徐春艷

摘要：在我國教育事業(yè)不斷發(fā)展背景下，幼兒園教育工作已經(jīng)實現(xiàn)了有效性改革，隨著其改革不斷深入，促使幼兒教育模式發(fā)生了相應(yīng)變化。幼兒階段是幼兒啟蒙教育關(guān)鍵階段，對促使幼兒形成良好的品格具有非常重要的作用。在幼兒身心發(fā)展過程中，戶外游戲是其重要組成。在幼兒品格培養(yǎng)過程中，不斷滲入戶外游戲，這對促進幼兒身心健康發(fā)展具有重要意義。幼兒教師通過良好的戶外游戲，開展幼兒品格培養(yǎng)，促使幼兒在游戲過程中形成良好的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。本文分析了戶外游戲?qū)τ變浩犯竦呐囵B(yǎng)并提升幼兒品格培養(yǎng)有效性措施。

關(guān)鍵詞：戶外游戲;品格培養(yǎng);措施

引言

在我國《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中，已經(jīng)明確指出幼兒教育內(nèi)容與相關(guān)教育要求，明確要求教師在教育過程中應(yīng)以幼兒為主體，全面發(fā)展幼兒身心品格，促使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在幼兒教育中也應(yīng)培養(yǎng)幼兒綜合能力，但由于受到我國社會發(fā)展與教育環(huán)境等因素造成的不利影響，在培養(yǎng)幼兒綜合能力過程中，存在一定的問題，這對幼兒形成良好的品格是極其不利的。對此，幼兒教師應(yīng)能完全明確幼兒身心發(fā)展特點，在幼兒教育中，不斷引入戶外游戲，通過游戲方式促使幼兒在游戲中健康成長，對此，在幼兒品格培養(yǎng)過程中，不斷應(yīng)用戶外游戲是一種有效的教育手段。

1戶外自主游戲活動概述

由于幼兒年齡較小，身心發(fā)展還尚未成熟，但其自身生性好動，對此就是教師在培養(yǎng)幼兒品格過程中，應(yīng)能全面抓住幼兒身心發(fā)展特點，制定有效性戶外活動，引導(dǎo)幼兒積極參與，促使幼兒在游戲中體驗游戲快樂，促使其身心健康發(fā)展。在這一過程中，教師應(yīng)保證所開展的游戲活動具有針對性，同時也可開展自由戶外游戲，放松幼兒讓幼兒自主探索，從而保證幼兒品格培養(yǎng)工作得以順利實施。

2戶外游戲活動原則

幼兒教師在設(shè)計游戲過程中，應(yīng)遵守相關(guān)原則，促使戶外游戲得以有效開展。首先教師應(yīng)保證戶外游戲原則具有科學(xué)性與趣味性，保證戶外游戲能充分激發(fā)幼兒參與度，幼兒教師應(yīng)在了解幼兒身心發(fā)展特點基礎(chǔ)上，明確幼兒愛好，保證所設(shè)計的戶外游戲能滿足幼兒身心需要，保證戶外游戲具有趣味性。此外，幼兒教師在設(shè)計戶外游戲過程中，應(yīng)以安全為原則，保證游戲具有科學(xué)性。幼兒教師也應(yīng)嚴格挑選，活動所應(yīng)用的器材與材料，保證所選器材能滿足幼兒身心需要，同時教師應(yīng)保證所設(shè)計戶外游戲具有長期性和多樣性原則。幼兒品格培養(yǎng)工作是一項長期工作，對此的在開展戶外游戲過程中，促使幼兒在多樣性游戲中形成良好的品格，并不斷鍛煉自身身體素質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促使幼兒身心得以全面健康發(fā)展。

2.1指導(dǎo)性原則

在進行戶外游戲時，幼兒教師應(yīng)保證其具有獨特特點，在這一過程中，教師應(yīng)對幼兒進行相應(yīng)的引導(dǎo)，為幼兒創(chuàng)造良好的游戲空間，促使幼兒積極參與并能有效鍛煉。在幼兒開展游戲過程中，幼兒社交能力、語言溝通能力、身體素質(zhì)等能得到有效性培養(yǎng)，在游戲中豐富自身想象力，充分發(fā)展自身思維能力。

2.2自愿性原則

教師在進行戶外游戲過程中必須遵守平等、自愿原則，不斷提升幼兒自主學(xué)習(xí)意識，充分發(fā)展幼兒探究能力。在游戲過程中，應(yīng)充分體現(xiàn)出幼兒主體地位。同時幼兒教師應(yīng)尊重幼兒，保證幼兒自愿性參加，通過進行有效性引導(dǎo)，充分發(fā)揮幼兒主觀能動性，從而形成較好的邏輯思維能力。

2.3生活性原則

教師在設(shè)計游戲活動時，應(yīng)圍繞生活性原則進行設(shè)計，保障所設(shè)計的戶外游戲活動貼合幼兒生活，從而能將幼兒事業(yè)進行豐富，教師必須注重游戲設(shè)計中所用的素材，環(huán)境，空間等。

3戶外游戲活動優(yōu)化策略

3.1根據(jù)本地風(fēng)俗民情選擇民間傳統(tǒng)游戲

我國地大物博，每個地區(qū)都有各自的風(fēng)土人情，每個地區(qū)的傳統(tǒng)游戲都有各自特色。幼兒教師應(yīng)將各個地區(qū)傳統(tǒng)特色游戲滲入到戶外游戲中，如開展捏泥巴游戲，在戶外為幼兒們提供工具和相關(guān)材料，引導(dǎo)幼兒們進行自主創(chuàng)作，從而促使幼兒心靈得以全面發(fā)展。如開展扎染游戲，引導(dǎo)幼兒對各自家鄉(xiāng)民間風(fēng)情特色進行充分了解，充分發(fā)揮幼兒動手動腦能力。在進行皮影戲游戲過程中，幼兒教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒進行自主創(chuàng)作道具，然后進行表演。通過這樣的方式，促使幼兒對自身家鄉(xiāng)特色能形成全面了解，從而形成良好的情感，促使幼兒語言表達、思維創(chuàng)造、社交能力得以全面提升。

3.2根據(jù)幼兒個性特點進行體能循環(huán)活動

在進行戶外游戲過程中，幼兒教師應(yīng)結(jié)合幼兒身心發(fā)展特點，根據(jù)幼兒實際需求，為幼兒提供體育器材，充分提升幼兒體能。在開展該項活動過程中，幼兒教師應(yīng)保證所使用的體育器材具有專業(yè)性，并自主制造體育器材如使用紙箱子，保證制作體育器材材料豐富性，并引導(dǎo)幼兒進行自主創(chuàng)作。教師也應(yīng)引導(dǎo)幼兒進行自主選擇體育器材，開展獨立體能鍛煉，也可進行互動游戲。引導(dǎo)幼兒運用體育器材開展新玩法，在體能游戲過程中，促使幼兒腦、手、眼、腿等器官共同發(fā)展，能形成良好的協(xié)調(diào)能力。

3.3開展戶外游戲，注重分層

教師應(yīng)明確幼兒年齡不同所內(nèi)心需要也不同，能適應(yīng)戶外游戲的能力也不同。在這一過程中，幼兒園小班幼兒適應(yīng)能力非常差，在開展換游戲過程中，幼兒教師可組織幼兒開展木頭人、過家家等游戲。通過這些較為簡單的游戲提升幼兒與教師形成良好的互動，并對幼兒肢體協(xié)調(diào)能力進行培養(yǎng)，促使幼兒與幼兒之間能進行更好的溝通交流。在幼兒園大班幼兒中，這部分幼兒動作較為靈活，肢體協(xié)調(diào)能力較好，而且具有較高的記憶力與想象能力，教師可將戶外游戲活動進行相應(yīng)升級，可制定一些具有困難性的游戲活動。

3.4利用戶外游戲，培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識

在開展戶外游戲活動過程中，幼兒教師應(yīng)制定相應(yīng)的游戲規(guī)則。對此，幼兒教師如何培養(yǎng)幼兒形成良好的規(guī)則意識是一件非常重要的工作。在游戲過程中，幼兒教師應(yīng)保證幼兒具有游戲積極性，可引導(dǎo)幼兒制定游戲規(guī)則，老師進行輔助指導(dǎo)。通過相應(yīng)的游戲?qū)嵺`，促使幼兒對規(guī)則進一步完善，制定游戲規(guī)則過程中，可以通過語言表達或以圖畫形式進行規(guī)定，從而保證幼兒養(yǎng)成良好規(guī)則意識，在不斷游戲中體會游戲樂趣。例如，在進行大灰狼與小白兔游戲過程中，幼兒教師可對幼兒進行相應(yīng)指導(dǎo)，制定游戲規(guī)則內(nèi)容為，當(dāng)大灰狼到來時，我們必須躲在小圓圈里，從而對自我進行有效保護，從而增強幼兒興趣

3.5利用戶外游戲，增強幼兒自我保護意識

在開展幼兒游戲活動過程中，教師應(yīng)挑選合適的區(qū)域開展游戲，保證所選區(qū)域安全性，不會存在安全隱患。由于戶外游戲存在一定的危險性，對此相關(guān)教師應(yīng)引起高度重視，保證戶外游戲的安全性。在游戲中，幼兒教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒形成自我保護意識，促使幼兒學(xué)會自我保護，在游戲時幼兒能進行自我保護，同時也能進行對他人的保護，通過此意識能促使幼兒身心全面健康發(fā)展。例如，在開展相關(guān)游戲活動過程中，幼兒教師應(yīng)預(yù)先制定相關(guān)游戲規(guī)則，并將游戲規(guī)則向幼兒進行詳細闡述，規(guī)定相關(guān)游戲區(qū)域并張貼安全語，促使幼兒在安全區(qū)內(nèi)開展游戲活動。同時也可通過大朋友帶小朋友的形式對小朋友自身進行安全保護。通過這樣的方式，幼兒在游戲過程中能進行良好的自我保護。

結(jié)束語

總而言之，在開展幼兒教學(xué)過程中，戶外游戲能有效培養(yǎng)幼兒品格。對促使幼兒身心發(fā)展具有重要促進性作用。對此，教師應(yīng)保證戶外游戲活動符合幼兒身心發(fā)展特點，對幼兒進行針對性引導(dǎo)，促使幼兒形成良好的品格，身心得到全面發(fā)展。

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