李紅

摘要：隨著現(xiàn)代社會(huì)人類文明的發(fā)展，人們的自我意識逐漸從禁錮中掙脫出來，整個(gè)社會(huì)的離婚率普遍上升。隨著改革開放和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，兩性平等、自由、民主等理念進(jìn)入農(nóng)村，農(nóng)村父母進(jìn)城務(wù)工的比例增加，單親兒童和單親兒童數(shù)量迅速增加，兒童的歸屬感和生命安全已成為嚴(yán)重問題。然而，單親家庭給孩子帶來的不僅僅是物質(zhì)上的匱乏，還有情感上的匱乏。來自農(nóng)村單親家庭的小學(xué)生存在著許多心理問題，這些問題不僅會(huì)影響這一特殊群體的心理健康，而且會(huì)影響他們未來的個(gè)人發(fā)展。因此，如何應(yīng)對農(nóng)村單親家庭小學(xué)生的心理健康問題已成為一個(gè)亟待解決的問題。本文探討了農(nóng)村家庭小學(xué)生心理健康問題的根源及教育對策。

關(guān)鍵詞：單親家庭;社會(huì)力量;心理健康

引言：

家庭是孩子健康成長的搖籃。由于父母離婚、死亡等不幸事故，單親家庭子女遭受了巨大打擊，造成了巨大的負(fù)面心理影響。首先，由于家庭結(jié)構(gòu)的變化，兒童的物質(zhì)和情感需求不容易得到滿足，這使得他們與同齡人相比有自卑感。第二，當(dāng)家庭缺少一方的經(jīng)濟(jì)支持時(shí)，家庭生活將變得更加困難。照顧者經(jīng)常匆忙上班，因此忽視了孩子的家庭教育。由于缺乏指導(dǎo)和教育，孩子們很容易誤入歧途。最后，受自卑感、同齡人的排斥和缺乏家庭照顧的影響，兒童往往會(huì)產(chǎn)生自棄、放棄教育甚至誤入歧途的心理。因此，尋求快速有效的解決方案是每一位教育工作者的責(zé)任和義務(wù)。

1、與家長保持良好的溝通

農(nóng)村單親家庭學(xué)生的心理問題是由家庭畸形直接引起的，父母的行為態(tài)度也直接影響他們的心理和認(rèn)知。因此，家長的態(tài)度是問題的根源。學(xué)校尋求解決學(xué)生心理問題的最有效方法是直接從家長開始。教師可以直接與家長溝通，了解細(xì)節(jié)，提出解決方案，交流想法，并提供指導(dǎo)和幫助。學(xué)校也可以開展親子主題活動(dòng)，讓家長了解學(xué)生的學(xué)校情況，增強(qiáng)親子情感。

例如，教師可以與問題不太嚴(yán)重的學(xué)生家長進(jìn)行電話采訪。如果家長配合得很好，老師只需向家長匯報(bào)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并提出建議，要求家長督促學(xué)生完成作業(yè)，關(guān)注學(xué)生的情緒。如果家長不太關(guān)心或?qū)W生心理健康問題嚴(yán)重，教師應(yīng)邀請家長到學(xué)校進(jìn)行訪談或家訪，進(jìn)行高度干預(yù)，糾正家長的傳統(tǒng)觀念，提出意見，甚至提出警告。學(xué)?？梢蚤_展家長交流日，通過某種形式的親子互動(dòng)、家長交流和學(xué)校教育，提高家長對學(xué)生心理健康的關(guān)注。

2、課堂教育中的認(rèn)知干預(yù)

傳統(tǒng)教育往往只注重學(xué)生文化知識的學(xué)習(xí)。隨著核心素養(yǎng)的提出和義務(wù)教育的改革，學(xué)校逐漸開始重視學(xué)生的德育、美育和體育。但是，學(xué)生的心理健康教育沒有得到應(yīng)有的重視，農(nóng)村學(xué)生尤其是單親家庭的學(xué)生，農(nóng)村學(xué)校應(yīng)該有意識，有意識地在城市小學(xué)開展心理教育的第一步，開設(shè)針對學(xué)生心理問題的課堂，關(guān)注學(xué)生心理健康，為學(xué)生心理咨詢提供有效途徑。

比如，農(nóng)村小學(xué)可以將一定比例的思想道德課改為心理健康課，教授家庭觀、人生觀等問題，讓學(xué)生了解離婚是一種正常的社會(huì)關(guān)系，不是父母遺棄子女，也不是自卑的原因，減少兒童對婚姻家庭的負(fù)面認(rèn)知。鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)結(jié)友好，消除歧視。讓單親家庭的學(xué)生明白，他們的生活掌握在自己手中，不會(huì)受到家庭結(jié)構(gòu)的影響。他們應(yīng)該熱愛學(xué)習(xí)，通過教育達(dá)到新的高度。

3、社會(huì)教育指導(dǎo)

社會(huì)現(xiàn)象是學(xué)生心理變化最直觀的表現(xiàn)。在學(xué)校資源條件下，開展一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受到家庭之外的愛和尊重，擺脫家庭殘疾意識的桎梏。教師還應(yīng)善于利用社會(huì)的教育力量，讓孩子走出學(xué)校，參與社區(qū)活動(dòng)，豐富孩子的課余生活，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立、自立、自強(qiáng)素質(zhì)和大方得體的性格。

如學(xué)?？梢蚤_展“進(jìn)養(yǎng)老院養(yǎng)老”的公益性社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生為老年人開展項(xiàng)目，并在其能力范圍內(nèi)為他們提供幫助，從而使學(xué)生認(rèn)識到自己的價(jià)值，提高自信，產(chǎn)生同情心和同理心，理解和尊重父母的重要性，改善父母與子女的關(guān)系。同時(shí)，還可以開展其他工作體驗(yàn)活動(dòng)，如植樹和清潔，讓學(xué)生知道每個(gè)人都是平等的，任何人都不應(yīng)該因?yàn)榧彝ザ艿狡缫暫团懦狻Ｍ瑫r(shí)，我們應(yīng)該充分利用社會(huì)教育的力量。學(xué)校應(yīng)邀請社會(huì)心理專家和兒童心理健康咨詢教師為學(xué)生開展公益性課程，并提供心理問題咨詢平臺(tái)。

4.積極開展品德培養(yǎng)改善單親兒童的心理健康

單親兒童是農(nóng)村小學(xué)教育階段存在的現(xiàn)象和人群之一，有時(shí)候從小帶來的陰影，變成了長大后抹不去的記憶，與父母的關(guān)系也變得越來越疏遠(yuǎn)，這樣對孩子的成長是非常不利的一個(gè)因素所在，也因此引起了社會(huì)廣泛的一個(gè)關(guān)注。我們可以從他們的生活中去了解并且解決這樣的一個(gè)問題和現(xiàn)象。

4.1常規(guī)訓(xùn)練和毅力

從出勤、上課、課間休息、升旗，到教師的環(huán)境健康，學(xué)生的衣著和學(xué)期中、期末都是德育的出發(fā)點(diǎn)。雖然傳統(tǒng)的內(nèi)容是“小事”，但學(xué)校教育沒有區(qū)別，一切都是學(xué)生。例如，出勤是為了讓單親孩子知道如何守時(shí);遵守課堂紀(jì)律，即讓單親孩子學(xué)會(huì)自律;打掃教室是為了讓單親孩子談?wù)撔l(wèi)生和文明。因此，定期對單親子女進(jìn)行培訓(xùn)，嚴(yán)格要求，一到最后，促進(jìn)他們遵守各項(xiàng)規(guī)定，再將心理健康教育相關(guān)內(nèi)容滲透，才能達(dá)到預(yù)期的心理健康教學(xué)效果。

4.2以表揚(yáng)為重點(diǎn)的耐心教育

在單親兒童占多數(shù)的農(nóng)村學(xué)校，我們應(yīng)該適當(dāng)?shù)貙@些學(xué)生給予特別照顧。思想上不搞歧視，情緒上不搞疲勞，態(tài)度上不搞粗魯。在課堂上和課后表揚(yáng)優(yōu)秀的學(xué)生，讓他們知道他們能做到。如果表揚(yáng)運(yùn)用得當(dāng)，學(xué)生的積極性就會(huì)提高，課堂上就會(huì)發(fā)生連鎖反應(yīng)，營造一種氛圍。每個(gè)人都有自尊。贊揚(yáng)具有批評的功能。這是一種不會(huì)傷害學(xué)生自尊的批評。這有利于學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互學(xué)習(xí)，提高效率。

4.3做一名教師，帶頭以身作則

教師是心理教育的主力軍。教師在創(chuàng)建良好的班級群體、全面提高學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生情操、培養(yǎng)全面發(fā)展的人才等方面發(fā)揮著重要作用。在小學(xué)，學(xué)生與教師的接觸最多，教師對學(xué)生的影響最大。要規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己，做一名真正的老師，以身作則。在工作中，教師應(yīng)該帶頭。例如，當(dāng)要求學(xué)生文明時(shí)，我們應(yīng)該首先尊重每一個(gè)學(xué)生，而不是諷刺他們。要使課堂和諧，教師首先要團(tuán)結(jié)一致。要使學(xué)生的作業(yè)認(rèn)真，教師首先要規(guī)范、認(rèn)真地在黑板上寫字。作為一名教師，你應(yīng)該記住，你的言行會(huì)潛移默化地影響學(xué)生，這是一種無聲的教育。

4.4做好學(xué)生的個(gè)性化教育

在農(nóng)村環(huán)境中，單親兒童可能有一些心理問題。個(gè)性化教育是指教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)提供適當(dāng)?shù)膫€(gè)性化教育環(huán)境或條件，因材施教。這是培養(yǎng)良好人格的唯一途徑。為他們創(chuàng)造更多的條件，鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言，及時(shí)給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們自信地面對學(xué)習(xí)，與家長溝通，爭取家校合作，為學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境，同時(shí)促進(jìn)班級的全面發(fā)展。

結(jié)束語

為提高農(nóng)村單親兒童的心理健康，應(yīng)該把家庭教育和學(xué)校教育結(jié)合起來，形成教育合力，用愛和教育澆灌孩子，讓每個(gè)孩子都能達(dá)到健康心理的目標(biāo)。離婚在現(xiàn)代社會(huì)是一種不可抗力。我們應(yīng)該在父母層面上盡可能地消除父母的無助感，減少對下一代的負(fù)面影響。我相信這也是父母最大的愿望。我們希望，只要每一個(gè)教育工作者和家長都是一個(gè)有責(zé)任心的人，家庭，學(xué)校和社會(huì)都能共同努力，為單親家庭的孩子提供更多的關(guān)愛;并通過積極有效的心理干預(yù)，科學(xué)引導(dǎo)他們平穩(wěn)度過這段時(shí)間，不要讓單親家庭的標(biāo)簽傷害他們，讓他們健康快樂地成長;這些孩子的健康成長可以減少社會(huì)中的諸多不穩(wěn)定因素，使社會(huì)更加和諧美好。

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