范小紅 胡丹陽

摘要：突如其來的新冠肺炎迫使各個學(xué)校大規(guī)模推行線上教學(xué)，加速了教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化的步伐。后疫情時代給中小學(xué)教育帶來很多挑戰(zhàn)，同時也帶來很多機(jī)遇，教育教學(xué)改革的必要性和迫切性進(jìn)一步凸顯。隨著信息化時代的到來，網(wǎng)絡(luò)作為重要的學(xué)習(xí)媒介與平臺，對推動線上教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有效融合發(fā)揮著越來越重要的作用，對教師和學(xué)生都有了更高的要求。

關(guān)鍵詞：疫情;教學(xué)改革;學(xué)生;教師

前言

新冠肺炎疫情迫使各個學(xué)校大規(guī)模推行線上教學(xué)，加速了教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化的步伐。后疫情時代給中小學(xué)教育帶來很多挑戰(zhàn)，同時也帶來很多機(jī)遇，教育教學(xué)改革的必要性和迫切性進(jìn)一步凸顯。所謂“后疫情時代”，并不是我們原來想象中的疫情完全消失、一切恢復(fù)以前的狀況，而是疫情時起時伏，隨時都可能小規(guī)模暴發(fā)，從外國外地回流以及季節(jié)性發(fā)作，而且遷延較長時間，對各方面都產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的時代。為完善并提高今后的中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，筆者認(rèn)為主要從以下幾個方面著手。

一、促進(jìn)線上教學(xué)與線下教學(xué)融合發(fā)展

新冠肺炎疫情期間，國內(nèi)外眾多學(xué)校開展了大規(guī)模的線上教育實(shí)踐，有效保障了學(xué)校的“停課不停學(xué)”。線上教學(xué)是基于互聯(lián)網(wǎng)的各種教學(xué)組織方式、知識傳授方式與評價方式為師生提供了全新的教與學(xué)體驗(yàn)，其最大的優(yōu)勢是突破了時空限制，可以極大地擴(kuò)大受眾面，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享;可以把教學(xué)過程記錄保存下來，允許回看和查找等等。但我國中小學(xué)發(fā)展線上教學(xué)仍面臨不少問題與挑戰(zhàn)，譬如在直播教學(xué)的情況下，教師基本看不到學(xué)生的反應(yīng)，交流互動比較困難，大多數(shù)時候只能自顧自地講解，或者進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)性的調(diào)整。而學(xué)生分布在差異極大的環(huán)境中，無法排除外界的干擾，難以感受共同學(xué)習(xí)的氣氛，極易產(chǎn)生倦怠感與孤獨(dú)感，影響學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。因此，在今后應(yīng)采取多種手段解決線上教學(xué)存在問題，將學(xué)校課堂教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)相結(jié)合，使線上、線下互為補(bǔ)充、互為促進(jìn)、融合發(fā)展。

二、加強(qiáng)學(xué)生各方面素養(yǎng)的培育

（一）生命健康教育

我國2010年頒發(fā)的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確指出，要“重視安全教育、生命教育、國防教育、可持續(xù)發(fā)展教育”。這一綱領(lǐng)性文件的貫徹和實(shí)施，使得我國學(xué)校的生命教育有了一個良好的開端。新冠肺炎疫情的暴發(fā)引發(fā)了人們對生命及其意義的重新思考，生命的價值和意義則取決于對社會的貢獻(xiàn)。生命教育的目標(biāo)在于引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)愛生命、珍惜生命、敬畏生命到開發(fā)生命潛能、實(shí)現(xiàn)生命價值，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛生命的人文情懷，從而幫助學(xué)生學(xué)會積極地生存、健康地生活與獨(dú)立地發(fā)展。

學(xué)校通過媒體宣傳、專題講座、故事講述等活動讓學(xué)生深刻認(rèn)識到人類生命的脆弱和堅強(qiáng)。珍愛生命就是要讓學(xué)生知道，生命高于一切，我們要珍愛生命，尊重生命，敬畏生命。尊重生命就是要讓學(xué)生理解，每個生命都是平等的，都應(yīng)該受到尊重，我們不僅要尊重自己的生命，還要尊重他人乃至全人類的生命。

（二）自主能力培育

新冠疫情中自主學(xué)習(xí)能力發(fā)生了變化，而學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)渠道、學(xué)習(xí)方式對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)也產(chǎn)生一定的影響。線上教學(xué)的隔空狀態(tài)，學(xué)生能夠較快的對自己進(jìn)行調(diào)整，自主管理意識被逐漸喚醒，配合教師采取的圖片、音頻、視頻打卡，使網(wǎng)課的常態(tài)化。所以培養(yǎng)學(xué)生自主能力需要在實(shí)踐中不斷的反思，進(jìn)一步的強(qiáng)化要求和訓(xùn)練，讓自主能力成為學(xué)生的自覺行動。

三、新型教師隊伍建設(shè)

（一）教師數(shù)字素養(yǎng)

疫情期間為落實(shí)“停課不停學(xué)”，首先想到的就是線上直播授課，各個學(xué)校開始尋找合適的直播平臺和工具。這是只是典型的把傳統(tǒng)課堂搬到了網(wǎng)絡(luò)上，并沒有使教育形態(tài)發(fā)生根本性質(zhì)的轉(zhuǎn)變，同時導(dǎo)致大規(guī)?！熬W(wǎng)絡(luò)翻車”現(xiàn)象。暴露出很多教師的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)素養(yǎng)和技能的欠缺，用更多的網(wǎng)絡(luò)技能武裝自己，提升教師的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，學(xué)會使用各種終端設(shè)備、數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺、智能學(xué)習(xí)軟件，能夠利用智能技術(shù)備課、錄課、利用各種網(wǎng)絡(luò)平臺授課，實(shí)現(xiàn)互動式學(xué)習(xí)，是當(dāng)下教師迫在眉睫的任務(wù)。

從傳統(tǒng)型教師成長為新型教師，教師要具有前瞻性、創(chuàng)新性意識，積極主動對教育內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)，把書本知識、事實(shí)性知識，轉(zhuǎn)化為與社會生活緊密聯(lián)系的議題，通過師生、生生的互動、探究、實(shí)踐、體驗(yàn)，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生的思考。因此，教師能做的、最需要做的，就是通過高質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計，創(chuàng)造出貼近從學(xué)生、貼近實(shí)際、貼近生活的具有代表性的議題，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)積極性。在未來實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與線上教學(xué)融合發(fā)展的過程中，會對教師的數(shù)字素養(yǎng)提出更高的要求，成為具有共享意識的優(yōu)質(zhì)教育資源的推送者和教學(xué)相長的促進(jìn)者。

（二）師德師風(fēng)建設(shè)

伴隨著后疫情時代的來臨，課程內(nèi)容的改變、“智能+”技術(shù)的教學(xué)方式變革、信息素養(yǎng)的提升賦予了師能新內(nèi)涵，也給師德師風(fēng)建設(shè)提出了新要求。

首先，要具有“為黨育人、為國育才”的高度使命感和責(zé)任感，這是后疫情時代師德師風(fēng)建設(shè)的主旋律。新時代的教師要有正確的政治立場和政治覺悟，培養(yǎng)青少年學(xué)生的國家觀念、民族意識和歸屬感，培養(yǎng)有信仰、有擔(dān)當(dāng)、有能力、有情懷的社會主義建設(shè)者和接班人。其次，“高尚的家國情懷、自覺體認(rèn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”是后疫情時代師德的重要內(nèi)核。教師應(yīng)將愛國主義教育貫穿教育教學(xué)的全過程，樹立為國家培養(yǎng)新時代人才的信念。最后，師德師能并進(jìn)發(fā)展，幫助學(xué)生建立正確的價值觀。教師要有正確的專業(yè)精神和專業(yè)能力，不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)的意識，改進(jìn)學(xué)習(xí)的方式，提升學(xué)習(xí)的能力，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。

疫情后的教育面臨著巨大的變革趨勢。作為教師，要自覺順應(yīng)新時代教育變革的要求，積極融入教育改革的潮流之中，成為教育改革的實(shí)踐者和促進(jìn)者。

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