（江西司法警官職業(yè)學(xué)院警體部 江西 南昌 330013）

我國高校開設(shè)社會體育專業(yè)的時間已有30多年，1993年，天津體育學(xué)院率先開設(shè)了社會體育專業(yè)并招收社會體育專業(yè)專科學(xué)生，這也是我國最早招收社會體育專業(yè)的高等院校。為了推進全國社會體育發(fā)展，1995年6月，國務(wù)院頒發(fā)了《全民健身計劃綱要》旨在全面推動社會體育發(fā)展。1998年，教育部在頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》中新增了社會體育專業(yè)，對社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)、要求、課程設(shè)置等都作了比較明確的規(guī)定。之后30年來，隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，我國社會體育專業(yè)規(guī)模發(fā)展很快，招收社會體育本?？粕脑盒３^了300所，社會體育專業(yè)也發(fā)展成為體育中的一個重要專業(yè)。雖然，我國現(xiàn)在已進入了社會發(fā)展的新時代，高校社會體育專業(yè)這些年也取得了長足的進展，但是社會體育專業(yè)的課程設(shè)置上呈現(xiàn)滯后的態(tài)勢，因此，建設(shè)一套符合新時代社會需求的社會體育專業(yè)的課程體系，對社會體育專業(yè)的發(fā)展意義重大。

1、當(dāng)前社會體育專業(yè)課程設(shè)置存在的問題

1.1、社會體育專業(yè)配套課程不夠

高校在推進學(xué)校發(fā)展過程中要把自身辦學(xué)特色作為一項重要指標(biāo)，對專業(yè)建設(shè)進行準(zhǔn)確定位，突出自身特色，為專業(yè)課程的設(shè)置提供重要依據(jù)。我國高校社會體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)基本相同，主要是培養(yǎng)具有良好的道德修養(yǎng)和文化素養(yǎng)，具有較強的實踐能力和創(chuàng)新意識，能勝任體育健身、休閑娛樂指導(dǎo)工作，并具有體育健身休閑娛樂業(yè)經(jīng)營管理的應(yīng)用型人才。在培養(yǎng)理念和實踐教學(xué)中，高校對培養(yǎng)社會體育人才是通用性還專長性以及是注重管理還是技能指導(dǎo)還存在不同意見，同時我國高校的社會體育專業(yè)過于細化，與之相配套的專業(yè)課程不夠，從而影響到社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)和綜合能力素質(zhì)的提高，與社會發(fā)展的需求存在差距。高校要根據(jù)社會的需求和社會體育發(fā)展的特點，以學(xué)校具有的資源為基礎(chǔ)，加強社會體育專業(yè)課程的建設(shè)，順應(yīng)我國社會經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展需要，不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)社會實用的人才。

1.2、社會體育專業(yè)課程設(shè)置特點不明顯

目前，我國高校社會體育專業(yè)在課程設(shè)置上，基本上按照體育教育人才培養(yǎng)方案確定的課程設(shè)置進行修改而來，造成社會體育專業(yè)許多課程與其他體育專業(yè)的課程基本相同，自身特色的課程不多，專業(yè)課程所具有的特點不明顯。如，社會體育專業(yè)所學(xué)的學(xué)校體育學(xué)、人體生理學(xué)、人體解剖學(xué)、運動學(xué)練學(xué)、營養(yǎng)學(xué)、運動選材學(xué)、體育保健學(xué)、體育康復(fù)學(xué)、體育法規(guī)、體育管理學(xué)、社會體育學(xué)、體育社會學(xué)等課程，絕大部分與體育教育專業(yè)的相同。我國許多高校的社會體育專業(yè)的術(shù)科方面仍然是以籃球、排球、足球、羽毛球等傳統(tǒng)的競技體育項目為主，依靠學(xué)校自身資源以及教學(xué)師資特點來開設(shè)有特色的社會體育專業(yè)課程的不多，雖然有少數(shù)學(xué)校開設(shè)了一些社會體育專業(yè)特色的課程，但是由于缺乏合適的教材、場地受限等而無法達到良好的教學(xué)效果。社會體育專業(yè)課程設(shè)置缺乏特色，就難以滿足社會發(fā)展對社會體育人才多元化、多層次的需求，因此，要主動適應(yīng)社會發(fā)展在專業(yè)課程設(shè)置上不斷進行創(chuàng)新完善，體現(xiàn)自身專業(yè)特色。

1.3、社會體育專業(yè)實踐性課程偏少

與其他體育專業(yè)比較來看，社會體育專業(yè)是一門對社會實踐能力要求很強的專業(yè)，要求高校學(xué)生在學(xué)習(xí)上的同時，在自身實踐上要具備較強的能力，這也是適應(yīng)社會發(fā)展對社會體育人才的需求。在實踐中，我國在社會體育發(fā)展方面缺乏人才，主要包括體育健身、體育娛樂、體育休閑、體育康復(fù)等專業(yè)性的應(yīng)用型人才。社會客觀實際需要高校培養(yǎng)大學(xué)生的實踐能力，目前我國許多高校社會體育專業(yè)課程設(shè)置上體現(xiàn)的社會實踐教學(xué)與社會體育發(fā)展的能力要求存在差距，專業(yè)課程設(shè)置缺乏技術(shù)或技能等實際操作課程，課程體系缺少特色。對社會實踐重視程度不高，容易造成學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)的機會不多，對以后進入社會從事社會體育工作產(chǎn)生不利。

1.4、社會體育專業(yè)課程設(shè)置同職業(yè)發(fā)展需求匹配度不高

體育教育專業(yè)在高校教育中是一個比較傳統(tǒng)的專業(yè)，而社會體育專業(yè)是上世紀(jì)九十年代發(fā)展起來的一個比較年輕的專業(yè)，需要不斷適應(yīng)社會發(fā)展進行調(diào)整。社會體育專業(yè)課程設(shè)置上，許多高校沒有全面認真調(diào)查市場和預(yù)判社會體育專業(yè)發(fā)展方向，依據(jù)原有傳統(tǒng)教學(xué)模式進行課程安排，沒有對本專業(yè)的市場需求進行科學(xué)合理的預(yù)測和研判。在高校社會體育專業(yè)辦學(xué)過程中，課程的設(shè)置必然會影響到社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)的效果。很多高校在社會體育專業(yè)的課程設(shè)置上專業(yè)針對性不強，從社會體育人才培養(yǎng)的效果來看，課程設(shè)置上出現(xiàn)了與社會職業(yè)發(fā)展需求匹配度不高等問題，出現(xiàn)了社會體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)不理想的問題，但是社會上存在社會體育相關(guān)崗位人才短缺的情況，兩者之間形成了矛盾，究其原因是社會體育專業(yè)課程設(shè)置與職業(yè)發(fā)展沒能達到無縫銜接，導(dǎo)致培養(yǎng)的社會體育專業(yè)畢業(yè)生不能勝任職業(yè)發(fā)展。

2、社會體育專業(yè)課程設(shè)置的改革方向

隨著新時代社會主義市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，對社會體育專業(yè)人才的需求量大量增加，高校培養(yǎng)出適合社會職業(yè)發(fā)展的社會體育人才成為當(dāng)前一項重要任務(wù)。面對社會體育專業(yè)課程設(shè)置上存在的問題，我國高校應(yīng)從以下幾方面加以改進。

2.1、社會體育專業(yè)課程設(shè)置要突出專業(yè)性

社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)要圍繞著社會對其體育人才的要求而開展教學(xué)。高校在社會體育專業(yè)課程設(shè)置上，不僅要借鑒傳統(tǒng)體育專業(yè)課程好的經(jīng)驗，同時要順應(yīng)時代要求，依據(jù)學(xué)校自身擁有的特點、學(xué)生的具體情況和學(xué)校所在城市的優(yōu)勢，針對社會體育專業(yè)人才的特殊性，開設(shè)具有特色的專業(yè)化課程。社會體育專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生日后都要進入社會，要成為在社會體育領(lǐng)域里指導(dǎo)群眾體育活動的專業(yè)人才，那么高校就要圍繞這個重點在專業(yè)課程設(shè)置上，加強對學(xué)生成為指導(dǎo)型人才方面的培養(yǎng)。圍繞社會體育專業(yè)的自身特色，進行系統(tǒng)教學(xué)，注重能力培養(yǎng)，讓學(xué)生在校形成合理的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，形成獨特的社會體育能力，為畢業(yè)后從事社會體育工作奠定扎實的基礎(chǔ)。同時，高校要推動互動教學(xué)，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的潛力，培養(yǎng)出適應(yīng)新時代需要的高素質(zhì)社會體育專業(yè)人才。

2.2、社會體育專業(yè)課程設(shè)置要突出學(xué)生能力的提升

我國已進入社會主義新時代，對社會體育專業(yè)人才較以往提出了更高的要求。我國高校在社會體育專業(yè)課程設(shè)置過程中，比較偏重于理論知識的學(xué)習(xí)，各個學(xué)期都安排了這些理論知識的學(xué)習(xí)，如何將這些理論知識通過學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力素質(zhì)是值得高校重點關(guān)注的問題。目前我國高校社會體育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后存在適應(yīng)社會和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不強，缺乏創(chuàng)新性。因此，在高校社會體育專業(yè)課程設(shè)置的過程中，要將學(xué)生從“知識型”人才向“能力型”人才培養(yǎng)方向上轉(zhuǎn)變，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提升各項能力。高校中社會體育專業(yè)中的公共基礎(chǔ)課程門類，如市場營銷、教育學(xué)、社會服務(wù)方面的課程，這類課程的學(xué)習(xí)要保證學(xué)生掌握良好的基礎(chǔ)知識，為專業(yè)知識的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在專業(yè)的課程設(shè)置上要提高學(xué)分比例，增加實踐課程，突出專業(yè)特色，提高學(xué)生的專業(yè)能力。只有讓學(xué)生具備良好的基礎(chǔ)知識，較好的專業(yè)能力，才能實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)的適應(yīng)社會發(fā)展需要的社會體育專業(yè)人才的目標(biāo)。

2.3、社會體育專業(yè)課程設(shè)置要順應(yīng)形勢調(diào)整

我國高校培養(yǎng)人才的目的是使畢業(yè)生能夠走向社會從事相關(guān)工作，服務(wù)于社會，因此學(xué)校在進行課程設(shè)置之前，應(yīng)認真做市場調(diào)查，科學(xué)地把握市場的需求，并依此來安排課程。高校社會體育專業(yè)在課程設(shè)置上，要根據(jù)社會市場需求的變化進行調(diào)整。高校教學(xué)活動是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生未來具有核心競爭力的重要手段，良好的課程設(shè)置有利于形成學(xué)生參與未來社會的核心競爭力。社會體育專業(yè)在課程設(shè)置上應(yīng)適應(yīng)市場變化，拓寬人才培養(yǎng)的領(lǐng)域和范圍，如健身課程，不能單單學(xué)習(xí)健身運動一項內(nèi)容，而要根據(jù)社會上各類人員對健身的需要，在內(nèi)容設(shè)計上可以形成健身理論知識、形體教學(xué)內(nèi)容、健身運動、器械健身等內(nèi)容為一體的教學(xué)，增加學(xué)生的學(xué)時，不斷增強學(xué)生的健身能力，提高學(xué)生適應(yīng)對未來社會需求的能力，圍繞這方面專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，從課程安排、教學(xué)手段等方面進行相應(yīng)調(diào)整。同時，社會體育專業(yè)在課程設(shè)置上還應(yīng)當(dāng)考慮與其他社會行業(yè)的融合，在課程設(shè)置中加入時勢、文娛、休閑、旅游等方面的內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)校期間掌握更多的知識，拓寬自己的視野，提升自己的竟?fàn)幜?，使自己能夠更好地適應(yīng)未來職業(yè)的發(fā)展，拓寬畢業(yè)就業(yè)領(lǐng)域。

2.4、社會體育專業(yè)課程設(shè)置要突出實踐性

新時代下，社會體育專業(yè)課程設(shè)置要改變以傳統(tǒng)理論教學(xué)為主，實踐教學(xué)為輔的教學(xué)模式，高度重視在校學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)和提升。社會體育專業(yè)的人才絕大部分未來都要從事社會體育指導(dǎo)工作，這是一門實踐性很強的工作，如果高校的實踐教學(xué)沒有跟上，不利于人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。因此，高校在社會體育專業(yè)的課程設(shè)置上，對實踐課程在所有課程中的比例要增加，要根據(jù)市場的需要對課程設(shè)置進行認真的設(shè)計和規(guī)劃。學(xué)校要在校內(nèi)創(chuàng)造各種條件讓學(xué)生參與到實踐教學(xué)中來，同時也要與社會體育不同行業(yè)進行協(xié)作，如可與社會健身場所、各種體育俱樂部等達成學(xué)生實踐合作的意向，讓學(xué)生在生動的社會實踐中增長知識，到社會體育工作崗位上去鍛煉和磨練自己。同時，高?？梢怨膭顚W(xué)生通過自己的努力獲取各種體育證書，如社會體育指導(dǎo)員證書、教練員證書、體育經(jīng)濟人證書等，加強學(xué)生走向社會的生存與適應(yīng)能力培養(yǎng)。這樣高校通過對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，不僅讓學(xué)生掌握了相關(guān)的社會體育技能，同時還具備了相關(guān)職業(yè)的管理能力，能夠更好適應(yīng)未來職業(yè)的發(fā)展，促進社會體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)，滿足體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才需要。另外，學(xué)校應(yīng)該引進激勵競爭的機制，完善和建立體育教師管理制度，提高教師在社會體育專業(yè)的教學(xué)和改革積極性。

隨著新時代人們對社會體育越來越關(guān)注，市場對于社會體育專業(yè)人才的需求也將更大。只有符合市場需求和對現(xiàn)代社會具有較強的適應(yīng)能力，社會體育專業(yè)培養(yǎng)的人才才有立足之地。