宋玲

（山東省菏澤市單縣舜師路小學 山東 菏澤 274300）

中華民族所具有的武術文化歷史久遠，對我國的發(fā)展起到了至關重要的作用。對于武術而言，其是以“內(nèi)外兼修”為主要核心，進而讓每一位習武之人在身體和精神上都受到武術精髓的熏陶。由于武術存在的方式以及招數(shù)眾多并且所受制約因素較少，因此受到眾多人的青睞。武術作為小學體育課程的一個重要教學環(huán)節(jié)，要將“快樂體育”的教學理念融入武術教學之中，使得每一位學生都可以身處在快樂、健康、自由的教學氛圍之中，充分地調(diào)動學生們學習武術的積極性與自覺性，有效地幫助學生們可以獲得相關的武術知識以及得到身體的鍛煉。與此同時，體育教師要加大對學生們興趣的培育，要站在學生們的立場上思考武術教學內(nèi)容，因材施教，從而在最大程度上讓每一位學生們在心里接受武術、喜歡上武術。

1、“快樂體育”教學理念的內(nèi)涵與意義

1.1、“快樂體育”教學理念的內(nèi)涵

所謂的“快樂體育”教學理念主要是以學生們的自身的情感為中心，對每一位學生們的身心將康進行整體的鍛煉與培育，進而在一定程度上讓學生們通過參加體育活動獲得快樂，進一步地提升學生們運動的積極性與自覺性。“快樂體育”以學生的人格為出發(fā)點，將學生們自身的情感作為教學的目標，并在情感與體育教學相互結合的背景之下，充分地調(diào)動學生們參加體育興趣與熱情，從而在最大程度上幫助學生們建立良好的思想觀念，為今后的進步與發(fā)展做好鋪墊。

1.2、“快樂體育”教學理念的意義

（1）“快樂體育”充分滿足內(nèi)容的多樣化。

小學階段的學生對于體育課程的需求不僅僅是為了增加自身的體魄，而是學生們可以通過體育課程可以讓自己的天性釋放，進行情感的宣泄?！翱鞓敷w育”是以學生們?yōu)榻虒W中心，依據(jù)學生們自身的需求，豐富體育教學的內(nèi)容，從而使得體育教學向著多樣化的方向進步與發(fā)展。

（2）有效地實現(xiàn)教學目標。

最近一段時間，每一個小學都把增強學生們的體魄作為體育教學的教學目標與方向，進而忽視了學生們個性地發(fā)展，阻礙了學生們創(chuàng)造能力、自主能力、感知能力等多樣化能力的進步，而“快樂體育”的出現(xiàn)有效地改善了此問題的發(fā)生，其注重學生們個性化的發(fā)展，強調(diào)培養(yǎng)學生們各項能力，促進學生們綜合能力與綜合素顏的有效提升。

2、“快樂體育”教學現(xiàn)狀探究

對于目前而言，由于我國亞健康人數(shù)隨著時間的推移不斷增多，人們逐漸地開始關注起健康問題。而小學階段的學生們正處于身體發(fā)育的主要階段，為了可以保證學生們順利健康地成長，要加強對小學學生們體育教育的重視程度，但是依據(jù)相關資料顯示，在小學之中部分學校的體育教學存在著敷衍的態(tài)度，并沒有展開有針對性的體育教學來提高學生們身體素質，調(diào)動學生們體育鍛煉的積極性，進而導致學生們喪失對體育課程的興趣，阻礙了小學體育教育進程的發(fā)展。

3、“快樂體育”在小學武術教學的作用

在我國小學中開展武術教學主要的面向對象是5-13歲年齡段之間的小學學生，此年齡段的學生正處于身體發(fā)展的過渡期并且神經(jīng)系統(tǒng)以及骨骼發(fā)育都不是十分的成熟，以至于學生們自身的身體素質較為低下，又由于該階段學生對社會的新鮮事物充滿了好奇心，個人的情感以及認知能力、感知能力都處在一個成長時期，所以作為小學的體育教師需要抓住這個機遇，依據(jù)學生們的特點將武術教學逐漸地融入體育教學之中，積極地調(diào)動學生們學習武術的熱情，讓學生們主動地參與到武術教學之中。與此同時，在保證學生們都能普遍接受武術教學的情況之下，提高學生們對武術學習的主動性，進一步地提升體育教師的教學效果與教學效率，進而建立起體育教師與學生之間的良好關系，在最大程度上幫助學生們提高運動方面的能力。此外，體育教師要注重學生們身體、身心的發(fā)展規(guī)律，為學生們營造一個良好的武術學習氛圍，使得學生們在歡快、輕松的環(huán)境之中學習武術知識，從而保障武術教學的順利開展。

4、“快樂體育”在小學武術教學中的應用

4.1、“快樂體育”可以豐富小學武術教學的內(nèi)容

對于小學階段的武術教育，主要的側重點在于武術操、五步拳等基礎招式教學，并且在武術教學的過程當中，體育教師不能采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學方式，要依據(jù)學生們的接受能力以及自身的特點將“快樂體育”教學理念融入其中，創(chuàng)造高效的模式進行教學，不斷地豐富武術教學的內(nèi)容。與此同時，體育教師在教學的過程當中可以適當?shù)匾胍恍┖唵?、有樂趣的?nèi)容，增加學生們武術學習的趣味性。例如，在教學時利用多媒體技術為學生們播放相關的武術視頻等，進而在一定程度上調(diào)動學生們學習武術的積極性。

4.2、“快樂體育”可以充分地調(diào)動課堂的氣氛

體育教師在進行武術教學的過程當中要抓住時機充分地調(diào)動學生們的情感，使得每一位學生產(chǎn)生對體育教師的依賴感與親近感，進而在一定程度上保障體育教師與學生們之間的融洽關系，提高武術課堂的教學效率與教學效果。在進行武術教學時，體育教師要積極的轉變自身擔任的角色，讓學生們成為武術課堂的主體，循序漸進地引導學生們積極地參與到武術教學之中，進一步激發(fā)學生們學習武術的積極性。此外，體育教師還可以成為學生們的朋友，讓學生們更喜歡與教師進行交流、溝通，在最大程度上有效地避免教師與學生們之間的矛盾。在進行武術教學期間，體育教師可以通過競賽的方式，讓學生們相互之間進行學習與指正，從而創(chuàng)造出一個良好的學習環(huán)境，幫助學生們可以掌握更多的武術知識，增進學生們相互之間的情感，提高班級的凝聚力。

4.3、“快樂體育”可以增加武術教學的多樣性

武術教學的中心就是開展武術教學的方式方法，因此體育教師在進行武術教學時采用合理、科學的教學方式對武術教學起到了至關重要的作用。由于小學階段的學生天性好動，上課注意力不夠集中，進而在進行教學方式選用時要進行周全的考慮，要在最大程度上調(diào)動學生們學習武術的積極性，提升學生們學習武術的熱情。例如，體育教師在教學五步拳的過程中，可以在適當?shù)臅r機開展一系列小游戲并創(chuàng)設一個情景使得學生們“身臨其境”。首先，體育教師可以先將學生們分為兩個不同的小組，其中一組學生依據(jù)體育教師的口哨進行招式的變化，而另外一個小組在體育教師創(chuàng)設情境中進行實戰(zhàn)演練，進而在保證學生們掌握武術腳步及拳法的同時提高自身的奔跑能力以及靈活性。由于小學階段學生年齡較小，游戲對他們的吸引力極大，因此體育教師在開展武術教學時要將小游戲充分的融入其中，為學生們增添學習武術的樂趣，幫助學生們更好地理解武術知識與技巧。與此同時，為了可以加深學生們對武術的理解，體育教師可以為他們講述一些故事，從而在一定程度上鼓勵學生們學好武術，健全民族文化意識，逐漸地提高學生們的修養(yǎng)與內(nèi)涵。

4.4、“快樂體育”可以優(yōu)化與完善教學的方式方法

“快樂體育”教學的核心就是吸引學生們上課時的注意力，讓學生們喜歡上武術。在傳統(tǒng)的武術教學之中，體育教師在依照教材講解、演示完畢之后，不能及時的提高學生們學習武術的積極性和興趣，因此體育教師要優(yōu)化與完善教學方式，在最大程度上調(diào)動學生們學習的興趣。例如，體育教師可以利用先進的信息技術手段，在借助多媒體的幫助之下將武術的理論知識與視頻、音頻進行相互之間的結合，讓學生們對武術存在一個直觀的認識，進而在一定程度上提高學生們學習武術的效率。此外，體育教師還可以將學生們帶領到操場進行實地的演練，讓每一位學生更好的掌握武術的技術動作以及要領，為今后的武術學習打下堅實的基礎。

4.5、“快樂體育”可以提高教學評價的靈活性

“快樂體育”教學理念要求體育教師使用正確的方式方法引領學生們學習武術，尊重每一位學生之間存在的差異性，依照學生們的特點與個性制定相關的武術教學，進而增加學生們學習武術的樂趣。在以往的體育教學評價中，學生們的分數(shù)是評定他們對相關知識的掌握程度，此方法評定是具有片面性的，因此體育教師要積極地改變評價方式，循序漸進的摒棄分數(shù)評價，將期中、期末分數(shù)以及課堂表現(xiàn)作為學生們的考評方式，通過此方式可以在一定程度上激發(fā)學生們學習的斗志，充分地調(diào)動學生們學習武術的動力，有效地推動學生們學習武術的積極性，從而為保證小學武術教學的順利開展做好鋪墊。

5、結語

綜上所述，體育教師在進行武術教學的過程當中，要摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式”教學方式，將“快樂體育”的教學理念融入體育教學之中，提高學生們對武術學習的積極性與主動性。與此同時，體育教師要使用多樣化的方式方法不斷地豐富武術教學內(nèi)容，發(fā)揮出自身的能動性創(chuàng)新教學模式，進而為學生們營造一個良好的學習氛圍與環(huán)境。另外，體育教師要提高武術教學評價的靈活性，讓學生們都參與到武術學習的過程中來，在鍛煉身體的同時保證每一位學生都養(yǎng)成良好的體育鍛煉的習慣，從而在最大程度上讓學生們都學有所得并產(chǎn)生優(yōu)異的人生觀、世界觀與價值觀，為學生們今后的發(fā)展奠定良好的基礎。