（濰坊文華學校 山東 濰坊 261100）

隨著教育改革的不斷深入，其對體育教學提出更高的要求，最終的教學目標是提升學生的身體素質(zhì)，促進學生各方面能力的提升。體育教學中一個基礎(chǔ)性的條件就是學生必須要主動參與到教學中，這樣才能提高體育教學成績和教學水平，才能真正發(fā)揮體育教育的育人作用。但是我們發(fā)現(xiàn)在體育學習過程中，部分學生主動參與意識不足，而且有的學生對體育課程表現(xiàn)出厭學的現(xiàn)象，一些地區(qū)的學生經(jīng)過多年的體育教學培養(yǎng)沒有掌握一個體育技能，學生身體素質(zhì)也沒有得到相應的改善，這不得不說是我們體育教學出現(xiàn)一些問題，導致這些不良后果的發(fā)生，本文圍繞初中體育教學提升學生主動參與的相關(guān)內(nèi)容展開論述，希望對大家有所幫助。

1、初中體育教學中提升學生主動參與意識的重要意義

首先提升學生主動參與意識是迎合現(xiàn)代育人理念和新課改要求的一種方法，通過提升學生的在體育教學中主動參與的意識，達到提高體育教學質(zhì)量，進而提升學生的技能，提升學生的身體素質(zhì)。新課改明確指出，學生是學習的主體，在課堂上要提升學生的主體地位，提高學生主動參與意識就是提升學生學習主體地位的重要方式之一。體育教學是一種強調(diào)學生參與的課程，學生只有有效地參與到教學之中，教學開展才有實效性，教學水平才能有效提高，這是符合體育教學發(fā)展時代要求的一種做法。其次體育教學是培養(yǎng)學生身體素質(zhì)的重要的課程，它承擔著主要的育人使命，教師通過引導學生主動參與，讓學生真正地參與到教學過程中來，體育的育人作用才能有效發(fā)揮，才能真正提高學生身體素質(zhì)。學生通過主動參與能形成良好的健康理念，獲得相應的體育技能，讓學生受益終身。最后學生主動參與體育教學過程，可以極大的提高教學質(zhì)量，提升教學成績，課堂是體育教學的主要陣地，如果在體育課堂教學中，只有教師教、學生被動的學，這樣只會讓教學過程變的無趣，降低了學生學習的積極性，這樣的教學質(zhì)量也不會高，不利于學生的成長，但如果可以激發(fā)學生的主動參與的意識，學生能主動的參與到教師的教學中，整個教學氛圍會變的熱情高漲，學生能以飽滿的轉(zhuǎn)態(tài)融入到課堂學習之中，整個教學質(zhì)量也會隨之提高。

2、初中體育教學中提升學生主動參與意識中存在的問題

初中體育教學對學生一生都有很重要的影響，它可以促進學生全面的發(fā)展，提高學生主動參與意識會對初中體育教學起到事半功倍的效果，應該引起教師足夠的重視，在體育教學過程，我們發(fā)現(xiàn)在培養(yǎng)學生主動參與的意識上，還是存在一定的問題，值得我們思考，問題一：教師按照教學計劃，穩(wěn)步推進教學過程的同時，教學目標的彈性化不強，沒有充分考慮學生水平不同，導致學生想?yún)⑴c，但是身體素質(zhì)影響參與的效果，最終影響主動參與的積極性；問題二，教學方式單一，有待創(chuàng)新。教師在課堂基本以傳統(tǒng)的教學方式開展教學活動，這樣對于活潑好動，愿意追求新鮮的中學生來說，無形中挫傷學生主動參與的積極性，致使教學質(zhì)量也難以提升；問題三，教學評價以及教學評價的應用上還存在一定的問題，表現(xiàn)在教學評價內(nèi)容單一，評價過程中學生難以發(fā)揮學習主體地位的作用，難以形成科學、客觀、有效的評價內(nèi)容，致使學生主動參與體育教學的積極性受到影響。

3、初中體育教學提升學生主動參與教學的策略

3.1、通過人性化教學目標的設(shè)置提高學生參與的主動性

在教學中，很多教師按部就班地進行教學活動，以學生掌握教學重點，完成體育技能為教學目標，這樣循規(guī)蹈矩的教學與活潑好動的初中學生顯然不合適。體育課程的教學，所面對的學生個體差異很大，身體素質(zhì)不盡相同，若是一切都按照硬性要求來，學生完成度不高、學習興趣低下，教學質(zhì)量勢必會大打折扣，學生對體育課的態(tài)度也會是敷衍居多，這很大程度上因為教學目標是機械化而非人性化的緣故造成的。教學活動是圍繞教學目標開展的，如果讓整個教學氣氛、教學方式變化，教學目標應該根據(jù)教學大綱中的教學目標進行人性化的改良，讓其更加符合初中生的需求，體現(xiàn)學生在學習中的主體地位，讓教學目標更加具有針對性，這樣才能激起學生主動參與的意識，學生才會有主動參與的行為。比如：教師可以根據(jù)學生不同的體質(zhì)，男女差異分別設(shè)置一些適合他們的體育教學目標，讓學生可以通過自己努力變可以達到的為合適，比如：某女生肌肉力量不太好，教師在進行實心球教學中，就可以給她或者此水平的女生設(shè)置低于常規(guī)達標目標，讓這類女生通過自己的努力一點一點進步，給她們一個進步和成長的空間，感受進步的喜悅和成就感；在體育考核中，每次進步的程度也可以作為評價的標準，進步大的同學，可以獲得相對高的評價。同時，注重過程性評價，每個學生課堂表現(xiàn)不同，評價也不一致。在體育教學中搞“一刀切”這樣是不利于學生發(fā)展的，也不利于學生主體參與意識的形成，學生只有在自己通過努力，“跳一跳，夠得著”的目標前，才有信心，才能主動參與到教學之中，才能更好的提高自己；同時教師進行教學目標設(shè)計時，可以結(jié)合學生的日常生活，將生活的理念融入教學目標設(shè)計中，提高教學內(nèi)容的實用性，這也是一種人性化教學目標的設(shè)置方法，同樣可以激起學生主動參與的熱情和行動，提高學生主動參與的能力。比如，針對女學生將其具備防身術(shù)作為課程教學目標，讓她們通過學習可以在面對危險時有一定的防范意識。在潛移默化中提高初中體育教學的影響力，讓更多的學生重視、關(guān)注起來，實現(xiàn)“健康第一”的教學理念。

3.2、通過教學方式多元化，提高學生的主動參與意識

教學方案的體現(xiàn)重點就在于呈現(xiàn)的方式，好的教學方式會讓教學效果成倍增長，進而促進學生的主動參與意識的形成，提高教學效果。隨著網(wǎng)絡(luò)、科技的高速發(fā)展，課堂教學呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢，教師可以改進提高過去“演示化教學方法”：即教師演示標準動作，學生反復模仿練習。多元化的教學方式旨在讓教師在教學中注重學生的課堂體驗，營造一個活躍的課堂氛圍，學生就會在一種輕松愉悅的氛圍中，自然地參與到教學中，提高學生的參與率，喚醒學生主動參與意識。比如，通過多媒體的展示，可以讓學生觀看明星運動員的標準示范，既可以通過明星效應吸引學生注意力，又可以讓每位學生都能全方位觀看標準示范；通過人體模型的講解，可以讓學生明白人體肌肉構(gòu)造，講解做某些運動時對應的發(fā)力肌肉，讓學生小組討論或自我感受，有利于實際操作時動作更加規(guī)范有效；像太極、體操、游泳等課程，還可以給學生觀看相關(guān)視頻感受運動的魅力，提高學生學習的積極性和興趣，進而提高學生主動參與能力，提升自我。也可以觀看體育相關(guān)或者閱兵等視頻，激發(fā)學生不怕困難，勇往直前的動力和情懷。教師可以錄制教學視頻，通過多媒體展示給學生，輔助教學；也可以錄制將學生學練的視頻，讓學生清晰的看到自己的動作以及進步的表現(xiàn)，進一步鞏固提高；把智能體育課堂教學方法引入初中體育教學中，使網(wǎng)絡(luò)體育課堂成為有效的支撐，通過建立相應平臺，利用大數(shù)據(jù)分析方法，使體育課程與學生基本情況更緊密地結(jié)合，如，在平臺建立時，教師可將學生的各項身體指標納入數(shù)據(jù)庫，然后進行數(shù)據(jù)分析，得到相應的學生身體素質(zhì)評價，以此作為教師教學的重要訓練參考，教師還可對這些數(shù)據(jù)進行更進一步的挖掘，選擇適合班級學生的教學方式，使學生不但在情感上接受，而且身體素質(zhì)也能滿足教師教學方式的需要，從而提高體育教育的針對性和科學性，從而激發(fā)學生的參與意識。

合理利用競賽教學法，使體育競技深入到每一個孩子的心中，激發(fā)學生克服困難、培養(yǎng)興趣、體會興趣，體現(xiàn)自身價值的目標，進而提高學生主動參與的意識。課堂體育競賽工作開展應有計劃、有組織，并符合課堂教學和學生的實際，內(nèi)容和形式應豐富多彩、生動活潑，提高學生主動參與的積極性，競賽中，教師應該鼓勵學生努力向上，積極競爭，激發(fā)學生的上進心和潛在的能力，喚醒學生主動參與意識，通過競賽的優(yōu)勝者和集體的榜樣示范作用，把培養(yǎng)學生的好勝心與進行思想品德教育結(jié)合起來，增強團隊的凝聚力，從而讓學生在體育運動競賽中去體會運動競賽中去體會運動所帶來的快樂和培養(yǎng)對體育運動的興趣，讓學生能更加積極主動地參與到教學之中。

3.3、通過教學評估綜合化提高學生主動參與意識

在體育教學中，教學評價是教學中的重要一環(huán)，科學、全面、客觀的教學評價是提高學生主動參與意識的一個重要的要素，初中教師要發(fā)揮教學評估的引入作用，就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一的評估方式，采取綜合性的評估方法是提高學生主動參與意識的核心所在。若是依照傳統(tǒng)教學評估以學生完成度、熟練度來判斷，會存在一定的偏差，畢竟有些學生因身體素質(zhì)問題是會影響最終評斷的，介于此，教師可以根據(jù)學生實際情況來進行有效、全面、多方位的評價工作?，F(xiàn)在的教學追求讓學生自主學習、主動參與、研究、創(chuàng)新，事實上，初中體育課程教學也可以按照這個方向去發(fā)展，充分發(fā)揮學生在體育教學中的主體地位，讓體育課堂“還給”學生。在實際教學中，除了教師教導的內(nèi)容需要學生去熟練掌握，培養(yǎng)學生正確的團隊意識、體育精神也是極為重要的，培養(yǎng)學生的耐力是體育教學的核心，可以讓學生在學習了基礎(chǔ)內(nèi)容后，安排一個課題讓學生以小組的方式研討、創(chuàng)新，最后以團隊成果來綜合考評，在此過程中，團隊考評要讓學生自身與自身進行比較，而不是與他人進行比較，也不是與團隊內(nèi)的其他人比較，而是自身這次訓練的成績和上次訓練的成績相比較，進行縱向比較，而不是廣撒網(wǎng)的橫向比較，激發(fā)學生自我突破的潛能，激發(fā)學生主動參與學習的意識，提高學生主動參與體育教學的行為，為凸顯學生學習主體地位打下堅實的基礎(chǔ)。最后采取教學評估范圍，學生對體育技巧的掌握程度是評價的一部分，更重要的部分應該是學生自主探索、創(chuàng)新的學習成果，這樣是學生主動參與的一種表現(xiàn)，以此來評估學生的團隊意識、體育精神、創(chuàng)新協(xié)作能力。唯有如此，才能保證學生不是被動學習的一種專題，而是主動作為的一種學習態(tài)度，真正做到讓學生從個人感受出發(fā)選擇有益的課程，實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展，養(yǎng)成正確的團隊意識、創(chuàng)新能力，進一步提升學生的主動參與意識。

4、結(jié)語

總之，在初中體育教學中提高學生主動參與的意識和能力不是一蹴而就的事情，教師需要在課堂教學上下功夫，激發(fā)學生的參與意識，提高學生主動參與的能力和行為。