臧 娟，楊欣欣，雷雪霏，劉 揚(yáng)

（遼寧中醫(yī)藥大學(xué)，遼寧 沈陽(yáng) 116600）

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！睂?shí)施課程思政，不僅能培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，深入認(rèn)識(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，增強(qiáng)民族自豪感；同時(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、邏輯思維和批判思維以及求真務(wù)實(shí)等良好品質(zhì)。

藥物制劑專業(yè)的化工原理課程不僅有傳統(tǒng)化工原理內(nèi)容，還有藥物制劑相關(guān)內(nèi)容。這門(mén)課程側(cè)重于工程思維的培養(yǎng)，從單元操作的角度剖析整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程中涉及的工程化問(wèn)題，是理論和實(shí)際結(jié)合密切的一門(mén)課程。藥物制劑的研發(fā)過(guò)程關(guān)乎藥品質(zhì)量安全，關(guān)乎人民的生命健康。這就要求教師在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，不忘價(jià)值引領(lǐng)，把握住課堂教學(xué)這一主要平臺(tái)，真正守好一段渠、種好責(zé)任田，立德樹(shù)人，唯有如此，才能培育出具有較高社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)素養(yǎng)的社會(huì)主義接班人。針對(duì)藥物制劑專業(yè)化工原理課程特點(diǎn)，探索在教學(xué)中合理融入思政元素，培養(yǎng)學(xué)生積極的價(jià)值理念。

1 思政元素的融入要注意方式方法

如果單純?yōu)轶w現(xiàn)思政元素，生搬硬套，不但會(huì)使課堂教學(xué)的內(nèi)容顯得突兀，還會(huì)在一定程度上使學(xué)生產(chǎn)生反感情緒，大大降低教學(xué)效果，有悖于課程思政的教育初衷。所以，思政元素要自然地融入教學(xué)中，讓學(xué)生在潛移默化中，收獲專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，厚植愛(ài)國(guó)情懷。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，尋找思政元素與課堂的契合點(diǎn)。比如，在介紹分離原理與設(shè)備章節(jié)中的過(guò)濾操作時(shí)，可以引入我國(guó)古代將過(guò)濾操作用于造紙和釀酒中，這足見(jiàn)我國(guó)古代人民的智慧。這些思政元素有利于增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心。不僅如此，對(duì)于當(dāng)下全球蔓延的新冠肺炎疫情，口罩成每個(gè)人外出的必備品，而口罩的防護(hù)功能也是基于過(guò)濾原理?；诖耍梢砸肟谡址雷o(hù)中的過(guò)濾材料[1]、防護(hù)過(guò)濾的基本原理、口罩設(shè)計(jì)的工藝和技術(shù)等相關(guān)內(nèi)容。一方面，激發(fā)學(xué)生對(duì)過(guò)濾章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣；另一方面，能夠使學(xué)生近距離感受過(guò)濾的原理和重要作用，體會(huì)生活中離不開(kāi)過(guò)濾，生產(chǎn)中過(guò)濾更是扮演著不可或缺的重要角色。

2 實(shí)施課程思政要注意采用靈活的教學(xué)模式

思政教育有別于傳統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)教育，它需要教師運(yùn)用靈活、多樣化的教學(xué)模式和手段，比如滲透教學(xué)、啟發(fā)教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、案例教學(xué)等。同時(shí)，借助多種載體將課程專業(yè)知識(shí)教育與思政教育融合在一起，將傳統(tǒng)的教師單向輸出的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的主動(dòng)學(xué)習(xí)模式。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以首先將問(wèn)題拋出，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、環(huán)環(huán)相扣地進(jìn)入知識(shí)學(xué)習(xí)中。在這個(gè)過(guò)程中，教師緊密聯(lián)系新時(shí)代社會(huì)主義核心價(jià)值觀，將思政元素自然而然地滲透到課程教學(xué)中。所以，學(xué)生在接受專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，也能提高思政素養(yǎng)。

3 實(shí)施課程思政能鍛煉學(xué)生邏輯思維能力

一方面，化工原理是一門(mén)工程類課程，其中涉及大量的計(jì)算分析，有的內(nèi)容還會(huì)涉及一定的微積分知識(shí)?；ぴ碚n程特點(diǎn)要求學(xué)生具有一定的邏輯分析能力，因此，教師在授課過(guò)程中，需要將枯燥的課堂知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，形成具有引領(lǐng)性的知識(shí)脈絡(luò)，助力培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思考能力。另一方面，化工原理這門(mén)課程源自工程，又立足于工程、服務(wù)于工程，課堂的理論知識(shí)最終要落到實(shí)處，通過(guò)工程構(gòu)建的實(shí)施和運(yùn)轉(zhuǎn)來(lái)體現(xiàn)。在工程構(gòu)建中，邏輯思維的重要性尤為突出。所以，學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)和鍛煉非常重要，是理論學(xué)習(xí)的有力輔助，也是解決實(shí)際問(wèn)題必不可少的支撐。

4 實(shí)施課程思政能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的大局觀

藥物制劑是藥物研發(fā)過(guò)程中非常關(guān)鍵、必不可少的有機(jī)組成部分，是關(guān)乎國(guó)計(jì)民生和社會(huì)健康的重要領(lǐng)域，是一個(gè)具有宏觀意義的事業(yè)。所以，對(duì)于藥物制劑專業(yè)學(xué)生來(lái)講，化工原理這門(mén)課程的意義不僅限于工程概念的理解和工程問(wèn)題的計(jì)算。藥物制劑中的化工原理是藥物研發(fā)中工程實(shí)踐的基礎(chǔ)，也是從理論過(guò)渡到實(shí)踐的重要工具，是理論落地的重要指導(dǎo)，也是實(shí)踐對(duì)理論的重要反饋。所以，掌握化工原理中的重要內(nèi)容，能為學(xué)生將來(lái)藥物制劑、藥物研發(fā)和藥物生產(chǎn)實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，也能為國(guó)家醫(yī)藥行業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量，添磚加瓦，為國(guó)家民族謀健康、謀發(fā)展，為人民的生活幸福謀取安全保障。

5 實(shí)施課程思政能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

化工原理這門(mén)課程中的每個(gè)單元操作看似獨(dú)立，但實(shí)際上各個(gè)單元操作之間往往包含了共性內(nèi)容和特點(diǎn)。比如，干燥這一單元操作，雖然是藥物去濕過(guò)程，但是，同時(shí)包含了傳熱、傳質(zhì)、能量守恒等內(nèi)容。流體輸送雖然是將制藥過(guò)程中液體或者氣體進(jìn)行運(yùn)輸?shù)倪^(guò)程，但是其中又包含了流體動(dòng)力學(xué)、靜力學(xué)、摩擦力學(xué)和能量轉(zhuǎn)換等內(nèi)容。再比如，借助沉降室或者旋風(fēng)分離器進(jìn)行氣固分離操作時(shí)，還會(huì)涉及流體輸送內(nèi)容。因此，不同的操作模塊內(nèi)容之間存在相互交叉。也就是說(shuō)，化工原理課程章節(jié)內(nèi)容之間彼此獨(dú)立，又相互交叉，共同組成了藥物生產(chǎn)的完整流程。這就像在不同的崗位工作的人們，彼此既獨(dú)立，又保持有機(jī)聯(lián)系，只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能共贏，才能保證我們的大環(huán)境健康持續(xù)循環(huán)發(fā)展。通過(guò)這部分內(nèi)容的講授，能增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

6 結(jié)語(yǔ)

藥物制劑專業(yè)的化工原理課程既有傳統(tǒng)化工原理的內(nèi)容和特點(diǎn)，又有藥物制劑內(nèi)容，思政教育不僅是專業(yè)知識(shí)的補(bǔ)充，更是激發(fā)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)動(dòng)力的有效催化劑。實(shí)施好課程思政，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，增強(qiáng)使命感，還可提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)。因此，應(yīng)充分利用好課堂這一載體，實(shí)施全方位課程思政，為國(guó)家培養(yǎng)出具有較強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和良好職業(yè)素養(yǎng)的接班人。