朱 纓，談如藍，吳芝園，朱 曄，陸海峰，沈 敏

（蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術學院，江蘇 蘇州 215009）

我們國家一直重視中醫(yī)藥的發(fā)展。2002 年，科技部、國家計委等八部委制定了《中藥現代化發(fā)展綱要（2002—2010 年）》，提出了中藥產業(yè)的發(fā)展目標和主要任務。2006 年制定了《國家中長期科學和技術發(fā)展規(guī)劃綱要（2006—2020 年）》，將中醫(yī)藥現代化作為未來國家科技發(fā)展的重點?！吨腥A人民共和國中醫(yī)藥法》于2017 年7 月1 日正式施行。國家大力發(fā)展中醫(yī)藥事業(yè)，實行中西醫(yī)并重的方針，建立符合中醫(yī)藥特點的管理制度，為中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展提供法律保障。發(fā)展中醫(yī)藥責任重大，因此我們要加強中醫(yī)藥教育和人才隊伍建設。

1 中藥學專業(yè)人才需求與專業(yè)改革調研主要思路和方案

1.1 主要思路和方案

1.1.1 調研背景和內容 按照國家醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展要求，主動適應區(qū)域醫(yī)藥產業(yè)經濟發(fā)展和保障大眾健康需求，以培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力為根本著力點，充分尊重行業(yè)用人單位對生產與服務一線高素質技能人才的客觀要求，結合行業(yè)內從業(yè)現狀和學生職業(yè)生涯發(fā)展的需求，以就業(yè)為導向，以能力為本位，以崗位群的需要和職業(yè)標準為依據，為培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德，具備中藥的臨床應用、飲片生產、中藥制劑生產、中藥質量評價、藥品經營管理等知識和技能的高職高專中藥人才，開展中藥學專業(yè)調研，明確專業(yè)培養(yǎng)目標，把握用人單位對本專業(yè)的需求，探索出中藥學專業(yè)教學改革的新方法。包括中藥學專業(yè)對應行業(yè)的人才結構需求狀況、專業(yè)發(fā)展情況、單位對中藥學專業(yè)學生專業(yè)知識和能力需求、學生就業(yè)招聘等[1]。

1.1.2 調研方法 訪談、網絡問卷、紙質問卷、郵件調研等。

1.1.3 調研范圍 江蘇地區(qū)的制藥企業(yè)、各級中醫(yī)院、綜合醫(yī)院、藥品經營企業(yè)、中醫(yī)藥相關企業(yè)、藥品監(jiān)督與檢驗機構，江蘇省內外開設有中藥學專業(yè)的同類院校等。

1.2 樣本數據回收情況

本次調研共設計了5 類調研問卷:專家訪談、學校卷、用人單位科主任問卷、用人單位帶教教師問卷、在校實習生調研問卷?？偣?18 份問卷，回收率100%。

2 中藥學專業(yè)用人單位人才需求和學校調研內容

2.1 中藥行業(yè)從業(yè)人員需求和行業(yè)發(fā)展趨勢

（1）目前專業(yè)人才結構狀況:目前，全國共有中藥生產企業(yè)3 800 多家，中、高級技能人才存在大量缺口。因此，我們需要培養(yǎng)數以十萬計的專門技術人才，以適應不斷發(fā)展的中藥工業(yè)企業(yè)。2019 年，我國衛(wèi)生健康事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計顯示，全國中醫(yī)類醫(yī)療衛(wèi)生機構總數達65 809 個，全國中醫(yī)類醫(yī)療衛(wèi)生機構床位132.9 萬張，中醫(yī)藥在常見病、多發(fā)病、慢性病及疑難病癥、重大傳染病防治中的作用得到進一步彰顯。中藥材種植、養(yǎng)殖的基地也需中級、高級技能型人才逾萬人。（2）專業(yè)發(fā)展情況及人才需求預測:面對中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的新形勢、新任務、新要求，對于中藥學專業(yè)的人才需求穩(wěn)定增加。其中，執(zhí)業(yè)中藥師、中藥調劑崗位、臨床中藥服務崗位、中藥材種植崗位、中藥經營崗位、中藥炮制崗位、中藥生產崗位的需求量大。

基于以上調研，應加強建設，促進高等職業(yè)教育整體實力增強，人才培養(yǎng)的結構更加合理、質量持續(xù)提高。當前，我省深入推進“健康江蘇”建設，凝聚一批學術領先、醫(yī)術精湛、醫(yī)德高尚的中醫(yī)藥人才，保證人民享有安全、有效、方便的中醫(yī)藥服務。我院落實立德樹人根本任務，研究中藥學專業(yè)的課程建設，大力培養(yǎng)高職中藥學人才。

2.2 開設中藥學專業(yè)的學校調研分析

2.2.1 6 所大專院校中藥學專業(yè)招生、就業(yè)情況 6 所大專院校參與了本次調研，每年招生人數在100～150 人，個別院校達到400 多人。每年的畢業(yè)生總體就業(yè)率為95%～100%。

2.2.2 江蘇省內各類衛(wèi)生職業(yè)院校中藥學專業(yè)課程設置與教材選用情況 綜合各家職業(yè)院校專業(yè)課程開設情況，與傳統(tǒng)教學體系開設的課程內容相比較，專業(yè)課程注重專業(yè)理論與實踐技能的提高，符合崗位需求的職業(yè)技能和要求。各級院校傾向于選用國家級規(guī)劃教材，還有一些自編教材。

2.2.3 中藥學專業(yè)人才培養(yǎng)中的亮點和特色 各校中藥學專業(yè)人才培養(yǎng)中的亮點和特色有:（1）操作能力強，質量好；（2）專業(yè)培養(yǎng)目標明確，校企深度合作，學生首崗適應性強；（3）知識扎實，能力出色；（4）以傳承中醫(yī)藥基本技能為培養(yǎng)方向，突出實踐動手能力的培養(yǎng)。

2.3 單位3 年中藥學專業(yè)人才需求和對中藥學專業(yè)人才招聘情況

3 年各企業(yè)對人才的學歷需求中，本科和高職高專學歷的需要量相對比較多。企業(yè)招聘多通過畢業(yè)生雙選會、人才交流會和優(yōu)秀實習生，用人計劃也多集中在10 至12 月和來年1 至3 月，對于目前的招聘情況多數企業(yè)也只是能基本滿足，這也充分說明了企業(yè)對中藥人才的缺口還是很大。

2.4 單位對中藥學專業(yè)學生專業(yè)知識、能力調研及相關專業(yè)教學情況分析

中藥學專業(yè)根據職業(yè)能力分析，參照中藥學專業(yè)執(zhí)業(yè)標準、中藥學專業(yè)教學標準、中藥行業(yè)標準等，構建了項目化課程體系。專業(yè)主干課程理論和實驗相結合，規(guī)范實驗實訓操作技能，如中藥炮制、中藥化學、藥用植物基礎、藥理學、中藥鑒定、中藥藥劑等。而基礎課程增加理論課的比例。另外，設立選修課程，允許學生跨年級、跨專業(yè)選課，制訂學生個性化的人才培養(yǎng)方案。通過調研，對專業(yè)培養(yǎng)的知識和技能能夠滿足用人單位的需求，在法律知識、實踐能力和溝通能力方面需進一步加強和改善。不斷完善人才培養(yǎng)方案，全方位體現中藥學專業(yè)的教育理念，為中藥學專業(yè)人才培養(yǎng)打好基礎。

2.4.1 用人單位對高職中藥學專業(yè)學生知識、能力的需求 我院中藥學專業(yè)畢業(yè)生在整體質量上得到認可，用人單位滿意度高，多數用人單位普遍認為高職中藥學專業(yè)畢業(yè)生應具有良好的思想道德、具備人文知識、專業(yè)知識和技能，注重臨床中藥學方面培養(yǎng)，提高合理用藥水平，加強學生團隊協(xié)作和禮儀溝通能力等方面的培養(yǎng)。在考核方面，多數學生認為邊講邊練、實際操作、臨床見習、情景模擬的教學方式比較好，實踐操作考核、理論實踐考核結合的考核形式較好。

2.4.2 本專業(yè)學生應該選修的人文課程有哪些 用人單位普遍認為本專業(yè)學生應該選修的人文課程是人際溝通、心理學、職業(yè)生涯規(guī)劃等，這也同時反映出，良好的人際溝通對畢業(yè)生或實習生在工作當中的重要性。

3 江蘇省高職中藥學專業(yè)教學改革建議

3.1 按照職業(yè)崗位和技能，設置課程體系，加強理論與實踐的結合

以專業(yè)建設為核心，以課程改革為突破口，大膽探索新的教學模式，構建適應勞動就業(yè)、教育發(fā)展和人才成長的教育的職業(yè)教育課程體系。讓學生多接觸新事物，可進一步結合企業(yè)實際生產工作過程、培訓儀器操作、計算機軟件操作等方面的內容。結合臨床案例討論，加深對中藥功用的理解。加強中西藥聯(lián)用的內容，了解中藥臨床藥學的部分知識。同時，在醫(yī)患溝通和用藥指導方面加強訓練。

3.2 繼續(xù)加強教學方法改革

緊跟產業(yè)發(fā)展，融入新技術、新工藝、新規(guī)范，針對具體崗位職責和操作流程，校企共同開發(fā)新形態(tài)一體化、工作手冊式、活頁式教材。推進教法改革，以學習者為中心，打造優(yōu)質課堂。普及項目教學、情境教學、案例教學、模塊化教學等教學方式，廣泛運用啟發(fā)式、討論式、探究式、體驗式等教學方法，推廣翻轉課堂、混合式教學、理實一體教學等新型教學模式，采用線下線上的教學新方法，全面提升教師信息技術應用能力。

3.3 加快校內外實踐基地的建設，加強校企合作

按照“優(yōu)勢互補、互利共贏”的原則，建立設施完善的產教融合校內外實習實訓基地，為中藥學專業(yè)學生在校企聯(lián)合、校校聯(lián)合培養(yǎng)、畢業(yè)實訓等方面提供良好的平臺。通過實驗、社會實踐、實習、課題性研究等提高學生實踐技能[2]。與蘇大附一院，蘇州市中醫(yī)醫(yī)院、先聲再康江蘇藥業(yè)有限公司、華潤江蘇醫(yī)藥有限公司等校外60 余家單位合作，保障實習就業(yè)。開闊國際化視野，與國際職業(yè)大學或學院合作，教師境外研修，將國際化職業(yè)教育的理念和方法結合到工作中。

3.4 應加強創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)新教育以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目的，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的主要途徑。學校要進一步加大教學改革力度，加強人才模式的探討，注重學生個性培養(yǎng)，提高教師隊伍創(chuàng)新意識，大力推進創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵教師指導學生申報創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目，使學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力得到切實加強。