張妮

摘要：音樂是藝術(shù)類學(xué)科，對提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和學(xué)生的情感發(fā)展具有重要的意義。小學(xué)是學(xué)生有效發(fā)展各方面能力的重要時(shí)期，因此小學(xué)音樂教師應(yīng)該樹立“立德樹人”的教學(xué)理念，采取多樣化的教學(xué)方式充分發(fā)揮音樂教育的德育優(yōu)勢，從而為小學(xué)生的綜合發(fā)展奠定基礎(chǔ)?；诖耍疚闹饕U述了小學(xué)音樂教育在立德樹人中的重要作用，并提出了相應(yīng)的教學(xué)策略，以提高小學(xué)音樂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教育;立德樹人;重要作用

新課標(biāo)要求小學(xué)音樂教學(xué)要對小學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行規(guī)范，以培養(yǎng)小學(xué)生形成良好的品德，促進(jìn)小學(xué)生的良好發(fā)展[1]。在進(jìn)行小學(xué)音樂教學(xué)的過程中，教師不但要傳授學(xué)生一定的音樂知識和技能，還要充分發(fā)揮音樂教育的德育優(yōu)勢，不斷培養(yǎng)和提升小學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和人格素養(yǎng)，從而促進(jìn)小學(xué)生的健康成長和良好發(fā)展。因此，小學(xué)音樂教師在授課過程中要滲透立德樹人的教學(xué)理念，推動小學(xué)生的綜合發(fā)展。

一、立德樹人

小學(xué)生的可塑性相對較強(qiáng)，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中要提高培養(yǎng)小學(xué)生綜合素養(yǎng)的重視程度。“立德樹人”的主要涵義是修身，立德是教育育人的基礎(chǔ)，樹人是教育育人的目的[2]。教育的根基是立德樹人，立德樹人不但要向?qū)W生傳授知識和技能，還需要幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和良好的德行。因此，教師應(yīng)該充分認(rèn)識到“立德樹人”的重要性，并在教學(xué)過程中不斷滲透“立德樹人”教學(xué)理念。

二、小學(xué)音樂教育對于“立德樹人”的重要性

（一）提高小學(xué)生的人格素養(yǎng)

小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)、提升學(xué)生人格素養(yǎng)的重要時(shí)期[3]。小學(xué)生的年齡較小，在道德情操等方面有充足的發(fā)展空間，通過音樂教育進(jìn)行德育符合小學(xué)生的發(fā)展規(guī)律。而且小學(xué)音樂教師適時(shí)地對小學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，對提升小學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和人格素養(yǎng)具有重要的意義。音樂能夠生動形象地表達(dá)出人們的情感和思想，優(yōu)質(zhì)的音樂作品會在一定程度上感染學(xué)生的心理，啟迪學(xué)生的情感和生活態(tài)度。小學(xué)音樂學(xué)科的趣味性較強(qiáng)，教師應(yīng)該采取多媒體教學(xué)、音樂表演教學(xué)、合唱教學(xué)等多種形式的教學(xué)方式開展音樂教學(xué)活動，將音樂作品中蘊(yùn)含的情感和思想直觀地表現(xiàn)出來，并且要充分發(fā)揮音樂教育的德育優(yōu)勢，推動“立德樹人”教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（二）思想價(jià)值觀的升華

每個(gè)音樂作品背后都蘊(yùn)含著特定的時(shí)代背景和歷史意義，也是作者經(jīng)歷過后的心得體會，只是通過音樂的形式表達(dá)出內(nèi)心的思想和情感[4]。小學(xué)音樂教材的音樂類型多樣，認(rèn)真地感受和傾聽這些音樂能夠深刻地感受到作者的情感變化和思想，感悟作者在當(dāng)時(shí)背景下的獨(dú)特經(jīng)歷。不同音樂背景的作品可以獲得不同的思想價(jià)值：有的音樂作品是愛國主義精神的傳遞，在欣賞過程中能夠體會革命戰(zhàn)爭背景下的熱血;有的音樂作品表達(dá)的是對祖國大好河山的熱愛，在欣賞過程中能夠感受到大好河山的壯麗和作者的向往之情;有的音樂作品傳遞的是祖國民族文化的魅力，在欣賞過程中能夠感受到文化繁榮、民族團(tuán)結(jié)、民族精神……小學(xué)音樂教師運(yùn)用多種類型的音樂作品進(jìn)行教育，能使小學(xué)生的思想價(jià)值觀不斷得到升華。

（三）加強(qiáng)德育

小學(xué)音樂教育的教學(xué)目標(biāo)不在于把小學(xué)生培養(yǎng)成為成功的音樂家，而在于借助音樂教育的途徑培養(yǎng)學(xué)生形成健全的人格，加強(qiáng)學(xué)生的德育。在“立德樹人”教學(xué)理念的滲透過程中，小學(xué)音樂教學(xué)對強(qiáng)化學(xué)生的德育、規(guī)范學(xué)生的行為等有積極的教育意義。音樂在社會各個(gè)領(lǐng)域中都得到了充分應(yīng)用，小學(xué)音樂教師在開展教學(xué)時(shí)，不但要培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和審美能力，還要充分發(fā)揮音樂教育的德育優(yōu)勢，例如在進(jìn)行“讓我們手拉手”的音樂教學(xué)時(shí)，小學(xué)音樂教師可以借助多媒體設(shè)備實(shí)施教學(xué)，在投影中播放鮮花通過手拉手形成美麗的花海，浪花通過手拉手形成廣袤無垠的海洋。如果我們?nèi)巳讼聃r花和浪花一樣手拉手，也會形成無限的力量，然后教師帶領(lǐng)小學(xué)生一起手拉手來傾聽和感受這首歌曲。小學(xué)音樂教師利用多媒體的直觀教學(xué)讓小學(xué)生深刻感受到團(tuán)結(jié)的力量，并且升華了小學(xué)生的情感，對提升學(xué)生的德育素質(zhì)具有重要作用。

三、小學(xué)音樂教學(xué)在“立德樹人”中的落實(shí)策略

（一）豐富音樂教學(xué)的方式

學(xué)生是課堂授課的主體，為了促進(jìn)立德樹人的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，學(xué)校和教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新和優(yōu)化小學(xué)音樂教學(xué)的授課方式，并根據(jù)具體情況進(jìn)行及時(shí)地調(diào)整。以往的小學(xué)音樂教學(xué)形式單一，很容易降低小學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。為了有效改變這一狀況，小學(xué)音樂教師應(yīng)該采取有效的教學(xué)策略以充分激活和調(diào)動小學(xué)生的感官，使小學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠發(fā)揮主觀能動性，同時(shí)積極組織和鼓勵(lì)小學(xué)生參加各種形式的音樂活動，讓小學(xué)生能夠在實(shí)際的實(shí)踐過程中合理運(yùn)用所學(xué)的音樂知識。比如，學(xué)校和教師可以積極組織音樂沙龍、音樂會以及音樂講座等活動，以不斷豐富小學(xué)生的課余生活，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）重視課堂教學(xué)評價(jià)

教學(xué)評價(jià)是教學(xué)工作的重要組成部分，在整個(gè)教學(xué)過程中占據(jù)著重要的地位，有效的教學(xué)評價(jià)能夠幫助學(xué)生樹立自信，然后積極投入學(xué)習(xí)。在“立德樹人”教育理念的指導(dǎo)下，小學(xué)音樂教師應(yīng)該要重視課堂教學(xué)評價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生情感的良好的發(fā)展。因此，小學(xué)音樂教師在開展教學(xué)過程中可以采用形成性評價(jià)等形式，為學(xué)生創(chuàng)建相對輕松和愉悅的音樂教學(xué)氛圍，并且在最終評價(jià)時(shí)參考學(xué)生平時(shí)在音樂課堂上的表現(xiàn)，從而推動學(xué)生的綜合發(fā)展。

結(jié)束語

“立德樹人”不但要求教師傳授相應(yīng)的知識和技能，還要求教師重視學(xué)生正確價(jià)值觀念和理想信念的培育。音樂學(xué)科的教學(xué)形式豐富，教學(xué)氛圍相對輕松，比較受小學(xué)生的喜愛，在小學(xué)生的德育教育中具有一定的教學(xué)優(yōu)勢。小學(xué)音樂教師在實(shí)際的教學(xué)過程中要滲透“立德樹人”教學(xué)理念，通過音樂作品的欣賞和音樂知識的傳授，有效培養(yǎng)學(xué)生形成正確的思想價(jià)值觀和情感觀，促進(jìn)小學(xué)生的健康成長和良好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]汪子漠.小學(xué)音樂教育在立德樹人中的重要作用[J].知識窗（教師版），2021（01）：56.

[2]吳秋霞.試論小學(xué)音樂教育在“立德樹人”中的重要作用[J].當(dāng)代家庭教育，2020（27）：162-163.

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