制，院校應(yīng)當(dāng)促進(jìn)大型企業(yè)參與院校實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，保證院校與企業(yè)建立緊密的互動(dòng)關(guān)系，可以鼓勵(lì)企業(yè)在校內(nèi)捐贈(zèng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，并且由企業(yè)專家來校進(jìn)行技術(shù)講座活動(dòng)，還可以按照“3+2”模式給予學(xué)生赴企業(yè)實(shí)習(xí)的教學(xué)空間。

3.4 優(yōu)化機(jī)械基礎(chǔ)類第二課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

構(gòu)建OBE 理念下的優(yōu)質(zhì)第二課堂教學(xué)環(huán)境，完善成果為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)體系，還要進(jìn)一步優(yōu)化院校組織開展機(jī)械基礎(chǔ)類第二課堂的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)估OBE 教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)出，以便于快速突破傳統(tǒng)教學(xué)方式的局限。第一，第二課堂實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)不能僅以機(jī)電一體系統(tǒng)的實(shí)踐操作完成情況作為評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，還要分析評(píng)價(jià)學(xué)生在實(shí)踐過程中完成項(xiàng)目情況與制作成果功能的實(shí)現(xiàn)情況，其中設(shè)計(jì)完整性、結(jié)構(gòu)與工藝的合理性，新穎性、實(shí)用性等均應(yīng)為重要的評(píng)價(jià)要素。第二，做到對(duì)第二課堂實(shí)踐教學(xué)成果的客觀、合理評(píng)價(jià)，通過評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生持續(xù)改進(jìn)的意識(shí)，基于評(píng)價(jià)指明學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的空間。第三，教學(xué)評(píng)價(jià)還應(yīng)當(dāng)貫穿第二課堂教學(xué)活動(dòng)的全過程，具體包括選題評(píng)價(jià)、平時(shí)評(píng)價(jià)、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)、制作評(píng)價(jià)、答辯評(píng)價(jià)等。第四，在評(píng)價(jià)教學(xué)中還要給學(xué)生充分的答辯時(shí)間，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生闡述解釋的必要空間，在評(píng)價(jià)中融入師生互動(dòng)討論活動(dòng)，讓學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn)，以便于在評(píng)價(jià)中促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行深度反思。例如，在選題評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)當(dāng)給每個(gè)設(shè)計(jì)小組闡釋設(shè)計(jì)理念的機(jī)會(huì)，可以讓每小組制作項(xiàng)目演示PPT，然后由教師對(duì)項(xiàng)目的前景、難點(diǎn)、合理性進(jìn)行評(píng)價(jià)。第五，教師在評(píng)價(jià)時(shí)還要充分融入機(jī)械基礎(chǔ)的相關(guān)理論知識(shí)，能夠圍繞著機(jī)械設(shè)計(jì)等課程的基本原理開展評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)學(xué)生成果時(shí)盡可能地引導(dǎo)學(xué)生回歸書本，促進(jìn)學(xué)生在深度學(xué)習(xí)書本知識(shí)的基礎(chǔ)上找出突破方向。第六，學(xué)生在教學(xué)評(píng)價(jià)中仍居于主體地位，學(xué)生自主評(píng)價(jià)和學(xué)生互動(dòng)評(píng)價(jià)也應(yīng)當(dāng)成為主要評(píng)價(jià)方式之一，還可以通過組織口頭、書面、工程圖紙?jiān)u價(jià)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與業(yè)界的廣泛交流。

4 結(jié)語(yǔ)

運(yùn)用OBE 理念促進(jìn)機(jī)械基礎(chǔ)類第二課堂教學(xué)活動(dòng)的蓬勃開展，還要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力作為主要目標(biāo)，進(jìn)一步構(gòu)建“第二課程+個(gè)性發(fā)展+多元化實(shí)踐教學(xué)”的有效教學(xué)空間。一方面從學(xué)生的需要出發(fā)，豐富具體的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容。另一方面從優(yōu)化教學(xué)資源配置出發(fā)，完善教學(xué)的基礎(chǔ)條件，這樣才能促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展，達(dá)到全面提高教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量的目標(biāo)。