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        提高小學(xué)家庭體育作業(yè)實(shí)效性的策略研究

        2021-03-07 09:01:35路普坦
        文體用品與科技 2021年17期
        關(guān)鍵詞:實(shí)效性小學(xué)生作業(yè)

        路普坦

        (聊城市頤中外國語學(xué)校 山東 聊城 252000)

        隨著素質(zhì)教育進(jìn)程的不斷推進(jìn),現(xiàn)代教育越來越要求學(xué)生向德智體美勞全面發(fā)展,體育課程作為現(xiàn)階段教育界十分重視的課程內(nèi)容,在進(jìn)行家庭作業(yè)布置方面也應(yīng)該更加注重實(shí)效性。當(dāng)前小學(xué)家庭體育作業(yè)實(shí)效性問題是體育課程開展中面臨的需要迫切解決的問題,由于體育課程在相當(dāng)長一段時間內(nèi)并非教學(xué)的主要內(nèi)容,在課程重要性以及課程時間安排上并沒有得到充分重視,目前小學(xué)家庭體育作業(yè)的完成率并不高,在一定程度上影響了小學(xué)家庭體育作業(yè)實(shí)效性。提升小學(xué)及家庭體育作業(yè)實(shí)效性對于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義,教師應(yīng)該認(rèn)真分析現(xiàn)有情況,探究提升作業(yè)實(shí)效性的相關(guān)策略,更加科學(xué)、有效的發(fā)揮作業(yè)對學(xué)生的影響,推動素質(zhì)教育的進(jìn)行。

        1、小學(xué)家庭體育作業(yè)實(shí)效性問題

        1.1、家庭體育作業(yè)設(shè)計(jì)脫離學(xué)生主體

        影響小學(xué)家庭體育作業(yè)實(shí)效性中一個十分重要的問題就是作業(yè)主體地位的問題。根據(jù)現(xiàn)代教育實(shí)效性的要求,學(xué)生必須作為教學(xué)的主體,體育教育在相當(dāng)長一段時間內(nèi)并沒有得到充分重視,因而很多體育課程沒有過多的改變,在教育內(nèi)容上照本宣科,教師根據(jù)教學(xué)要求來為學(xué)生布置體育作業(yè),學(xué)生在體育課程中并沒有過多的自主性,學(xué)生主體地位不顯。并且隨著體育在升學(xué)考試中所占比重的增加,原本調(diào)解學(xué)生身心狀態(tài),幫助學(xué)生放松情緒的體育課程,對很多體能基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說成了一種負(fù)擔(dān),學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性大打折扣。在家庭體育作業(yè)實(shí)效性問題中,體育作業(yè)設(shè)計(jì)脫離學(xué)生主體,沒有把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體是現(xiàn)在迫切需要解決的問題。

        1.2、家庭體育作業(yè)布置缺少實(shí)用性

        教育的實(shí)效性要求我們在進(jìn)行相關(guān)作業(yè)布置時,應(yīng)該更加關(guān)注作業(yè)操作的可行性和實(shí)施效果目的性,而很多家庭體育作業(yè)在布置過程缺少實(shí)用性。體育作業(yè)布置的目的是為了提升學(xué)生體能,并且在相關(guān)課標(biāo)的指引下,讓學(xué)生順利通過規(guī)定的體能測試考核,也就是達(dá)到一定訓(xùn)目標(biāo)。這就導(dǎo)致了,小學(xué)體育教學(xué)中最終目標(biāo)有一個固定的基準(zhǔn)線,但學(xué)生個體之間的差異比較大,不同體能素質(zhì)的學(xué)生達(dá)到基準(zhǔn)線的難度不同。相當(dāng)一部分教師布置體育作業(yè)時,僅僅為了讓學(xué)生達(dá)到考核及格線,讓學(xué)生片面的訓(xùn)練考核項(xiàng)目,忽視了體能測試本身對學(xué)生身體能力訓(xùn)練的真正目的。通過家庭體育作業(yè)僅僅為了應(yīng)對考核,作業(yè)布置缺乏實(shí)用性,學(xué)生的肌肉能力、身體素質(zhì)以及體育精神等并沒有得到充分的鍛煉,缺乏對體育的真正了解。

        1.3、家庭體育作業(yè)檢查評價不合理

        家庭體育作業(yè)檢查評價是影響實(shí)效性的重要條件。體育作業(yè)具有即時性,作業(yè)檢查以及作業(yè)評價工作跟其他作業(yè)完全不同,現(xiàn)階段家長對于體育作業(yè)的認(rèn)知存在一定誤區(qū),認(rèn)為體育課程影響其他文化課程進(jìn)度的家長不在少數(shù),學(xué)生完成體育作業(yè)容易受到學(xué)生家長以及學(xué)生本人的影響,作業(yè)完成效率不高,能夠認(rèn)真按照作業(yè)要求進(jìn)行作業(yè)檢查和客觀作業(yè)評價的情況比較少。另一方面,教師在家庭體育作業(yè)的評價過程中也沒能發(fā)揮很好的作用,教師無論是在作業(yè)布置上還是作業(yè)檢查機(jī)制設(shè)計(jì)上,都沒能很好的把握當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際狀態(tài),作業(yè)檢查以及評價存在很大的缺陷。

        1.4、家庭體育作業(yè)布置具有隨意性

        家庭體育作業(yè)布置的隨意性比較大。很多體育教師在進(jìn)行家庭作業(yè)布置時,并沒有進(jìn)行系統(tǒng)的分析和客觀探究,缺乏良好的實(shí)際調(diào)研,作業(yè)布置方面隨意性相當(dāng)大。家庭體育作業(yè)的布置在很大程度上影響著學(xué)生對體育活動的了解,也影響著學(xué)生身體體質(zhì)的鍛煉和訓(xùn)練。教師在體育作業(yè)布置方面并不能按照科學(xué)的策略,堅(jiān)持理論與實(shí)踐結(jié)合,不能體現(xiàn)體育精神,沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際接受能力進(jìn)行作業(yè)布置等,都在很大程度上反應(yīng)了體育作業(yè)布置的隨意性。這種家庭體育作業(yè)布置隨意性并不利于學(xué)生體能的提升,也不利于體育課程的進(jìn)一步開展。

        2、提高小學(xué)家庭體育作業(yè)實(shí)效性策略

        2.1、堅(jiān)持學(xué)生的主體地位

        家庭體育作業(yè)設(shè)計(jì)過程中必須要堅(jiān)持學(xué)生的主體地位。教師在進(jìn)行體育作業(yè)設(shè)計(jì)時必須明確作業(yè)的主體是學(xué)生,作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)該全程圍繞著學(xué)生的需求和學(xué)生的能力進(jìn)行設(shè)計(jì)和安排。只有在作業(yè)設(shè)計(jì)過程中將學(xué)生放在中心位置,才能夠設(shè)計(jì)出滿足學(xué)生需要的體育作業(yè),在一定程度上保證學(xué)生完成作業(yè)的積極性,保證作業(yè)的實(shí)效性。

        2.2、重視學(xué)生的需求、思想與心理

        學(xué)生的需求、思想和心理實(shí)際情況分析是提高家庭體育作業(yè)實(shí)效性的重要策略。教師想要將學(xué)生作為課程進(jìn)展的主體,為學(xué)生提供更符合其需要的作業(yè),首先應(yīng)該對學(xué)生的具體情況進(jìn)行分析,在這個過程中,了解學(xué)生需求、聯(lián)系學(xué)生思想、研究學(xué)生心理是極為重要的流程,一方面有利于拉近學(xué)生與教師之間的關(guān)系,另一方面有利于我們根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行作業(yè)的設(shè)計(jì)。教師在設(shè)計(jì)家庭體育課程時,應(yīng)該注意積極與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流,了解學(xué)生對體育課程以及家庭作業(yè)的理解和想法,尊重學(xué)生的意愿和看法。在這個過程中,應(yīng)該注重調(diào)研方法和研究策略的進(jìn)行,傳統(tǒng)的問卷調(diào)查對于小學(xué)生而言具有一定難度,教師可以選擇面對面談話,或者讓小學(xué)生通過分組代表的方式,進(jìn)行雙方的交流和溝通。在溝通過程中,客觀的分析小學(xué)生的思維方式以及心理狀態(tài),并注意在這個過程中對不同群體、不同類型的小學(xué)生對體育課程的積極性進(jìn)行調(diào)查,方便后續(xù)制定作業(yè)時開展針對性更強(qiáng)的個性化訓(xùn)練。在基本調(diào)查過程中,教師除了分析學(xué)生的思想和心里之外,還應(yīng)當(dāng)具體分析學(xué)生體育作業(yè)是否與學(xué)生基本情況相適應(yīng),詳細(xì)了解不同年級、不同班級學(xué)生的情況,對于個體差異明顯的學(xué)生進(jìn)行個性化分析,切實(shí)的根據(jù)學(xué)生思想和心理狀態(tài)進(jìn)行作業(yè)的布置,并完成作業(yè)的檢查。

        2.3、家庭體育作業(yè)系統(tǒng)化與規(guī)范化

        家庭體育作業(yè)應(yīng)該注重系統(tǒng)化與規(guī)范化,用科學(xué)的方法順應(yīng)教育規(guī)律為小學(xué)生提供幫助。家庭體育作業(yè)應(yīng)該注重規(guī)范化、系統(tǒng)化、序列化的設(shè)計(jì),體育鍛煉是循序漸進(jìn)的過程,對于小學(xué)生來說應(yīng)該注意體育作業(yè)與其他作業(yè)之間的區(qū)別,了解玩不完全等于體育課程。為了更好的保證家庭體育作業(yè)的系統(tǒng)化規(guī)范化,體育作業(yè)同樣應(yīng)該設(shè)計(jì)明確的大綱,根據(jù)體育教學(xué)要求布置學(xué)生的日常作業(yè)。小學(xué)體育現(xiàn)階段的配套教材并不十分完善,在這種情況下,教師應(yīng)該格外注重自我能力的提升,針對體育教育在小學(xué)階段的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)要求,為學(xué)生設(shè)計(jì)家庭作業(yè)。應(yīng)該做到學(xué)校與家庭兩手抓,在學(xué)校期間為小學(xué)生打下良好的體育基礎(chǔ),在家庭體育作業(yè)上根據(jù)小學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理狀態(tài),選擇更加恰當(dāng)合理的體育活動方式,讓小學(xué)生能夠切實(shí)的完成家庭體育作業(yè),并且提高小學(xué)生參與體育作業(yè)的積極性。家庭體育作業(yè)規(guī)范化與系統(tǒng)化是保證家庭體育作業(yè)實(shí)效性的重要策略,只有在大綱和制度上進(jìn)行更加系統(tǒng)的設(shè)計(jì),才能夠保證體育作業(yè)整體框架的優(yōu)質(zhì),讓作業(yè)能夠切實(shí)滿足學(xué)生的需求,能夠與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合。

        2.4、優(yōu)化家庭體育作業(yè)內(nèi)容

        對家庭體育作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行不斷優(yōu)化,注意體育作業(yè)內(nèi)容的多樣性與創(chuàng)新性。小學(xué)生家庭體育運(yùn)動是一個應(yīng)該注重內(nèi)容改良的教學(xué)設(shè)計(jì),家庭體育作業(yè)涵蓋的內(nèi)容比較多,為了讓小學(xué)生完成作業(yè),體育教師應(yīng)該對作業(yè)的具體內(nèi)容和作業(yè)的布置模式等進(jìn)行分析,選擇適合小學(xué)生的體育作業(yè)模式。與常規(guī)文化課程的作業(yè)相比,體育課程作業(yè)除了涉及體育知識以及體育精神外,對小學(xué)生身體能力的鍛煉和培養(yǎng)也比較多,體育教師在這個階段應(yīng)該注重分析小學(xué)生的實(shí)際情況,根據(jù)學(xué)生體能狀態(tài)設(shè)計(jì)學(xué)生的課后作業(yè),通過作業(yè)的方式讓小學(xué)生做到體育理論知識與體育基礎(chǔ)能力的綜合訓(xùn)練。體育理論知識的作業(yè)可以通過觀看運(yùn)動賽事或者進(jìn)行選擇填空題目等方式展開,在具體進(jìn)行知識作業(yè)設(shè)計(jì)的時候,應(yīng)該著重讓學(xué)生了解體育精神,讓理論為后續(xù)的實(shí)踐服務(wù),小學(xué)生了解體育運(yùn)動知識的目的是為了更好的參與體育活動,學(xué)習(xí)體育精神,在相關(guān)知識的學(xué)習(xí)中應(yīng)該讓小學(xué)生培養(yǎng)體育運(yùn)動中堅(jiān)韌、勇敢、善良、真誠等優(yōu)秀的道德品質(zhì),讓小學(xué)生了解體育運(yùn)動中的人文精神和人文情懷。家庭體育作業(yè)中實(shí)踐性作業(yè)的布置是與學(xué)生關(guān)系最為緊密的,小學(xué)生的身體尚處于發(fā)展階段,這個階段為小學(xué)生進(jìn)行體能相關(guān)的鍛煉一定要注重適宜性,在開始布置作業(yè)前,應(yīng)該為班級內(nèi)學(xué)生進(jìn)行體能測試,按照學(xué)生體能狀態(tài)進(jìn)行等級劃分,不同等級的學(xué)生在實(shí)踐作業(yè)布置上應(yīng)該有所偏重,同時教師也應(yīng)該注意與家長進(jìn)行聯(lián)系和交流,發(fā)揮家長對學(xué)生的監(jiān)護(hù)作用,協(xié)助學(xué)生完成家庭體育作業(yè)。

        2.5、健全檢查與評價機(jī)制

        家庭體育作業(yè)實(shí)效性提升離不開作業(yè)的檢查與評價系統(tǒng)。教師應(yīng)該注重對體育作業(yè)的檢查和評估體系和制度的優(yōu)化,小學(xué)生的體育作業(yè)檢查和評估,一方面有利于檢查小學(xué)生體育作業(yè)完成情況,另一方面也有利于保證小學(xué)生的體育能力上升。體育能力作為學(xué)生健康成長過程中不可或缺的內(nèi)容,應(yīng)該充分被教師和家長重視起來,在這方面需要注意,健全的檢查評價機(jī)制離不開家長的配合,教師應(yīng)該注重發(fā)揮家長在作業(yè)完成情況方面的配合度,通過科學(xué)普及等方式向家長介紹小學(xué)生堅(jiān)持體育活動的重要性,提高家長對體育作業(yè)的重視。在檢查機(jī)制建立中,體育教師應(yīng)當(dāng)利用優(yōu)質(zhì)技術(shù)資源,比如,每日運(yùn)動打卡記錄,網(wǎng)絡(luò)直播課程等方式,這些在家庭體育作業(yè)完成中都具有比較好的應(yīng)用效果。教師在為學(xué)生的體育作業(yè)進(jìn)行評價時,也要注意評價的綜合性,避免片面評價,注重評價的針對性和個性化。小學(xué)生的體能狀態(tài)與身體素質(zhì)并不完全相同,甚至高低差異十分明顯,這種情況下,教師在進(jìn)行作業(yè)評價時,應(yīng)該更多看到學(xué)生進(jìn)步了多少,從橫向縱向兩個方面對學(xué)生進(jìn)行評價,客觀公正的對待每一個學(xué)生,通過完善的平均愛機(jī)制,讓學(xué)生看到自己在體育作業(yè)完成方面的進(jìn)步,并且看到自己的提升,從而積極主動地完成作業(yè),更好的保證體育作業(yè)的實(shí)效性。

        3、結(jié)束語

        小學(xué)家庭體育作業(yè)的安排對于改善學(xué)生體能,促進(jìn)學(xué)生健康成長具有十分重要的意義。當(dāng)前階段,家庭體育作業(yè)布置沒有將學(xué)生作為主體,作業(yè)布置上具有隨意性、缺乏實(shí)用性,并且作業(yè)檢查和評價制度的不完善都在一定程度上阻礙了體育作業(yè)對學(xué)生的積極影響。為了更好的保證小學(xué)家庭體育作業(yè)的實(shí)效性,教師應(yīng)當(dāng)客觀理性的對現(xiàn)階段問題進(jìn)行分析,將學(xué)生作為體育課程的主體,認(rèn)真分析學(xué)生的需求和思想情況,不斷優(yōu)化體育作業(yè)的內(nèi)容,檢查將家庭體育作業(yè)系統(tǒng)化、社會化,并建立起優(yōu)質(zhì)的評價機(jī)制,更好的發(fā)揮家庭體育作業(yè)的作用。

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