沈桃淑 陳娟娟

（凱里學院 貴州 凱里 556011）

隨著我國逐步進入5G時代，計算機覆蓋率的提升、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的更新、智能手機的更新?lián)Q代以及學生差異化的學習需求不斷增加，推動了高校教育朝著信息化的方向不斷發(fā)展。而網(wǎng)課隨著教育信息化的發(fā)展，被應(yīng)用到高校健美操教學中，且體現(xiàn)出一定的積極作用，但是在許多方面存在不足，必須做出合理的優(yōu)化和調(diào)整，發(fā)揮網(wǎng)課在高校健美操教學中的整體作用。通過深入分析網(wǎng)課的內(nèi)涵及特征，探究網(wǎng)課視域下的高校健美操教學，有利于提高相關(guān)教研人員對這一方面的認識，促進高校健美操網(wǎng)課教學的不斷發(fā)展。由此可見，本文圍繞“網(wǎng)課視域下的高校健美操教學”進行分析探討價值意義顯著。

1、網(wǎng)課的內(nèi)涵及特征分析

1.1、網(wǎng)課的含義

根據(jù)相關(guān)的學者和專家對網(wǎng)課的研究可知，網(wǎng)課主要是指在課堂教學的時候，教師利用騰訊會議、QQ群、中國大學MOOC、實驗空間平臺、學習通、智慧樹等各種各樣的媒介，通過自身制作的課件或平臺上已有的教學資源，開展線上的教學活動，可以在線上與學生進行有效的互動交流，幫助學生解決學習面臨的困惑，是一種基于虛擬空間的教學形式。

1.2、網(wǎng)課的底色

在應(yīng)用網(wǎng)課的時候，要求學校滿足網(wǎng)課在設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)方面的要求，尤其要保證網(wǎng)絡(luò)的流暢性，不能出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的卡頓、掉線等情況，使師生雙方能夠在線上進行連續(xù)穩(wěn)定額交流，避免出現(xiàn)學生的用戶賬號被擠出網(wǎng)絡(luò)課堂的情況。師生雙方的硬件配置也直接影響著學生在網(wǎng)絡(luò)課堂中的學習，其主要體現(xiàn)在在線教學的信息傳輸與信息接收方面；其次，在應(yīng)用網(wǎng)課的時候，應(yīng)考慮到師生雙方的配合產(chǎn)生的影響，是實施網(wǎng)課的關(guān)鍵因素。一般在開展網(wǎng)課教學活動的時候，師生雙方都是隔著屏幕進行教學，大部分學生利用計算機或智能手機進行學習，而教師想要保證所有的學生都能夠處于攝像頭的拍攝范圍，普遍存在一定難度，再加上平臺的兼容性無法得到保證，很容易出現(xiàn)空間與時間上的隔離、不連續(xù)、不同步等情況，那么教師就難以了解學生的學習表現(xiàn)，必須依靠學生自身的自覺性和積極性；最后，網(wǎng)課與實體課的教學效果存在較大差異，有些知識的傳授無法利用平臺實現(xiàn)，隔著屏幕對學生的技術(shù)動作進行點評也存在問題，這主要是因為視覺和角度上的差異較大，難以達到與實體課同樣的教學效果。

2、高校健美操網(wǎng)課教學的主要形式分析

2.1、單獨直播式網(wǎng)課

作為一種常用的網(wǎng)課教學方式，單獨直播式網(wǎng)絡(luò)在高校健美操教學中體現(xiàn)出一定的積極作用，可以利用釘釘、騰訊會議、QQ網(wǎng)絡(luò)課堂等等，建立一個可容納師生數(shù)量的微信群或QQ群，之后教師利用微信群或QQ群與學生進行互動交流，對相關(guān)的技術(shù)動作進行討論，實現(xiàn)良好的健美操教學效果。例如：在采用單獨直播式網(wǎng)課進行高校健美操教學的時候，可以在計算機上登入已經(jīng)建立好的QQ群，并在計算機上播放PPT，之后在智能手機上登入QQ，將網(wǎng)絡(luò)課堂打開，利用智能手機的話筒與攝像頭進行直播教學活動，可以在QQ網(wǎng)絡(luò)課堂上進行師生間的互動交流，將手機操作的簡便性及手機攝像頭的像素等優(yōu)勢發(fā)揮出來。在這一教學模式中，教師需要發(fā)揮自身的主導作用，做好知識動作的示范、講解、指導和糾偏。

2.2、搭載平臺式網(wǎng)課

在高校健美操教學中，可以選擇搭載平臺式網(wǎng)課，主要就是利用平臺中已有的相關(guān)課程進行教學，比如中國大學MOOC、實驗空間平臺、智慧樹等等，在登入平臺之后，學生可以利用自身的學號登入平臺，之后教師與學生一同對平臺中的課程資源進行觀看，并進行學習和討論。例如，教師可以利用微信或QQ建立一個學習群，可以進行學生的日常考勤，之后教師與學生一起觀看教學視頻，幫助學生學習相關(guān)的知識動作，還可以根據(jù)自身觀看視頻后的見解進行點評，也可以將自身觀看視頻中存在的疑問提出來，以便獲得教師的專業(yè)解答。

2.3、混合式網(wǎng)絡(luò)課堂

在高校健美操教學中應(yīng)用混合式網(wǎng)絡(luò)課堂，主要就是對平臺中存在的課程資源進行充分利用，教師自身也可以進行PPT的動作示范、理論講解和糾偏，將兩者結(jié)合起來，促進課堂教學的順利進行。例如，在利用平臺資源進行網(wǎng)課教學的時候，可以與教師自身的直播進行切換，把握好兩者的平衡，控制好主次關(guān)系，確保內(nèi)容的銜接，從而幫助學生更加全面地掌握課堂知識。這一教學過程對教師與學生的平臺操作及網(wǎng)絡(luò)課堂的互動操作有著一定的要求，必須保證師生能夠充分掌握平臺的操作方法。

2.4、其他個性化網(wǎng)絡(luò)課堂

雖然網(wǎng)課在高校健美操教學中體現(xiàn)出較高的價值，但是每一個健美操教學在計算機操作方面的能力存在較大差異，對網(wǎng)絡(luò)課堂的駕馭能力也是參差不齊的，這就使得教師需要根據(jù)自身的情況對網(wǎng)課進行合理應(yīng)用。部分教師可以在直播或平臺課程資源中選擇一種使用，也可以將兩者結(jié)合，且附帶使用分層教學、項目驅(qū)動教學、辯論賽、技術(shù)動作秀、情境模擬劇、翻轉(zhuǎn)課堂、微課、經(jīng)典賽事片段分享、案例分析大賽等等，使網(wǎng)絡(luò)課堂能夠具有理實一體化的教學氣息、豐富的教學信息化元素、熟悉操作軟硬件技術(shù)的生態(tài)氛圍，提高學生在網(wǎng)絡(luò)課堂中的學習體驗，促進高校健美操網(wǎng)課教學的有效進行。

3、高校健美操網(wǎng)課教學存在的優(yōu)缺點分析

如前所述，對高校健美操網(wǎng)課教學的主要形式有了一定程度的了解。而從高校健美操網(wǎng)課教學現(xiàn)狀來看，其優(yōu)缺點較為明顯，總結(jié)起來具體優(yōu)缺點如下：

3.1、平臺資源優(yōu)秀，教師效用有待提升

通過對平臺式網(wǎng)課進行分析可知，平臺中的課程資源都是由優(yōu)秀教師與專家提供的，師生可以一同觀看這些優(yōu)秀的課程資源，能夠提高學生的學習質(zhì)量，也可以幫助教師對自身的教學方法進行優(yōu)化。同時，平臺中的課程資源都是經(jīng)過系主任、教研室主任和專業(yè)負責人認真篩選的，再加上平臺的審核比較嚴格，可以保證教學內(nèi)容的突出性及可比性。此外，平臺中的課程資源具有系統(tǒng)化的內(nèi)容，包括了理論講解、實驗的操作方法解析、實驗?zāi)M、單元測試、期末考試、在線監(jiān)控等等，能夠?qū)崿F(xiàn)理實一體化，給高校健美操教學帶來諸多便利。但是在這一教學模式中，未能體現(xiàn)教師的作用，教師主要擔任一個答疑者、考勤記錄者、課堂記錄維護者的角色，教師缺少展示課堂教學內(nèi)容的空間，成為課程的陪讀者與旁聽者。

3.2、直播利于風采展示，受阻于時空

通過對直播式網(wǎng)課進行分析可知，教師在網(wǎng)絡(luò)課堂中起到了重要的主導作用，需要完成課堂內(nèi)容的設(shè)計、講解和指導，推進整個網(wǎng)絡(luò)課程的順利進行。同時，需要保證教師具備教學信息技術(shù)的駕馭能力，可以利用簽到打卡、群接龍、喊麥、視頻等技術(shù)，調(diào)動學生的參與積極性。此外，教師可以在線上對學生的學習表現(xiàn)進行了解，通過互動與問題對學生的學習情況進行監(jiān)督。但是直播式網(wǎng)課無法達到實體課的教學效果，受制于空間和時間的限制，無法保證技術(shù)指導等各方面的教學效果。

3.3、混合式網(wǎng)課兼收并蓄，操刀有待提升

通過對混合式網(wǎng)課進行分析可知，其主要優(yōu)勢就是能夠整合平臺與直播的優(yōu)點，彌補某種網(wǎng)課模式的不足，使網(wǎng)絡(luò)課堂能夠達到一種近似實體課的教學效果。但是在直播式網(wǎng)課與平臺式網(wǎng)課的切換過程中，要求師生充分掌握軟硬件的操作方法，在設(shè)備配置方面有著較高的要求，且需要重視教師與學生之間的配合。

3.4、個性化網(wǎng)課滿足差異需求，操作方略有待提升

通過對其他個性化網(wǎng)課進行分析可知，其主要優(yōu)勢就是能夠充分滿足學生的不同需求，也是大部分學生比較認可的一種網(wǎng)課教學模式，可以兼具平臺式網(wǎng)課、直播式網(wǎng)課及混合式網(wǎng)絡(luò)課堂的優(yōu)勢，但是對教師的教學信息技術(shù)的操作技術(shù)、課程的把控能力、教學方法的駕馭能力等各方面提出了較高的要求，且必須具備相關(guān)的政策支持。

4、高校健美操網(wǎng)課教學的優(yōu)化路徑分析

針對高校健美操網(wǎng)課教學的優(yōu)點需發(fā)揚，缺點需規(guī)避，并進一步通過優(yōu)化網(wǎng)課教學方式方法，使健美操網(wǎng)課教學的效率及質(zhì)量得到有效提升，總結(jié)起來，具體優(yōu)化路徑策略如下：

（1）一方面，為促進高校健美操網(wǎng)課教學的有效進行，需要爭取相關(guān)部門的政策支持，確保網(wǎng)課的開展得到部門的準許，且可以利用一些激勵性的制度促進教學方式與教學方法的創(chuàng)新，促進高校健美操網(wǎng)課教學的有效進行；

（2）另一方面，為適應(yīng)網(wǎng)課應(yīng)用于高校健美操教學的變化，必須重視培養(yǎng)健美操教師的綜合素養(yǎng)，尤其要保證健美操教師能夠充分掌握教育信息技術(shù)，強化教師對網(wǎng)絡(luò)課堂的駕馭能力，結(jié)合網(wǎng)課教學的需要進行自我強化。對于高校健美操網(wǎng)課教學中出現(xiàn)的常見問題，應(yīng)加強與其他教師的溝通，針對不同問題制定出具有針對性的改進策略，不斷提升高校健美操網(wǎng)課教學的水平；

（3）此外，應(yīng)堅持因地制宜的原則，使健美擦教師能夠根據(jù)現(xiàn)有的授課條件和課堂的授課對象，合理選擇網(wǎng)課的形式，以此保證網(wǎng)絡(luò)課堂的整體教學效果。第四，需要重視網(wǎng)課的效益，注重學生的互動程度、參與面、顯示度和痕跡覆蓋面等等，切實提高學生的學習效果，發(fā)揮網(wǎng)課在高校健美操教學中的積極作用。

5、結(jié)語

綜上所述，網(wǎng)課已經(jīng)成為高校健美操教學中比較重要的一個部分，為發(fā)揮網(wǎng)課在高校健美操教學中的作用，需要充分理解網(wǎng)課的內(nèi)涵及其特征，掌握直播式網(wǎng)課、平臺式網(wǎng)課、混合式網(wǎng)課、其他個性化網(wǎng)課等常見的網(wǎng)課形式，結(jié)合實際需求對其進行合理選用，并針對其中存在的問題進行優(yōu)化和完善，從而保證高校健美操網(wǎng)課教學整體效果的提升。