（新疆師范大學(xué)體育學(xué)院 新疆 烏魯木齊 830054）

1、前言

1.1、選題依據(jù)

這兩年來(lái)黨和國(guó)家日益關(guān)注高校的德育工作。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校的思想政治工作會(huì)議上發(fā)表講話(huà)內(nèi)容，其中明確要“堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作融入到教育教學(xué)的過(guò)程中去，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，要重點(diǎn)用好課堂教學(xué)這個(gè)途徑，將思想政治理論與各類(lèi)課程相融合”。而作為蘊(yùn)含著文化資源和教育資源豐富的跆拳道項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，如何在高校實(shí)現(xiàn)課程思政這一任務(wù)，以傳授價(jià)值和傳授知識(shí)為目標(biāo)，開(kāi)展課程思政教育是實(shí)現(xiàn)高校教育立德樹(shù)人的根本任務(wù)以及重要途徑。跆拳道是各大中專(zhuān)院校體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)課和選修課程，其中蘊(yùn)含著很多豐富的隱性思政元素，跆拳道一直以來(lái)推崇禮義廉恥、忍耐克己、百折不屈的跆拳道精神，重視學(xué)生思想道德修養(yǎng)，能夠在跆拳道課程中充分探索其中的思政元素，可以將“跆拳道”的禮儀文化資源轉(zhuǎn)變?yōu)榧w主義精神、愛(ài)國(guó)精神、思想道德教育的力量和理想信念，并通過(guò)課程培養(yǎng)中的教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)等途徑進(jìn)行教育。

1.2、研究目的

跆拳道是一項(xiàng)非常重視禮儀的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，其中蘊(yùn)含了有很多的思政元素在里面，練習(xí)者通過(guò)學(xué)習(xí)不但能夠獲得健康的身體還能感受到跆拳道課中的合作、奉獻(xiàn)、愛(ài)國(guó)精神從而健全人格。本文將對(duì)如何把思想政治元素融合到跆拳道課程中去進(jìn)行研究，針對(duì)跆拳道課堂全面分析挖掘課堂中的思政元素，并研究在課堂教學(xué)過(guò)程中有哪些方面能與思政元素相結(jié)合，如何將其以不同的教育形式貫穿到每一節(jié)跆拳道課堂中去，將跆拳道知識(shí)與思政元素相結(jié)合。研究學(xué)生如何能在跆拳道課中學(xué)習(xí)并養(yǎng)成良好的精神品質(zhì)，從而讓學(xué)生形成良好的生活態(tài)度和健康的心理，引導(dǎo)學(xué)生如何建立正確的人生觀、價(jià)值觀、思想觀和愛(ài)國(guó)情懷及正確的理想信念。

2、研究對(duì)象與研究方法

2.1、研究對(duì)象

本文以高校跆拳道課程思政元素的融合為研究對(duì)象。

2.2、研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。

根據(jù)本論文所要研究的內(nèi)容和重點(diǎn)方向，通過(guò)學(xué)校圖書(shū)館、中國(guó)知網(wǎng)、維普、百度學(xué)術(shù)查閱等多種渠道檢索近5年國(guó)內(nèi)有關(guān)“課程思政”教育的文獻(xiàn)資料下載并認(rèn)真研讀，尋找與研究?jī)?nèi)容有關(guān)的理論依據(jù)，使自己的論文更具有說(shuō)服力，將有用素材進(jìn)行整理。

（2）專(zhuān)家訪(fǎng)談法。

本人在研究學(xué)習(xí)過(guò)程中，為獲取更多對(duì)本論文研究有幫助的信息，采取了網(wǎng)絡(luò)、面談、電話(huà)等方式對(duì)多名老師、學(xué)生和專(zhuān)家學(xué)者進(jìn)行訪(fǎng)談，從中采納和聽(tīng)取不同的意見(jiàn)和想法，最終進(jìn)行研究與分析。

（3）邏輯分析法。

通過(guò)對(duì)參考文獻(xiàn)的研究以及訪(fǎng)談專(zhuān)家學(xué)者后給出的意見(jiàn)做出相關(guān)研究?jī)?nèi)容的概念整理，將整理出的思政德育元素進(jìn)行全面分析，挖掘高校跆拳道課程中的德育元素及邏輯內(nèi)涵，讓論文更具有說(shuō)服力。

3、研究結(jié)果與分析

3.1、相關(guān)概念

（1）跆拳道。

跆拳道是一項(xiàng)注重禮儀、強(qiáng)健身體、增強(qiáng)意志的體育運(yùn)動(dòng)，在2000年悉尼奧運(yùn)會(huì)正式列入奧運(yùn)會(huì)比賽項(xiàng)目，它起源于朝鮮半島，是由早期的花郎道和跆跟演變而來(lái)的一項(xiàng)技擊術(shù)，吸收了東亞文化從而發(fā)展的一項(xiàng)韓國(guó)武術(shù)，現(xiàn)代的跆拳道主要包含競(jìng)技、特技、品勢(shì)、擊破等多種形式表現(xiàn)，跆拳道特點(diǎn)是主要運(yùn)用腳法擊打進(jìn)行格斗的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，注重禮儀，要求練習(xí)者不僅要學(xué)習(xí)跆拳道技術(shù)同時(shí)更要注重跆拳道禮儀和道德修養(yǎng)，它與我國(guó)的武術(shù)練習(xí)及武德文化有一定耦合，以“始于禮，終于禮”的武道精神，以“禮義廉恥、忍耐克己、百折不屈”的跆拳道精神，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)精神，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化。練習(xí)者可以從中吸取智慧和營(yíng)養(yǎng)，從而在練習(xí)過(guò)程中形成正確的道德思想觀念。

跆拳道具有典型的東方文化色彩其核心思想與我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化一脈相承，目前學(xué)校對(duì)學(xué)生的思想政治教育滲透以思想政治理論課進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)傳輸開(kāi)展已不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求，在當(dāng)代大學(xué)生眼里，目前思政課停留在堅(jiān)韌不拔的精神培育，積極向上、吃苦耐勞的品質(zhì)鍛煉，敬老尊賢、與人為善、助人為樂(lè)的美德養(yǎng)成等方面，難以實(shí)踐。作為實(shí)踐運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目跆拳道正好可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)思想政治課程教學(xué)的不足，能夠有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，實(shí)踐中進(jìn)步。

（2）“課程思政”來(lái)源。

“課程思政”來(lái)源于2016年底全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議和中共中央國(guó)務(wù)院 《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》的文件。為充分發(fā)掘和運(yùn)用各學(xué)科蘊(yùn)含的思想政治教育資源。為落實(shí)總書(shū)記的講話(huà)和中央文件精神，在上海高校中率先開(kāi)設(shè)了《大國(guó)方略》等“中國(guó)系列”課程，同時(shí)開(kāi)展了在各類(lèi)各門(mén)課程中融入思政元素的教學(xué)改革。由此，開(kāi)啟了“課程思政”建設(shè)的序幕。習(xí)近平總書(shū)記高度重視“課程思政”問(wèn)題，繼“全國(guó)高校思政工作會(huì)議”后，在“全國(guó)教育大會(huì)”上總書(shū)記又指出，要把立德樹(shù)人融入文化知識(shí)教育之中。在全國(guó)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上再次強(qiáng)調(diào)，要挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思政教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人。

3.2、跆拳道課程思政德育元素的挖掘

（1）跆拳道禮儀行為德育元素。

跆拳道是一項(xiàng)極其注重禮儀的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，以敬禮的方式和整齊的著裝展現(xiàn)出來(lái)。要求每一位跆拳道練習(xí)者在進(jìn)入訓(xùn)練館前都必須身著白色干凈整潔的跆拳道道服，按照要求系好道帶，穿道鞋或光腳進(jìn)入訓(xùn)練場(chǎng)地，每節(jié)訓(xùn)練課都要保持干凈整潔，在跆拳道課程開(kāi)始及聯(lián)系過(guò)程到最后結(jié)束，禮儀始終貫穿在整個(gè)課程中，在訓(xùn)練中的鞠躬敬禮是表示對(duì)對(duì)方的尊重、友好、禮貌、感謝和謙虛，是一種內(nèi)心思想在外的表達(dá)方式，要求練習(xí)者在訓(xùn)練過(guò)程中嚴(yán)格遵守禮儀，要學(xué)會(huì)敬禮。從而達(dá)到使練習(xí)者在訓(xùn)練中學(xué)會(huì)謙虛、友好、忍讓的態(tài)度；好學(xué)和虛心的學(xué)習(xí)作風(fēng)的目的。跆拳道本身蘊(yùn)含著豐富的思政教育資源，練習(xí)者不光得到身體鍛煉，更注重禮儀和道德的修養(yǎng)，這才是跆拳道精神的中心思想，使其懂得愛(ài)國(guó)、懂得紀(jì)律、懂得尊重、懂得秩序、懂得守時(shí)等。從另一個(gè)角度講跆拳道是一種通過(guò)武道形式對(duì)練習(xí)者進(jìn)行禮儀教育的活動(dòng)。

（2）跆拳道愛(ài)國(guó)教育德育元素。

跆拳道本身文化底蘊(yùn)深厚，具有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷。從為國(guó)拼搏的奧運(yùn)會(huì)冠軍到在每個(gè)訓(xùn)練館中心都會(huì)高高懸掛著一面國(guó)旗，其用意就是要求每一名練習(xí)者都要時(shí)刻心系祖國(guó)、熱愛(ài)祖國(guó)，在課前只要進(jìn)入訓(xùn)練館都需要向國(guó)旗敬禮，每節(jié)訓(xùn)練課的開(kāi)始和結(jié)束集合整隊(duì)時(shí)，服裝不整齊的訓(xùn)練者都須轉(zhuǎn)身背對(duì)國(guó)旗整理好服裝后在面向教練敬禮示意，待全體服裝整理好后組織向國(guó)旗敬禮，無(wú)不展現(xiàn)愛(ài)國(guó)教育。

（3）跆拳道意志品質(zhì)歷練德育元素。

作為重競(jìng)技對(duì)抗項(xiàng)目跆拳道課中對(duì)意志品質(zhì)的歷練無(wú)處不在，對(duì)抗練習(xí)難免會(huì)有身體的磕磕碰碰，體能訓(xùn)練的氣喘吁吁，在訓(xùn)練練習(xí)中每一個(gè)腿法都要經(jīng)過(guò)精益求精，專(zhuān)注嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)次反復(fù)練習(xí)下才能取得進(jìn)步，才能熟練與其它腿法結(jié)合運(yùn)用，每一個(gè)腿法背后是專(zhuān)注、是嚴(yán)謹(jǐn)、不驕不躁，需要全身心的投入到練習(xí)中去。例如在訓(xùn)練中有很多高難度動(dòng)作，如跳躍、旋轉(zhuǎn)、騰空等具有一定難度和危險(xiǎn)性的動(dòng)作需要練習(xí)者自身的協(xié)調(diào)、平衡、自然保持平和的心態(tài)，這些都是堅(jiān)持不斷練習(xí)的結(jié)果，更是對(duì)意志品質(zhì)的的考驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)注力、毅力以及吃苦耐勞的意志品質(zhì)精神。

3.3、跆拳道課程思政德育元素的融合路徑

（1）增強(qiáng)“課程思政”的針對(duì)性。

著眼課堂教學(xué)的針對(duì)性，在教授跆拳道技能和知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以指出知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容中涉及到的職業(yè)素養(yǎng)，道德品質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想德育教育，在集體或分組練習(xí)時(shí)教授團(tuán)結(jié)合作精神；在長(zhǎng)跑耐力訓(xùn)練時(shí)可以強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持就是勝利、吃苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏的精神。教師也可以在課堂中設(shè)計(jì)一個(gè)需要團(tuán)結(jié)合作才能完成的熱身小游戲，比如“網(wǎng)魚(yú)”這個(gè)游戲，被抓到的“魚(yú)”變成“網(wǎng)”需要手牽手齊心協(xié)力不能斷開(kāi)，才能抓到其他的“魚(yú)”，從而即滿(mǎn)足了課前熱身的需要又提升了課堂氣氛，并讓學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)到，勁往一處使的集體意識(shí)和團(tuán)結(jié)精神。

針對(duì)跆拳道課堂中有關(guān)的問(wèn)題，教師可以結(jié)合實(shí)例進(jìn)行教導(dǎo)，可以抓住機(jī)會(huì)，將思想政治融入其中，如穿鞋踩道墊、亂扔垃圾講衛(wèi)生；亂說(shuō)臟話(huà)講文明價(jià)值觀；上課吃東西、說(shuō)話(huà)、遲到講紀(jì)律；破壞公共器材講愛(ài)家、愛(ài)校等都可以進(jìn)行德育教育的內(nèi)容。

（2）優(yōu)化“課程思政”的感染力。

通過(guò)教學(xué)途徑實(shí)現(xiàn)跆拳道顯性的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與隱性的思想政治元素相融合，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。在針對(duì)課程內(nèi)容教授時(shí)，與思想政治進(jìn)行結(jié)合，例如，在講解跆拳道文化、禮儀等知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，在讓學(xué)生學(xué)習(xí)敬禮鞠躬等有關(guān)禮儀的技能知識(shí)的同時(shí)，更加要注重在學(xué)習(xí)中的內(nèi)化，帶領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立講禮貌、講文明、愛(ài)國(guó)的價(jià)值觀，為將來(lái)跆拳道學(xué)習(xí)奠定思想基礎(chǔ)。如何在跆拳道的課堂教學(xué)中給學(xué)生傳授德育元素，還需要我們不斷的探索，分析將思想政治帶入到跆拳道課程中去，充分的了解跆拳道的文化，以及跆拳道的教學(xué)特點(diǎn)，從這幾個(gè)方面進(jìn)行探究，將德育元素全面地滲透到跆拳道的課堂教學(xué)中，增強(qiáng)優(yōu)化課程思政的感染力。

（3）注重“課程思政”的整體性。

注重跆拳道課中班級(jí)體的整體性，在耐力訓(xùn)練時(shí)，教師可以通過(guò)以比賽的形式進(jìn)行，例如，在練習(xí)控腿技術(shù)時(shí)可以分組進(jìn)行比賽，計(jì)時(shí)比誰(shuí)控腿的時(shí)間最長(zhǎng)，在不觸犯規(guī)則的情況下，堅(jiān)持時(shí)間最長(zhǎng)的學(xué)生獲得勝利，然后在代表各自的小組參加最終的比賽。最后勝利的小組會(huì)有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，輸?shù)男〗M也會(huì)有懲罰。通過(guò)比賽的形式既不會(huì)讓練習(xí)者感到乏味，又增加了課堂趣味性、提高了課堂質(zhì)量，同時(shí)又能讓練習(xí)者體會(huì)到堅(jiān)持就是勝利的喜悅，并增強(qiáng)了自信心及集體意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等，從而潛移默化的灌輸了良好的意志品質(zhì)。

4、結(jié)論

（1）跆拳道中“禮義廉恥、忍耐克己、百折不屈”的跆拳道精神，正好可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)思想政治課程教學(xué)的不足，能夠有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，實(shí)踐中進(jìn)步；

（2）跆拳道文化底蘊(yùn)深厚，蘊(yùn)含著豐富的德育元素，通過(guò)挖掘跆拳道禮儀行為教育元素，愛(ài)國(guó)德育教育元素、意志品質(zhì)歷練德育元素以及比賽德育元素教育等，均是在跆拳道課中所蘊(yùn)含的隱性的德育元素；

（3）跆拳道“課程思政”德育元素的融合路徑，首先增強(qiáng)“課程思政”的針對(duì)性；其次優(yōu)化“課程思政”的感染力；注重“課程思政”的整體性。