張昌愛 楊乙元

（六盤水師范學(xué)院體育學(xué)院 貴州 六盤水 553004）

在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)快速發(fā)展下，六盤水市中小學(xué)也漸漸將其引入到了課堂教學(xué)中。然而當(dāng)前六盤水市中小學(xué)體育與健康課程教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)模式依然是主導(dǎo)，信息技術(shù)和課堂融合的不夠緊密，整體教學(xué)模式較為落后，導(dǎo)致學(xué)生普遍對體育課程興致不高或者存在誤解，學(xué)習(xí)主動性和積極性都不強(qiáng)，進(jìn)而導(dǎo)致六盤水市中小學(xué)生體制健康達(dá)標(biāo)率持續(xù)降低。因此如何通過現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方式，建立線上線下混合式教學(xué)模式，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣，就成為了所有體育教學(xué)工作者的研究重點(diǎn)。

1、六盤水市中小學(xué)體育與健康課程線上線下混合式教學(xué)現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段線上線下混合式教學(xué)模式已經(jīng)成為眾多學(xué)者研究的新型教學(xué)模式，關(guān)于其的研究文獻(xiàn)已經(jīng)多達(dá)千條，僅從中國知網(wǎng)文獻(xiàn)庫中搜索“體育”與“混合式”其文獻(xiàn)數(shù)量就已上千，這充分說明了這一模式在教師和研究者中的受歡迎程度。

然而該模式在實(shí)際應(yīng)用落實(shí)當(dāng)中卻存在很大問題，例如，教學(xué)內(nèi)容缺乏靈活性、學(xué)生興趣和習(xí)慣培養(yǎng)不完全、線上教學(xué)模式缺乏監(jiān)督機(jī)制、學(xué)生對這一模式的應(yīng)用缺乏積極性等等，這些問題都嚴(yán)重影響著線上線下混合教學(xué)模式在體育與健康課程中的應(yīng)用情況，亟需開展進(jìn)一步的深入研究。

1.1、教學(xué)內(nèi)容靈活性較差

教學(xué)內(nèi)容就是在教學(xué)過程中和教師與學(xué)生產(chǎn)生交互作用，并直接服務(wù)于教學(xué)目的的素材及相關(guān)信息。當(dāng)前六盤水市中小學(xué)體育與健康課程中教學(xué)內(nèi)容主要包含了理論知識、方法規(guī)則、動作技能、健康知識等多個方面，具體是來自教材或者教師的個人經(jīng)驗(yàn)。但在實(shí)際中，有些教師在編制線上線下教學(xué)內(nèi)容的過程中基本都不參照教材，一套簡單的舞蹈、一套拳法等就直接構(gòu)成了全部的教學(xué)內(nèi)容，直接忽視了對健康知識的傳授，局限性非常大，不僅無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還無法達(dá)到中小學(xué)體育與健康課程教學(xué)的基本要求，影響學(xué)生發(fā)展。

1.2、不注重學(xué)生興趣和習(xí)慣培養(yǎng)

大多數(shù)體育教師認(rèn)為該項(xiàng)課程就是以技能強(qiáng)化和體育鍛煉作為核心，自身的教學(xué)任務(wù)就是訓(xùn)練學(xué)生的體能，并傳授相應(yīng)的運(yùn)動技能和健康知識，由此忽視了對學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣以及興趣愛好的培養(yǎng)。另外很多學(xué)生只有在體育與健康課堂上才會接觸到和體育相關(guān)的知識，身體鍛煉和技能強(qiáng)化也基本局限在課堂上，但由于課堂時間有限，且每節(jié)體育課間隔的時間都比較長，線上教學(xué)模式的開展也基本都是在學(xué)校劃定的時間內(nèi)進(jìn)行，因此無法促使學(xué)生養(yǎng)成持續(xù)鍛煉的習(xí)慣。再加上教師本身對線上線下混合教學(xué)模式缺乏足夠了解，使用現(xiàn)代化教育技術(shù)的能力也存在一定不足，導(dǎo)致該模式的實(shí)際應(yīng)用效果大打折扣。

1.3、考核方式過于單一

考核評價存在的主要目的是為了實(shí)現(xiàn)“以評促學(xué)”，并非是為了讓學(xué)生完成任務(wù)去學(xué)習(xí)，一旦其中缺乏相應(yīng)的情感色彩，就會影響到學(xué)生對體育課的興趣和學(xué)習(xí)信心。但在實(shí)際進(jìn)行課程學(xué)習(xí)成果考核時，依舊在沿用傳統(tǒng)方式，即以固定標(biāo)準(zhǔn)為主，給日常考勤情況加上期末考核成績，直接忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)，也沒有認(rèn)識到學(xué)生的個體差異，無法更好地引導(dǎo)學(xué)生熱愛和喜歡體育活動。

1.4、學(xué)生線上學(xué)習(xí)主動性缺乏

線上線下混合式教學(xué)模式在六盤水市中小學(xué)體育與健康課程中的應(yīng)用效果不僅取決于體育教師自身對現(xiàn)代教育工具的實(shí)際運(yùn)用能力，同時還取決于學(xué)生對線上學(xué)習(xí)的主動性和積極性。但在實(shí)際開展過程中，學(xué)生線上學(xué)習(xí)的主動性和積極性往往會受到線上教學(xué)內(nèi)容的影響，即當(dāng)體育與健康線上教學(xué)內(nèi)容符合其興趣的時候?qū)W生才會展現(xiàn)出更多主動性和積極性，比如，會對某類游戲、某些視頻產(chǎn)生興趣，這就導(dǎo)致整個教學(xué)成果隨意性變大，進(jìn)而影響到最終的教學(xué)效果。

1.5、線上教學(xué)監(jiān)管缺乏

線上線下混合式教學(xué)模式發(fā)展至今雖然在體育與健康教學(xué)中已經(jīng)取得了一定成果，但由于該模式本身的開放性比較強(qiáng)，中小學(xué)生年齡較小，自制力較差，極易受到外界因素的影響，整個學(xué)習(xí)過程中一旦缺少嚴(yán)格監(jiān)管，就會影響最終的教學(xué)效果。據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前實(shí)施該模式的學(xué)校當(dāng)中基本上都沒有制定出嚴(yán)格的監(jiān)管機(jī)制，完全放任學(xué)生自主學(xué)習(xí)，缺乏對學(xué)習(xí)過程的有效約束。

2、六盤水市中小學(xué)體育與健康課程線上線下混合式教學(xué)策略

線上線下混合教學(xué)模式就是把傳統(tǒng)面授教學(xué)和線上教學(xué)融合在一起，揚(yáng)長避短，進(jìn)而在充分利用線上優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的同時，又能夠確保教師在整個教學(xué)過程中起到良好的督促和協(xié)調(diào)作用，滿足學(xué)生的個性化需求，激發(fā)學(xué)習(xí)創(chuàng)造性和主動性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程最優(yōu)化、教學(xué)效果最大化。

2.1、著重改革教學(xué)內(nèi)容

一是對使教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理安排，同時分年級階段開展教學(xué)，具體針對各學(xué)段學(xué)生的實(shí)際身體狀況和心理狀況確定教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鍛煉，強(qiáng)化體育教學(xué)的實(shí)效性、吸引力和特色性，以滿足其興趣需求，貼合生活實(shí)際。對于那些要中考和小升初的學(xué)生來說可以專門推薦一些保護(hù)脊椎和頸椎的體育項(xiàng)目；對于那些對體育項(xiàng)目有著極高熱情并樂于運(yùn)動的學(xué)生可以推薦一些保護(hù)關(guān)節(jié)和四肢力量的運(yùn)動等；

二是增加體育與健康線下教學(xué)分組項(xiàng)目，在每節(jié)課上都要保證相應(yīng)的運(yùn)動強(qiáng)度，加強(qiáng)對學(xué)生心肺功能素質(zhì)鍛煉。同時依照大家的興趣愛好開設(shè)多引進(jìn)一些教材上沒有的項(xiàng)目，以滿足學(xué)生對體育運(yùn)動的個性化和多樣化需求；

三是直接通過信息技術(shù)手段，把學(xué)生作為主體，積極開發(fā)新的課程資源，實(shí)施混合式教學(xué)模式。整個教師團(tuán)隊(duì)還可以相互之間分享或制作課程微視頻，將講解動作要領(lǐng)作為核心，讓學(xué)生在課前或空閑時間進(jìn)行預(yù)習(xí)，并在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而在充分利用課堂時間的同時，給后續(xù)體育鍛煉帶來充分指導(dǎo)?；蛘哌€可以直接引入一些優(yōu)質(zhì)的線上課程資源或教學(xué)軟件，以此有效豐富學(xué)生的線上學(xué)習(xí)內(nèi)容；

四是加強(qiáng)落實(shí)課外早鍛煉及體能測試教學(xué)環(huán)節(jié)，直接把課外早鍛煉引入考核環(huán)節(jié)，并通過線上打卡等模式對其鍛煉情況進(jìn)行實(shí)時追蹤，形成良好的晨練打卡制度，以此幫助學(xué)生形成持續(xù)性的鍛煉習(xí)慣。

2.2、優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)方式

在體育與健康課程教學(xué)中應(yīng)用線上線下混合式教學(xué)模式還需要教師依照教學(xué)設(shè)計(jì)和資源建設(shè)現(xiàn)狀，促使該模式和理實(shí)一體化實(shí)現(xiàn)融合發(fā)展改革，直接通過線上教學(xué)平臺，營造出虛擬學(xué)習(xí)空間，確保大家能夠隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)效果。在實(shí)際組織教學(xué)當(dāng)中，學(xué)校應(yīng)該先建立起線上教學(xué)平臺，比如，建立專門的線上教學(xué)網(wǎng)頁、微信小程序、APP等，定期在其主頁上進(jìn)行知識更新，同時要求教師的線上教學(xué)工作在這些平臺上開展，便于及時記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并實(shí)施統(tǒng)一管理，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同事提升體育教學(xué)的有效性。

比如，在預(yù)習(xí)階段，教師可以直接在線上平臺發(fā)布通知、任務(wù)書和檢測題，并展示具體的教學(xué)內(nèi)容和各階段的課程內(nèi)容安排，對教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解，以此圍繞教學(xué)目標(biāo)變化教學(xué)活動；或者直接自己錄制教學(xué)視頻，讓學(xué)生初步把握和理解體育課程，再列出具體題目供學(xué)生作答。在教學(xué)階段，教師直接依照線上測試和學(xué)生反饋的問題了解學(xué)生課前學(xué)習(xí)情況，然后做出與其相對的應(yīng)的教學(xué)措施，對學(xué)生掌握不當(dāng)?shù)膬?nèi)容或動作進(jìn)行分組練習(xí)、精講細(xì)練，逐一解決大家存在的問題。

2.3、改良考核方式

為了促使學(xué)生在體育與健康課程學(xué)習(xí)之中身體素質(zhì)能夠得到進(jìn)一步提升，還應(yīng)當(dāng)重視起過程性考核，把原先以固定標(biāo)準(zhǔn)為主，給日?？记谇闆r加上期末考核成績的模式作出改變，即提升日常教學(xué)考核比重，把反映學(xué)生心肺功能的素質(zhì)鍛煉作為關(guān)鍵考核內(nèi)容，占比控制在30%以上。同時建立起線上考試平臺，落實(shí)線上線下考核和理實(shí)考核相結(jié)合的多元化考核形式。比如，適當(dāng)增加線上實(shí)時考核的具體內(nèi)容，提升體能測試考核占比。為了鼓勵學(xué)生積極參與課外體育鍛煉，還需要將早鍛煉應(yīng)用到考試成績當(dāng)中，或者給參與體育比賽實(shí)時加分制模式。

2.4、積極挖掘互聯(lián)網(wǎng)中的體育教學(xué)資源

對于教師來說，需要進(jìn)一步挖掘互聯(lián)網(wǎng)中的優(yōu)質(zhì)體育教學(xué)資源，在搜集整理之下發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的優(yōu)勢，以此激發(fā)學(xué)生對線上學(xué)習(xí)的興趣，同時滿足各類學(xué)生的個性化需求。一是學(xué)?？梢灾苯庸膭铙w育教師開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開發(fā)和設(shè)計(jì)；二是學(xué)校直接撥付一定額度的資金聘請專門負(fù)責(zé)教學(xué)資源開發(fā)的商業(yè)機(jī)構(gòu)開發(fā)出優(yōu)質(zhì)的體育教學(xué)資源，最大程度上保證體育與健康互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源的開發(fā)品質(zhì)。此外還需要加大對體育教師的培訓(xùn)力度，強(qiáng)化其應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)的能力，確保其能夠把線上資源整合到線上教學(xué)平臺上。一是聘請專家開展講座，重點(diǎn)講述現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用措施；二是定期組織教師進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，進(jìn)一步強(qiáng)化教師對現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識，從而最大程度上提升對該類技術(shù)的應(yīng)用能力。

2.5、建立健全線上教學(xué)監(jiān)管機(jī)制

在建立健全線上教學(xué)監(jiān)管機(jī)制過程中可以重點(diǎn)從這幾方面著手：一是直接從技術(shù)層面著手，建立起完善的線上信息服務(wù)平臺，以此給學(xué)校線上體育教學(xué)活動的開展提供必要服務(wù)，并直接把學(xué)生的線上學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)及時傳輸?shù)襟w育線上教學(xué)管理部門數(shù)據(jù)庫當(dāng)中，便于教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督和管理，并給考核評價提供依據(jù)；二是直接從學(xué)校層面著手，領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)該充分重視起對體育線上教學(xué)的監(jiān)管機(jī)制的建設(shè)力度，直接將其納入學(xué)科教育規(guī)劃之中，便于時間即時管理和監(jiān)督。

3、結(jié)束語

總的來說，開展線上線下混合式教學(xué)模式已經(jīng)成為當(dāng)前中小學(xué)體育與健康課程教學(xué)的主要發(fā)展方向，不但能夠促使學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)之中，提升自主學(xué)習(xí)能力，還能夠通過線上與教師進(jìn)行交流，及時解決學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題。反過來教師把大量學(xué)習(xí)資料上傳到線上教學(xué)平臺，通過和學(xué)生的線上交流，能夠充分了解大家的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而合理安排教學(xué)計(jì)劃，幫助學(xué)生形成良好的體育觀念，促使其實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。