鮮娟 西華師范大學馬克思主義學院

社會主義核心價值觀“集中體現(xiàn)了中國特色社會主義在國家價值目標、社會價值取向、個體價值準則方面的本質(zhì)規(guī)定和基本規(guī)范”。[1]習近平強調(diào)，要切實把社會主義核心價值觀貫穿于社會生活方方面面，使社會主義核心價值觀內(nèi)化為人們的精神追求，外化為人們的自覺行動。[2]職業(yè)道德教育是國企走人才強企的重要環(huán)節(jié)，是國企對員工進行具體行業(yè)道德準則和行為規(guī)范的教育活動，是對員工進行觀念、態(tài)度和作風教育的主渠道。社會主義核心價值觀是推進人全面自由發(fā)展的強大正能量，因此，以國企職業(yè)道德教育為載體培育員工社會主義核心價值觀，建構(gòu)合理的價值觀體系，是職業(yè)道德教育的應有之義，也是時代所需。

一、社會主義核心價值觀與國企職業(yè)道德教育的相互關系

第一，二者本質(zhì)述求一致，都是引導職業(yè)者樹立理想和堅定信念。社會主義核心價值觀的本質(zhì)規(guī)定公民要遵循富強、民主、文明、和諧的價值信念；要樹立自由、平等、公正、法治的價值理念；要建立愛國、敬業(yè)、誠信、友善的價值觀念。社會主義核心價值觀要求杜絕信仰危機，堅定理想信念，根絕價值迷茫，建構(gòu)正確的價值體系，阻絕道德失范，規(guī)范行為舉止。職業(yè)道德教育的本質(zhì)述求是培養(yǎng)高職業(yè)素質(zhì)水平的人，包括培養(yǎng)職業(yè)者科學的職業(yè)理想、堅定的職業(yè)信念、健康的職業(yè)心態(tài)、內(nèi)化的職業(yè)道德、外化的職業(yè)行為等等。因此，從本質(zhì)述求上來看，二者具有天然的契合性，都是要求職業(yè)者樹立崇高的理想，堅定走中國特色社會主義道路的信念，為社會培養(yǎng)合格的工作者。

第二，二者教育內(nèi)容相互滲透，都是教育工作者遵守道德規(guī)范和行為準則。社會主義核心價值觀從三個層面分別提出了國家建設要求、社會發(fā)展愿景和個人培育目標，尤其是從個人層面為公民建立正確的價值觀體系、培育良好的道德素質(zhì)、形成規(guī)范的個人行為指明了方向和道路。國企職業(yè)道德教育不僅培養(yǎng)職業(yè)者敏銳的職業(yè)意識、良好的職業(yè)心態(tài)，更是教育職業(yè)者遵守職業(yè)道德規(guī)范，為國家要堅定理想信念，做到艱苦奮斗、拼搏進??；為社會要有責任擔當；為個人要至善至美，全方位多層次提升職業(yè)者道德素質(zhì)。因此，從教育內(nèi)容上來看，二者都是傳遞當代社會主流價值觀，前者是從全社會層面出發(fā)，總括提出職業(yè)者應該遵循的核心規(guī)范，后者是從國企具體行業(yè)上提出職業(yè)者應該遵循的一般規(guī)范和行業(yè)具體規(guī)范，二者互為補充、相互促進，都是健康向上、催人奮進的內(nèi)容。

第三，二者作用互為依托，都是推動職業(yè)者踐行道德規(guī)范、履行道德行為。社會主義核心價值觀為人們樹立信仰提供依據(jù)、制定目標提供方向、個人行為提供選擇，能夠指引人們把握正確的人生方向、樹立崇高的理想信念和培養(yǎng)健全的人格品質(zhì)，對推動職業(yè)者養(yǎng)成良好的職業(yè)行為形成強大的精神動力。國企職業(yè)道德教育是以培養(yǎng)員工高尚的職業(yè)理想、積極的職業(yè)態(tài)度、優(yōu)良的職業(yè)作風和高超的職業(yè)技術為首要任務，樹立為人民服務的思想，最終實現(xiàn)人的價值和國企的發(fā)展。因此，從功能作用上來看，二者相輔相成都從精神上助推育人功能的實現(xiàn)。

二、社會主義核心價值觀融入國企職業(yè)道德教育的重要意義

（一）社會主義核心價值觀是國企職業(yè)道德教育的理論支撐

首先，社會主義核心價值觀促進國企職業(yè)道德教育內(nèi)容科學化。社會主義核心價值觀是中國特色社會主義發(fā)展和馬克思主義中國化的重要理論成果，國企職業(yè)道德教育是以鞏固馬克思主義指導地位、推動社會主義進步為目標。當前我國進入改革發(fā)展的深水區(qū)，利益格局錯綜復雜、價值取向日益多元，文化思潮多樣思想觀念多變，導致當代職業(yè)者信仰迷茫、價值選擇錯誤，嚴重威脅著國家安全和社會穩(wěn)定。社會主義核心價值觀融入國企職業(yè)道德教育，有利于國企員工認清國情現(xiàn)實，進而樹立科學的職業(yè)理想，建立堅定的職業(yè)信念。其次，社會主義核心價值觀促進國企職業(yè)道德教育內(nèi)容規(guī)范化。國企職業(yè)道德教育表現(xiàn)出內(nèi)容過時、觀點陳舊的現(xiàn)象，一方面由于我國企業(yè)職業(yè)道德教育發(fā)展已較為成熟，在教育內(nèi)容上具有歷史慣性；另一方面社會發(fā)展日新月異，知識觀念更新?lián)Q代快，教育內(nèi)容具有滯后性，缺乏適時更新。社會主義核心價值觀契合了國企職業(yè)道德教育的培養(yǎng)目標，能促進國企思想政治教育由傳統(tǒng)向現(xiàn)代的轉(zhuǎn)型升級。

（二）社會主義核心價值觀是國企職業(yè)道德教育對象發(fā)展的主觀需要

社會主義核心價值觀融入國企職業(yè)道德教育是教育對象培育和踐行社會主義核心價值觀的主觀需要。價值觀是個人未來目標和行為的導向標，追求理想的高度決定了未來事業(yè)的成就。[3]當前國企職業(yè)道德教育面臨兩大難題：一是在經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)軌初期，國企為迅速提高產(chǎn)能，大面積從社會招工，導致招聘的員工文化素質(zhì)及職業(yè)素養(yǎng)良莠不齊，這部分員工頭中缺理論手上少技術，職業(yè)素質(zhì)上的差異引起的自身發(fā)展問題逐漸凸顯；二是社會物欲橫流，價值觀多元，思潮多樣，外界誘惑對員工的思想有著巨大的考驗。為提高職業(yè)素質(zhì)，國企員工迫切需要社會主義核心價值觀的價值引導和塑造，為能穩(wěn)住心神、管住手腳、抗得誘惑，國企員工亟待培育踐行社會主義核心價值觀，強化主流價值觀意識，教育員工敬重自己的職業(yè)，增強責任心和使命感，艱苦奮斗、勤奮敬業(yè)、拼搏奉獻共同建設風清氣正的工作環(huán)境。國企員工具備良好的職業(yè)道德，才能從根本上解決“形式主義”“官僚主義”“享樂主義”“奢靡浪費”的“四風”問題。[4]

（三）社會主義核心價值觀是構(gòu)建國企文化治理體系的根本要求

文化治理體系是否完善是衡量國企文化治理能力強弱的重要標志，社會主義核心價值觀屬于文化范疇，社會主義核心價值觀融入國企職業(yè)道德教育是構(gòu)建國企文化治理體系的根本要求。目前，國企職業(yè)道德教育制度不完善、領導班子意識不夠政績觀出現(xiàn)偏差，企業(yè)員工年度考核缺少全面的職業(yè)道德評價項目及相關標準，這些問題反映出企業(yè)文化治理體系尚未完善、主流價值觀尚未形成。社會主義核心價值觀作為主流核心價值觀，對建設國企文化治理體系、提升文化管理能力具有重要意義。一要發(fā)揮其價值引領的作用，加快建設國企文化治理體系，筑牢主流價值觀，形成健康向上的企業(yè)文化，陶冶情操、提高素質(zhì)，充分發(fā)揮文化環(huán)境的培育作用；二要發(fā)揮其制度整合的功能，完善制度保障，完善評價考核內(nèi)容，以“24字”為核心，建立統(tǒng)一的量化標準，形成鼓舞士氣、振奮人心的制度環(huán)境。社會主義核心價值觀融入國企職業(yè)道德教育，是發(fā)揮社會主義核心價值觀價值引領、力量統(tǒng)合作用的關鍵。

三、以職業(yè)道德教育為抓手，培育員工社會主義核心價值觀的路徑

知覺是構(gòu)成信念的基礎，信念是行為的基礎。[5]因此，要想改變一個人的行為，要從改變他的認知開始，對事物有了正確的認知，才能有向上的情感，才能有堅定的理想信念，最終才能產(chǎn)生積極健康的行為。

（一）開始于“知”，多渠道提升員工對社會主義核心價值觀的認知

“知”即認知，提高認知是情感培養(yǎng)的首要任務，是意志信念建立的木本水源，是行為養(yǎng)成的先決條件，員工的職業(yè)素養(yǎng)提升離不開對社會主義核心價值觀的認知，職業(yè)道德教育中的宣傳工作是提升員工對社會主義核心價值觀認知的主要途徑。

首先，旗幟鮮明的宣傳，營造良好氛圍。一是明確宣傳主題，集中開展宣傳活動。宣傳過程中融入敬業(yè)、誠信、友善等價值觀教育，讓“24字”核心價值觀深入人心。同時，多渠道發(fā)放相關資料，并采取張貼宣傳海報、懸掛橫幅等形式，讓員工在職業(yè)道德教育中體會社會主義核心價值觀的豐富內(nèi)涵，宣傳應避免將核心價值觀塑造成“高、大、空”的政治口號，應結(jié)合生活實際講的通俗易懂、生動有趣，讓社會主義核心價值觀成為員工津津樂道的話題。二是創(chuàng)新宣傳形式。當下以微信公眾號、手機APP為代表的網(wǎng)絡新媒體已經(jīng)融入到員工工作與生活的各個方面，對員工價值觀及職業(yè)道德的形成提供了便利而開放的平臺。這就要求國企一定要利用好網(wǎng)絡大數(shù)據(jù)及公眾號平臺，加大職業(yè)道德網(wǎng)絡培訓力度，積極采用微信公眾號推送等方式，定期或不定期地發(fā)布職業(yè)道德教育資料，就某個理論問題、某項具體工作，有目的、有針對性地開展網(wǎng)上討論、學習、檢測等相關工作。其次，大張旗鼓的選舉勞模，發(fā)揮榜樣教育的作用。曾經(jīng)的鋼鐵勞模-孟泰、鐵人精神-王進喜，新時代的最美工匠-肖尚浩、老黃牛精神-云長林等等，這些典型的人物和精神為我們宣傳、普及社會主義核心價值觀增添了素材，應用社會主義核心價值觀去解讀這些故事和精神。習近平總書記曾講到，“愛崗敬業(yè)、爭創(chuàng)一流，艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新，淡泊名利、甘于奉獻”的勞模精神，生動詮釋了社會主義核心價值觀，是我們的寶貴精神財富和強大精神力量。[6]通過推選身邊的勞模，讓勞?，F(xiàn)身說法，積極展示社會主義核心價值觀的深刻內(nèi)涵和現(xiàn)實意義，提高員工對社會主義核心價值觀的認知感知，對于提升員工綜合素養(yǎng)具有深刻意義和重要作用。

（二）上升到“情”，增強員工對社會主義核心價值觀的情感認同

“情”即情感，良好的情感是知行轉(zhuǎn)化的催化劑。職業(yè)道德教育應積極培育員工對社會主義核心價值觀相適應的思想情感，這種正向情感一經(jīng)形成不僅增強員工對社會主義核心價值觀的情感認同，而且具有反作用，對社會主義核心價值觀認識起到強化和促進作用。

一方面，職業(yè)道德培訓應避免流于形式，做到理論聯(lián)系實際。主體利益是價值認同的基礎，缺乏對主體利益的維護就無法令其在價值觀念上與黨和國家站在一起。[7]首先，職業(yè)道德培訓前可做調(diào)研和問卷調(diào)查，摸清員工的現(xiàn)實狀況，掌握員工訴求和期盼，讓職業(yè)道德培訓契合現(xiàn)狀、落到實處、收到實效，讓員工看到社會主義核心價值觀的現(xiàn)實意義以及自己美好生活愿望與社會主義核心價值觀之間的聯(lián)系，確定其能帶來現(xiàn)實價值，進而激發(fā)員工情感、增加認同，提高員工參與的積極性，體現(xiàn)出社會主義核心價值觀的有用性。其次，培訓活動應根據(jù)員工的思想動態(tài)進行職業(yè)道德教育，國企目前正處于大變革、大發(fā)展時期，企業(yè)的人事制度、考核方式、分配方式等一系列變化都會引起員工心態(tài)的變化，職業(yè)道德教育過程中應穿插文明、和諧的價值觀教育，用社會主義核心價值觀幫助員工樹立良好的心態(tài)和對新事物的看法，開闊眼界，考慮長遠利益，體現(xiàn)社會主義核心價值觀的指導性，增加員工對社會主義核心價值觀的價值認同。另一方面，職業(yè)道德培訓應克服固化模式，做到形式多樣、精而有效，增強吸引力。首先，分層次、分批次對員工進行定期輪訓，確保每名員工每年都能接受一到兩次集中培訓，以滿足教育需要。其次，提高培訓層次，充分利用職業(yè)培訓中心這一培訓主陣地，校企結(jié)合，組織教培人員分別到思想政治教育等科研高校集中進行高層次培訓。培訓過程中應不拘于模式上的固化，理論學習的同時，重視問題深層次的討論，在討論中發(fā)現(xiàn)問題解決問題，以達到教育培訓目的，使員工更好地認同社會主義核心價值觀。

（三）建構(gòu)為“意”，將社會主義核心價值觀建構(gòu)為員工的理想信念

“意”即職業(yè)道德意志，它是一股強大的精神動力。習近平總書記強調(diào)，要深入開展中國特色社會主義理想信念教育，培育和踐行社會主義核心價值觀，開展以職業(yè)道德為重點的“四德”教育。[8]通過職業(yè)道德教育將社會主義核心價值觀建構(gòu)為員工的理想信念。一是員工應尋找契合點，發(fā)揮主觀能動性。員工應積極從自身的結(jié)構(gòu)和需求中尋找與社會主義核心價值觀的契合點，讓理想信念和自身相生相伴。部分國企員工在面對困難時會打退堂鼓、面對誘惑時思想會滑坡，這都反映出員工意志不堅定、信念不堅定。員工應將社會主義核心價值觀建構(gòu)為自身的理想信念，發(fā)揮其主體作用和能動作用，在履職過程中將社會主義核心價值觀內(nèi)化為自身的素質(zhì)，同時培養(yǎng)頑強的意志，反復磨練，促使合乎職業(yè)道德的行為反復出現(xiàn)并持之以恒，為形成行為習慣打下堅實的基礎。二是國企應完善獎懲制度，利用制度的約束力來增強員工培育和踐行社會主義核心價值觀的自覺性。合乎職業(yè)道德的行為，企業(yè)應鼓勵、獎勵，不合乎職業(yè)道德的行為，企業(yè)要懲罰，要與員工的評優(yōu)、評職、考核掛鉤，以外力的形式規(guī)制員工樹立堅定的理想信念。從而轉(zhuǎn)化為工作價值觀、職業(yè)準則和企業(yè)規(guī)章制度，逐步成為人們共同遵循和維護的制度，形成良好的職業(yè)道德，根深蒂固于觀念與思想深處。社會主義核心價值觀只有在不同領域的價值體系中，在工作的職業(yè)道德領域中，實現(xiàn)制度具體化，才能夠真正落地并發(fā)揮引領作用。因此，結(jié)合國企長遠發(fā)展，應認真制定符合社會主義核心價值觀，并有利于促進職業(yè)道德教育的各項行為準則和職業(yè)規(guī)范，把社會主義核心價值觀的要求細化到職業(yè)道德教育工作的各個環(huán)節(jié)。

（四）落實到“行”，將社會主義核心價值觀外化為員工的行為習慣

職業(yè)道德教育的主要目的不只是讓員工形成完整的知識體系，而是以此為基礎形成科學的理想信念和相應的行為方式，讓員工過上一種積極健康的生活。通過職業(yè)道德教育培育員工的社會主義核心價值觀最終應在實踐中落實，在具體工作中發(fā)展。

一是職業(yè)道德教育應創(chuàng)設情境化的實踐活動，在實踐活動中踐行社會主義核心價值觀。情境化的實踐活動實質(zhì)上是人為優(yōu)化了環(huán)境的實踐活動。將社會主義核心價值觀滲透到企業(yè)的各個領域、各個部門、各個班組，創(chuàng)設以踐行社會主義核心價值觀為主題的實踐活動或文娛活動，寓理其中，讓員工明確活動的目的和行為的意義，產(chǎn)生自愿練習的愿望。員工參與活動體驗過程中，給予中性刺激，增強員工的成就感和獲得感，在特定環(huán)境中有了這樣的行為體驗，為后面員工面對同樣的生活情鏡時提供行為選擇和行為經(jīng)驗。二是通過觀察和模仿榜樣，對規(guī)范行為進行強化。企業(yè)可以通過結(jié)對子、師傅帶徒弟等傳幫帶形式，為每位新員工確立一個學習榜樣，員工通過觀察榜樣的行為及解決問題的方式，并受榜樣潛移默化的影響，獲得替代性強化，然后調(diào)節(jié)自己的行為，使自己的行為與被模仿者的行為方式相同。進而在自己的工作和生活中形成行為慣性，進一步促進行為習慣的養(yǎng)成。三是踐行社會主義核心價值觀，養(yǎng)成良好職業(yè)行為習慣。行為習慣是逐漸養(yǎng)成的、不需要任何意志與外在監(jiān)督而能自動實現(xiàn)的行為方式。[9]換言之，良好職業(yè)行為習慣是員工運用自身內(nèi)部力量、意志，自我建構(gòu)起價值體系支配行為方式，它具有穩(wěn)定性。根據(jù)經(jīng)典性條件反應理論，在實際工作中，企業(yè)可以把“愛崗敬業(yè)”“艱苦奮斗”“甘于奉獻”等類似職業(yè)道德要求與領導的認可、同事的羨慕、單位的表彰聯(lián)系起來，使員工形成與這些職業(yè)道德要求相符的行為。根據(jù)操作性條件反應理論，企業(yè)可以適當?shù)膶T工的行為進行強化。員工對某一任務做出具體的積極行為時，給予適當獎勵以增加該行為再次出現(xiàn)的可能性，如果員工對某一具體任務做出消極行為時，給予員工一定的處罰以減少再次出現(xiàn)這種行為的可能性。最后，員工在實際工作中還要注意行為反思，矯正自身不良的行為習慣。