林漢琪 劉堅

（云南師范大學 云南 昆明 650000）

黨的十八大報告提出，“全面貫徹黨的教育方針，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！睆膱蟾嬷?，可以明確的看出國家對教育非常重視。在2019年8月印發(fā)的《體育強國建設(shè)綱要》中提到“‘身體素質(zhì)’將成為青少年體育關(guān)鍵詞”，而我國正處于社會轉(zhuǎn)型時期，經(jīng)濟的快速發(fā)展，全球一體化的沖擊，西方享樂主義和多樣的價值觀紛紛涌入，嚴重侵蝕著高校學生的傳統(tǒng)價值觀念，學生的身體素質(zhì)狀況堪憂，而學習體育就顯的尤為重要。由于高校學生心理不夠成熟，思辨能力有待提升，同時隨著西方文化和各種思潮的沖擊，很多同學表現(xiàn)出對傳統(tǒng)價值觀念的排斥現(xiàn)象，沉浸在新興的價值觀念當中，這使得高校學生的思想道德意識薄弱，對自己的理想信念搖擺不定，由于生活的安逸，使得同學們的體質(zhì)也在下降，甚至出現(xiàn)一些道德失范的行為，這值得引人深思。

1、相關(guān)概念界定

1.1、“立德樹人”的內(nèi)涵

“立德”最早見于《左傳》，“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽”。在其中，“立德”是指樹立德業(yè)，而十八大中指的是教師言傳身教，在課堂或生活中把德育傳授給每一位學生?！皹淙恕背鲎晕鳚h《管子·權(quán)修》，“一年之計、莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人”。其中“樹人”指引導國人懂禮儀、知廉恥，而在學校教育中，指的育人目標，其實質(zhì)是解決培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人的問題。在十八大中“立德樹人”的提出明確了現(xiàn)今思想政治教育根本目標是培養(yǎng)優(yōu)秀的中國特色社會主義偉大事業(yè)建設(shè)者和接班人。

1.2、學校體育的概念

學校體育是指在以學校教育為主的環(huán)境中，運用身體運動、衛(wèi)生保健等手段，對受教育者施加影響，促進其身心健康發(fā)展的有目的、有計劃、有組織的教育活動。學校體育在教授學生運動技能的同時，還會對學生進行良好的思想品德教育。從新型冠狀病毒席卷全球的情況來看，未來的學校體育還會更加注重健康方面知識的教學。

2、當前高校學生的道德觀念現(xiàn)狀

2.1、基礎(chǔ)道德觀念比較薄弱

基礎(chǔ)道德觀念指的是在日常生活中，大家共同認可且遵守的相關(guān)的行為規(guī)范和道德原則，一般包括尊老愛幼、誠實守信、團結(jié)友善等等。而在應試教育的當下，許多教師、學生以及家長都過分的把注意力集中在文化學習上，而忽視了對學生的道德品質(zhì)和行為規(guī)范的關(guān)注。例如尊老愛幼意識淡薄，在公交車或者地鐵上，經(jīng)?？梢钥吹秸甲虿蛔屪默F(xiàn)象；部分學生的誠信也出現(xiàn)危機，例如虛構(gòu)簡歷，考試作弊等，這些都值得敲響警鐘，對思想政治教育重視起來。

2.2、社會公德意識逐漸淡化

社會公德指的是人們在社會交往中必須共同遵守的行為準則和規(guī)范，一般包括文明禮貌、愛護公物等等。在目前的許多高校當中，部分學生的行為與之不符，基本每個學校都會有打架斗毆的現(xiàn)象，還有些不愛護公物的行為，講文明、講衛(wèi)生等社會基本公德在高校中已經(jīng)逐漸淡化。

2.3、政治觀念淡薄，價值觀模糊

除了在高考前會關(guān)注一些時事政治以外，大部分學生基本都對時政持冷漠的態(tài)度，對一些國家事情表現(xiàn)的漠不關(guān)心，缺乏青少年應有的熱情，甚至對思想政治和馬克思主義等必修課程都表現(xiàn)出反感和抵觸的情緒。同時,部分大學生對自己的理想信念和價值觀都比較模糊,覺得在經(jīng)歷了那么艱辛的高考生涯以后，到大學就應當放松自我，特別是在缺乏管束的情況下，更加隨性，導致價值觀也模糊不定。

2.4、艱苦奮斗精神不夠，青睞于享樂主義

在目前的高校中，許多大學生從小到大受家長們的寵愛與呵護，基本沒有過過艱苦日子，依賴心理比較強。也有一部分學生在日常生活中缺乏挫折訓練，以至于在學習、生活或工作中遇到挫折磨難就退卻。同時，有些同學表現(xiàn)出盲目消費的生活狀態(tài)，在不考慮自己實際經(jīng)濟能力的情況下，盲目的超前消費。

2.5、集體主義觀念淡薄，更注重個人主義

在當下的各高校中，很多同學都不能很好的處理好集體主義和個人主義兩類利益間的關(guān)系，分不清主次。當這兩種利益發(fā)生沖突時，很多學生的第一反應基本都是考慮自己利益的得失問題，全局意識則比較淡薄，表現(xiàn)為很多事都以自我為中心，更加考慮這件事情對自己是否有利。

3、“立德樹人”理念下學校體育價值研究

3.1、育人價值

在高校學校體育教學中，體育教師作為一名老師，在課堂上不僅教學生各種體育相關(guān)的技術(shù)技能動作，還間接教育學生怎么做人、怎么做事、甚至怎么做學問的知識。作為一育，體育是基礎(chǔ)，是“載道德之車”，“無體便無德智也”而作為一門課程，學校體育的有很重要的育人價值。

（1）增強學生美德、公德和道德觀念，規(guī)范學生行為。

“立德樹人”首先要立德，而“德”不僅包括一些基本的道德，還涵蓋著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德、社會主義公德和社會主義價值觀之德。在學校體育中，各種體育運動、體育游戲、體育競賽等都有明確的價值取向，都制定了明確的規(guī)則與要求。在課堂上教師也會向?qū)W生傳遞著勇敢堅毅、尊師重道、腳踏實地等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德。體育教師的適當?shù)囊龑Э梢愿佑行У拇龠M學生民主、文明、和諧等社會主義核心價值觀的形成。

（2）培養(yǎng)學生集體主義精神和愛國情懷。

學校體育對學生集體主義精神和愛國情懷的影響，也是“立德樹人”中德育的體現(xiàn)。從一些游戲項目，到籃球、排球、足球，繼而到跑步、跳遠、跳高等無不存在同學之間的互幫互助、互相配合的要求。在班級、年級、學校、地區(qū)乃至國家之間的學校體育比賽中，參賽同學更是以代表班級、年級、學校、地區(qū)和祖國而感到自豪，并為了使這個團體獲得更高的榮譽而奮發(fā)拼搏、自強不息。

（3）培養(yǎng)學生艱苦奮斗精神的價值。

體育鍛煉可以磨練學生的意志品質(zhì)，增強自信心，提高學生抵抗挫折的能力，培養(yǎng)學生艱苦奮斗的精神。體育課程可能在嚴寒、酷暑、低氧等各種環(huán)境條件下進行，體育課程不僅傳授學生各種技術(shù)動作，還需要鍛煉學生的體能，例如，耐力長跑、俯臥撐、深蹲等等，除此之外，在課堂中進行的各種比賽，可以有效的培養(yǎng)學生在挫折中奮勇向前的精神。

3.2、育體價值

在“立德樹人”理念中，“樹人”要樹的是德才兼?zhèn)渲耍姘l(fā)展之人。而成為這樣的人的前提是擁有一個健康的體質(zhì)，才能進一步達到德、智、體、美、勞樣樣掌握或精通的高度。在2016年發(fā)布的《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》中明確提及2030年我國學生體質(zhì)健康達標優(yōu)秀率達到25%以上的目標。在體育教學中，就可以在一定程度上促進增強學生體質(zhì)，增進健康。此外，還能提高學生抵抗疾病的能力，體育課程的開展是開放式的，不管嚴寒還是酷暑都在室外可以進行，在這些環(huán)境下，可以提高學生免疫力，抵抗部分疾病的發(fā)生。經(jīng)常參與體育鍛煉的人，能增強自信心，更大膽的與人進行進行交流和交往，有利于建立和諧的人際關(guān)系。

3.3、娛樂價值

學校體育能夠愉悅學生身心，緩解心理壓力，具有娛樂價值。研究發(fā)現(xiàn)，體育鍛煉能促進大腦分泌一種“快樂因子”—多巴胺，這種“快樂因子”能促進人們樂觀開朗、充滿活力與自信。在高校學校體育中，學生一般都是根據(jù)自己的喜好和專長通過網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)來選擇運動項目，而且體育教師在教學中通常會組織一些游戲環(huán)節(jié)，比如在足球教學中設(shè)計一些搶球、花樣傳球的游戲，使學生更有興趣參與到課堂中來。此外還會組織小比賽，讓學生在競爭中體會到快樂。

3.4、美育價值

學校體育能夠培養(yǎng)學生感受美、表現(xiàn)美以及創(chuàng)造美的能力。學校體育其實是一門很“美”的課程，它不僅表現(xiàn)在各種動作美上，還有形式美、形態(tài)美以及整體美的展現(xiàn)，女生可以通過體育鍛煉來促進自身的形體美，男生可以通過體育鍛煉來強健腹肌、胸肌等肌肉，給人以美的視覺感受。其實在體育課堂中有很多美的地方，例如，同學在學習某項技能揮汗如雨的美、班集體一起整齊有序地完成整套廣播體操的美、教師在課堂上仔細認真教學的美等等。在體育課堂中，學生不僅可以感受到各種美，還可以學會如何將美在體育運動中通過外在的形式展現(xiàn)出來，繼而鍛煉自己表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力。

4、結(jié)論與建議

4.1、客觀認識學生道德觀念，立足落實“立德樹人”

面對當代大學生道德觀念轉(zhuǎn)變，社會公德淡化等這些不爭的事實，學校體育部門不僅要從問題里面找原因，追根溯源，還需要從自身下手，正視自己的問題，進一步明確自己的責任。然后再在“立德樹人”理念下因材施教，在“健康第一”的指導思想下，充分落實“立德樹人”的根本任務(wù)，培養(yǎng)符合社會發(fā)展和需要的人才。

4.2、把”立德樹人“融入教學大綱中

教學大綱作為指明燈，引領(lǐng)著教學的方向。將“立德樹人”融入在大綱中，有利于落實培養(yǎng)學生發(fā)展成為德、智、體、美、勞的高素質(zhì)人才。當然，不僅僅是融入，還需要認真、仔細、切實地進行貫徹實施，教師需要仔細解讀“立德樹人”這一理念，將其以具體的形式在體育課堂中展現(xiàn)出來。

4.3、教師需要以身作則，為人師表

體育教師作為體育課堂的主導者，應該以身作則，在日常體育課堂中主動承擔學?！傲⒌聵淙恕钡娜蝿?wù)，高度重視自己的一言一行，儀容儀表，以良好的師德來熏陶學生的道德觀念，積極主動地引導學生樹立正確的價值觀，在課堂中，通過自身的一些道德情操、堅韌不拔的精神和仔細認真的態(tài)度來感染和教育學生。

4.4、在教學中加強德育的引導，以“立德”來“樹人”

學校體育作為落實“立德樹人”根本任務(wù)的重要載體，在課堂中，可以把培養(yǎng)學生身體健康、傳授運動技能和進行思想道德教育有機的結(jié)合起來，這有利于德育教育的落實。體育教育不僅要“野蠻其體魄”，還要“文明其精神”。德育作為現(xiàn)代學校教育中非常重要的一環(huán)，需要受到各教師的特別關(guān)注，切實以“立德”來“樹人”，根據(jù)高校學生的身心特點，注意個體差異，因材施教，有針對性的進行德育教育，在教學中融入思想品德方面的知識，潛移默化的引導學生的三觀向積極的方面發(fā)展。