（海城建職業(yè)學院 上海 201415）

近幾年，國家教育部門積極引進先進的體育教育理念，并將我國教育發(fā)展形勢與先進理論進行融合，因此在高校體育教學中也融入了很多新興的教學方法。同時，隨著社會的發(fā)展，學生的生活習慣以及思想觀念也發(fā)生了一定的變化。因此，學生體質(zhì)也有一定的變化，學生體質(zhì)問題也與以往有所不同。在這種形式下，傳統(tǒng)的體質(zhì)健康測試參數(shù)很難真正體現(xiàn)出學生的真實體質(zhì)。這就需要學校結合學生生活實際，對目前的學生體質(zhì)健康測試工作進行深入的分析和討論，并從中尋求出符合目前發(fā)展實際的學生體質(zhì)健康測試方案。

1、開展高校學生體質(zhì)健康測試工作的主要依據(jù)

《中華人民共和國體育法》(1995）第三章第二十三條：學校應當建立學生體格健康檢查制度。教育、體育和衛(wèi)生行政部門應當加強對學生體質(zhì)的監(jiān)測。另在《教育部國家體育總局關于進一步加強學校體育工作，切實提高學生健康素質(zhì)的意見》(教體藝[2006]5號)文中指出：建立學生體質(zhì)健康標準》公告制度，教育部定期公布各省自治區(qū)、直轄市和高等學校實施學生體質(zhì)健康標準的情況和測試結果。建立新生入學體質(zhì)健康測試制度旳江蘇省頒布了我國首部促進學生體質(zhì)健康的地方性法規(guī)——江蘇省學生體質(zhì)健康促進條例第十六(2009年9月1日起正式施行）：組織學生進行《國家學生體質(zhì)健康標準測試，確保測試成績真實和準確；體質(zhì)健康標準成績達到良好以上的，方可參加三好學生的評選。綜觀以上有關學校學生體質(zhì)健康的法律文件，認為學生體質(zhì)健康工作十分重要，但關鍵在于嚴格依法辦事，并加強監(jiān)督檢查。

2、高校學生體質(zhì)測試工作現(xiàn)存問題

2.1、測試工作周期相對較長，需要輸入大量的信息

目前，很多學校的人數(shù)都超過萬人，以吉大為代表的綜合性學校在校人數(shù)更是遠超普通與阿尼奧。同時，除了大一大二學生能夠利用公共體育課進行體育測試外，其他年級學生由于生產(chǎn)實習、社會實踐等原因，很難進行集中測試，這也給學校開展測試工作造成了困難。在這些問題的影響下，學校的測試工作周期被延長，一般來說，學校統(tǒng)計學生相關信息的時間在15個工作日左右，但是實際要求卻只有3個工作日左右。

2.2、學生對相關標準以及要求缺少認識

在實際工作中，部分學校并不重視相關知識的普及宣傳工作，這就導致學生對相關標準及要求缺少認識，那么在實際測試過程中，學生往往會做出不符合相關要求的行為，進而影響測試工作的開展。

2.3、學校體育教師人數(shù)相對較少，難以滿足實際工作需求

目前，體育教師兼任多班的教學工作，同時也要完成測試工作，這就導致體側工作進程緩慢。學校領導者沒有對人力資源進行優(yōu)化和調(diào)整，體育教師精力分散，影響測試的結果。

3、通過加強硬件、軟件設施建設，構建大學生體質(zhì)測試中心達到優(yōu)化目的

3.1、立足于本校實際情況，做好各院系、部門的配合工作

高校學生體質(zhì)健康測試工作應立足本校的實際情況，在校體育部門的統(tǒng)一部署與指導下，科學而合理的開展工作，同時還要與各院系、各部門積極協(xié)調(diào)配合工作目前普通高校體育部設立了“大學生體質(zhì)測試中心”，其主要工作職責就是按照《標準的文件精神對學生的體質(zhì)健康水平定期進行測試與健康指導，督促學生進行日常鍛煉,提高身體健康水平。因此如何不斷完善“體質(zhì)測試中心”硬件與軟件建設就成了高校體育部門主要核心工作。體質(zhì)測試基本硬件設施應包括室內(nèi)專用測試室室外標準田徑場地等；體質(zhì)測試軟件核心部分包括專用測試電腦、網(wǎng)絡、數(shù)據(jù)采集儀器（例如，智能型身高體重測試儀器、肺活量測試儀）測試軟件和上報軟件，學校教務部門提供的學生基本信息的電子文本等。

3.2、分析影響學生體質(zhì)測試質(zhì)量的因素

目前，仍然有很多學校采取粗放式的學生體質(zhì)測試方式，這直接導致學校很難獲取準確的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，進而對后續(xù)學生體質(zhì)健康水平評價工作造成影響。目前，重慶某高校積極引入ISO教育質(zhì)量明星，并結合學校的的實際情況，深入貫徹落實相關法規(guī)、政策，通過實踐將體質(zhì)健康測試這一工作融入標準化管理體系之中。通過該校的實踐，充分體現(xiàn)了標準化工作的重要作用。一般來說，在實際學生體質(zhì)測試工作中，應該從以下幾個方面避免調(diào)查數(shù)據(jù)質(zhì)量受到不利影響：

第一，需要對可操作性測試流程進行有效控制。學校應該測試計劃的制定是體質(zhì)測試的一個環(huán)節(jié)，也是可操作性測試流程控制的第一步，在個個環(huán)節(jié)都應該充分落實相關工作，并做好與其他部門的配合工作。由于很多學校院系、專業(yè)較多，因此體質(zhì)健康測試工作也十分復雜，那么針對體質(zhì)測試系統(tǒng)的科學性和可操作性進行優(yōu)化對實際工作的開展有著積極的意義；

第二，對人力資源進行優(yōu)化。很多高校的在校生人數(shù)達到萬人以上，因此體質(zhì)測試工作也需要大量的人員進行配合。合理的人力資源優(yōu)化舉措能夠大大減少學校工作人員的投入。在體質(zhì)測試工作開始之前，學校體育老師可以選拔優(yōu)秀、穩(wěn)重的學生干部，對其進行必要的培訓，并“聘請”其為“體質(zhì)測試員”。這樣，學校就可以讓學生干部操作簡單的儀器設備，幫助老師與學校完成相關工作。這樣，能夠在實現(xiàn)人力資源優(yōu)化的同時，鍛煉學生的社會實踐能力，也能讓更多的學生認識到體質(zhì)測試的重要意義；

第三，做好相關設備的維護和調(diào)整。在體育測試過程中，一般都會運用到各種設備，尤其是隨著數(shù)字化智能測試儀的發(fā)展與應用，體側工作也得到了進一步的簡化，數(shù)據(jù)的存儲能力也得到了進一步的提升。但是，體質(zhì)測試一起容易受到環(huán)境的影響，因此需要工作人員定期對設備進行清理和保養(yǎng)，其中最重要的是需要對儀器的精度進行校準。在使用過程中，也需要安排專人操作相關設備，并定期對相關人員進行儀器操作培訓。另外，也需要結合具體工作要求以及儀器使用說明書，制定完善的設備使用管理制度，并真正落實相關制度。這樣能夠有效控制人為因素對儀器設備所造成的影響，從硬件保護角度提升數(shù)據(jù)的準確性；

第四，對測量方式進行統(tǒng)一、優(yōu)化。不同的測量方式對測量結果也會造成一定的影響，因此就需要統(tǒng)一測量次數(shù)以及測量方法，這樣才能通過對比相應的數(shù)據(jù)來了解學生的體質(zhì)水平。這就需要測量人員能夠熟練掌握各類測量放啊，被測量者也需要配合工作人員的工作。例如，在測量身高、體重等項目時，需要被測量者脫鞋，盡量穿著輕薄的衣服。在測肺活量的過程中，需要測試人員在完成深吸氣后勻速呼出氣體。對于跑步項目等，應該提前明確合格最低線，并對不合格學生采取相應的補救措施，一般來說，可以選用定期補測等方式；

第五，保證健康安全工作。很多學校都有殘障學生，因此在進行體側之前，需要對每個班級的殘障學生、具有重大疾病的學生進行溝通和交流，明確這類學生的運動需求以及注意事項，另外還需要做好學生身體情況的備案，定期組織這些學生學習健康保健課程。另外，在進行關鍵體質(zhì)參數(shù)進行測試時，在必要的情況下，應該給予殘障學生以及重大疾病學生提供無菌設備，避免感染問題的發(fā)生。耐力測試項目也需要結合學生的身體情況進行調(diào)整，必要的情況下可以免除其耐力測試。

3.3、做好相關宣傳活動，為后續(xù)工作的開展奠定基礎

宣傳工作不僅需要面對學生，還需要面對老師，這樣能夠讓學生在進行體測時能夠做好充足的準備，避免扭傷、摔傷等問題的發(fā)生。對教師進行宣傳，怎能讓教師配合體育教師開展相應的輔助工作，進一步提升工作質(zhì)量，同時加強相關溝通工作。為后續(xù)工作的開展奠定基礎。同時，學校領導也應該積極學習相關理論，為開展管理優(yōu)化工作奠定基礎。

4、總結

綜上所述，目前高校學生體質(zhì)測試工作現(xiàn)存問題包括測試工作周期相對較長，需要輸入大量的信息，學生對相關標準以及要求缺少認識，學校體育教師人數(shù)相對較少，難以滿足實際工作需求。想要解決這些問題，就需要高校通過加強硬件、軟件設施建設，構建大學生體質(zhì)測試中心達到優(yōu)化目的。具體來說，需要學校立足于本校實際情況，做好各院系、部門的配合工作，分析影響學生體質(zhì)測試質(zhì)量的因素，做好相關宣傳活動，為后續(xù)工作的開展奠定基礎。另外，學校在日常工作中，也需要做好學生體育學科管理工作，為學生創(chuàng)建更多的體育運動機會，并構建優(yōu)質(zhì)的運動環(huán)境。同時也要做好殘障學生、重大疾病學生的關懷工作，對可操作性測試流程進行有效控制，對人力資源進行優(yōu)化，做好相關設備的維護和調(diào)整，對測量方式進行統(tǒng)一、優(yōu)化，保證健康安全工作。