潘衛(wèi)國(guó)

摘要：高中階段，教師不僅要注重學(xué)生的思想教育，更要注重學(xué)生的素質(zhì)教育，教師要對(duì)每名學(xué)生進(jìn)行細(xì)致分析，關(guān)注學(xué)生各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，根據(jù)了解到的情況，制定針對(duì)性的教學(xué)方案。在高中教學(xué)期間，教師要對(duì)每名學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)以及缺點(diǎn)，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，高中時(shí)期，是學(xué)生人生道路上的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在這個(gè)時(shí)期，教師不僅僅要傳授學(xué)生知識(shí)，還要幫助學(xué)生形成正確的觀念，讓學(xué)生明確自己未來(lái)的發(fā)展方向。在進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師要針對(duì)每名學(xué)生的特點(diǎn)，采用針對(duì)性的評(píng)價(jià)方式，在評(píng)價(jià)過(guò)程中，會(huì)遇到一些問(wèn)題，教師要及時(shí)應(yīng)對(duì)，以免影響最終的評(píng)價(jià)結(jié)果。

關(guān)鍵詞：高中;綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

引言

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)對(duì)高中生非常關(guān)鍵，評(píng)價(jià)的結(jié)果關(guān)系到學(xué)生今后的發(fā)展情況，在高中時(shí)期，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，豐富學(xué)生的知識(shí)，促使學(xué)生全面發(fā)展。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，能夠幫助學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，整個(gè)輔導(dǎo)過(guò)程是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)定的，一些高校會(huì)進(jìn)行單獨(dú)招生，在招生過(guò)程中，招生辦的人員會(huì)根據(jù)學(xué)生的綜合素質(zhì)決定是否錄取。學(xué)生畢業(yè)后，有些會(huì)進(jìn)入大學(xué)，有些會(huì)進(jìn)入社會(huì)，招聘單位在選擇應(yīng)聘人員時(shí)，會(huì)根據(jù)學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果，進(jìn)行選擇，與此同時(shí)，各大高校的招生人員以及企業(yè)的招聘人員，會(huì)根據(jù)綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)結(jié)果，快速掌握學(xué)生的各項(xiàng)信息。為了學(xué)生今后的發(fā)展，高中教師要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，做好綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，從多個(gè)角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)期間，要規(guī)范評(píng)價(jià)流程，秉承認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，在教學(xué)過(guò)程中，要體現(xiàn)出綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的價(jià)值。

一、什么是高中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

高中教師在管理學(xué)生期間，需要進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，教師要結(jié)合學(xué)生的日常表現(xiàn)，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的評(píng)價(jià)，在這個(gè)過(guò)程中，教師要關(guān)注學(xué)生的心理變化情況。高中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)主要由五個(gè)方面組織，學(xué)生的身心發(fā)展、學(xué)生的思想品德、學(xué)生的發(fā)展情況、學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)、學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐情況等等，教師在評(píng)價(jià)時(shí)，要結(jié)合這五個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師在評(píng)價(jià)期間，不能只關(guān)注一個(gè)方面，要根據(jù)當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)水平，以及學(xué)生的身心發(fā)展情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，有些學(xué)生心理成熟較早，有些學(xué)生心理成熟較晚，在評(píng)價(jià)之前，教師要了解學(xué)生的心理成熟情況，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。

二、高中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）評(píng)價(jià)太過(guò)片面化

高中教師在進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)時(shí)，都會(huì)出現(xiàn)一個(gè)弊端，那就是評(píng)價(jià)太過(guò)片面化，大部分教師在評(píng)價(jià)時(shí)，過(guò)于關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展，從而忽略學(xué)生的其他方面，在這種情況下，學(xué)生或過(guò)于注重成績(jī)。高中階段，學(xué)生的成績(jī)是非常重要的，但新課程改革要求，學(xué)生要全面發(fā)展，教師不應(yīng)該只注重學(xué)生的成績(jī)，這會(huì)抑制學(xué)生其他方面的發(fā)展。

（二）對(duì)評(píng)價(jià)過(guò)程不重視

在綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)過(guò)程中，大部分教師只注重評(píng)價(jià)的結(jié)果，并不注重綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的過(guò)程，在評(píng)價(jià)期間，沒(méi)有結(jié)合五個(gè)方面進(jìn)行系統(tǒng)評(píng)價(jià)。部分教師在進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)時(shí)，主觀意識(shí)較重，會(huì)根據(jù)自己的想法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，導(dǎo)致評(píng)價(jià)結(jié)果缺乏客觀性，無(wú)法進(jìn)行后續(xù)的教育。教師在評(píng)價(jià)之前，對(duì)學(xué)生的了解程度不夠，會(huì)影響綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的結(jié)果，在評(píng)價(jià)期間，教師沒(méi)有找出學(xué)生身上的不足以及閃光點(diǎn)，學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)知不明確，會(huì)影響學(xué)生今后的發(fā)展。

（三）缺乏系統(tǒng)化的評(píng)價(jià)流程

教師在進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)時(shí)，缺乏系統(tǒng)化的評(píng)價(jià)流程，在評(píng)價(jià)過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)評(píng)價(jià)混亂的情況，無(wú)法做出準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)時(shí)，教師要詳細(xì)記錄整個(gè)評(píng)價(jià)流程，并根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果以及學(xué)生的實(shí)際情況，制定綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案，如果評(píng)價(jià)流程不夠完善，教師無(wú)法制定綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案，在評(píng)價(jià)期間，教師會(huì)根據(jù)自己的想法，隨意進(jìn)行評(píng)價(jià)，不符合綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。由于沒(méi)有進(jìn)行客觀、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，學(xué)生無(wú)法意識(shí)到自己的問(wèn)題，也無(wú)法進(jìn)行改正，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展非常不利。

三、怎樣做好綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作

（一）進(jìn)行全方位綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

高中教師在進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)時(shí)，要從整體角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，摒棄以往的評(píng)價(jià)理念，不要過(guò)于注重學(xué)生的成績(jī)。在評(píng)價(jià)期間，教師首先要關(guān)注學(xué)生的身心健康，高中時(shí)期的學(xué)生，課業(yè)壓力較大，會(huì)產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)，在這種情況下，學(xué)生容易出現(xiàn)心理疾病，為此，教師要了解學(xué)生的心理情況，多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，在交流過(guò)程中，檢查學(xué)生心理是否健康。教師要根據(jù)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)以及藝術(shù)素養(yǎng)進(jìn)行系統(tǒng)的評(píng)價(jià)，查看學(xué)生是否具備這一素養(yǎng)，最后，要查看學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，根據(jù)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐情況，進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。學(xué)生的成績(jī)固然重要，但評(píng)價(jià)時(shí)，教師還是要從多角度進(jìn)行考慮，注重學(xué)生的全面發(fā)展。教師要根據(jù)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教育，首先，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，增強(qiáng)學(xué)生的思想道德意識(shí)，提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。此外，教師還要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，讓學(xué)生參加一些課外活動(dòng)，通過(guò)課外活動(dòng)來(lái)緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。最后，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，通過(guò)心理輔導(dǎo)減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，學(xué)生的身心健康是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，在教育過(guò)程中，教師要讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念。在評(píng)價(jià)時(shí)，教師要明確每個(gè)方面所占的比重，學(xué)校也要制定一個(gè)劃分標(biāo)準(zhǔn)，高中教師按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的評(píng)價(jià)。

（二）重視評(píng)價(jià)過(guò)程、規(guī)范評(píng)價(jià)流程

高中教師在進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)時(shí)，要注重評(píng)價(jià)的過(guò)程，教師要深入挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，與此同時(shí)，教師也要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，加以改正。每名學(xué)生都有巨大的潛能，教師在綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)期間，要挖掘?qū)W生身上的潛能，從客觀角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，確保評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀性。教師在評(píng)價(jià)之前，要制定完善的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)流程，按照相關(guān)流程進(jìn)行評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)期間，教師不能按照自身的想法，隨意評(píng)價(jià)，會(huì)影響綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的結(jié)果。在綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師要規(guī)范評(píng)價(jià)流程、制定評(píng)價(jià)計(jì)劃，對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，教師可以根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，制定針對(duì)性的教育計(jì)劃，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教育，通過(guò)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的結(jié)果，學(xué)生也能明確今后的發(fā)展方向，為學(xué)生今后的發(fā)展，奠定基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)

根據(jù)上文可知，高中教師在進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)過(guò)程中，要注意自身的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，從多個(gè)角度進(jìn)行系統(tǒng)的評(píng)價(jià)。大部分教師做出的評(píng)價(jià)過(guò)于片面，在評(píng)價(jià)時(shí)，沒(méi)有快速、準(zhǔn)確的找出學(xué)生身上的閃光點(diǎn)和不足，評(píng)價(jià)過(guò)程過(guò)于繁瑣。一些教師對(duì)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的認(rèn)知不夠，不明確綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的重要性，會(huì)影響評(píng)價(jià)的結(jié)果，對(duì)此，高中教師要詳細(xì)了解綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的意義和重要性，在評(píng)價(jià)期間，教師要注重評(píng)價(jià)的過(guò)程，利用綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，系統(tǒng)地了解學(xué)生。在此基礎(chǔ)上，高中教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)內(nèi)容，在綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)期間，教師及時(shí)解決評(píng)價(jià)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)情況以及學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)評(píng)價(jià)。

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