陳美卿 東莞市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校

電子商務(wù)專業(yè)是一門與信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)聯(lián)系十分密切的專業(yè)，因而在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，電子商務(wù)專業(yè)在許多方面均迎來創(chuàng)新發(fā)展機(jī)遇，通過將計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)引入教學(xué)之中、構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+電子商務(wù)教學(xué)”模式，電子商務(wù)專業(yè)將有效突破傳統(tǒng)單向灌輸式教學(xué)模式局限性，有效培養(yǎng)學(xué)生形成與就業(yè)市場相適應(yīng)的綜合素質(zhì)與實(shí)踐能力。為此，電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)對專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行全面了解，正視其中存在的與“互聯(lián)網(wǎng)+”不相適應(yīng)的問題與不足，采取有效措施實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與專業(yè)教學(xué)的深度融合，力求切實(shí)改善教學(xué)質(zhì)量，更好地達(dá)成高素質(zhì)復(fù)合型電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

一、現(xiàn)階段電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中存在的問題與不足分析

（一）固守傳統(tǒng)教學(xué)方法與教學(xué)模式而缺乏創(chuàng)新意識(shí)

從本質(zhì)上看，“互聯(lián)網(wǎng)+”思維屬于創(chuàng)新思維。因而在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，電子商務(wù)專業(yè)必須積極主動(dòng)地展開創(chuàng)新探索實(shí)踐，力求從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)理念與教學(xué)模式[1]。然而，受制于主客觀多方面因素，當(dāng)前大部分電子商務(wù)專業(yè)教師在教學(xué)實(shí)踐中，往往固守傳統(tǒng)的單向灌輸式教學(xué)方法與模式，即將電子商務(wù)課程理論知識(shí)以線性方式傳授給學(xué)生，既未開展課堂互動(dòng)，又沒有充分考慮學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知接受狀況，嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新意識(shí)，因而難以取得理想的教學(xué)效果。

（二）課程教學(xué)內(nèi)容滯后于電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展步伐

當(dāng)前，大部分電子商務(wù)專業(yè)在教學(xué)過程中所圍繞的核心，仍為電子商務(wù)教材，盡管這樣做可以有效保障課程教學(xué)的系統(tǒng)性，但由于教材存在更新周期長、版面有限等不足，因而實(shí)際上很難滿足電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)需求，同時(shí)也嚴(yán)重滯后于電子商務(wù)領(lǐng)域的發(fā)展進(jìn)程。由于電子商務(wù)專業(yè)教師缺乏豐富課程教學(xué)內(nèi)容的意識(shí)，因而學(xué)生在課程上接受的理論知識(shí)和學(xué)習(xí)的實(shí)踐技能，可能已無法滿足電子商務(wù)企業(yè)的實(shí)踐需求，因而他們在畢業(yè)后順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)的難度將顯著增大，不利于電子商務(wù)專業(yè)實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)可持續(xù)發(fā)展。

（三）實(shí)踐教學(xué)比例嚴(yán)重不足

電子商務(wù)專業(yè)具備高度實(shí)踐性特征，只有在實(shí)踐過程中，學(xué)生才能真正理解電子商務(wù)理論知識(shí)、才能真正具備職業(yè)核心能力與專業(yè)核心素養(yǎng)[2]?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下，電子商務(wù)模式發(fā)展進(jìn)程進(jìn)一步加快，就業(yè)市場對于電子商務(wù)專業(yè)人才的實(shí)踐能力也提出了更高的要求，因而電子商務(wù)專業(yè)必須提高對于實(shí)踐教學(xué)的重視力度，通過實(shí)踐教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的電商實(shí)踐能力。然而，當(dāng)前大部分電子商務(wù)專業(yè)教師在開展教學(xué)的過程中，都存在重理論而輕實(shí)踐的教學(xué)傾向，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)在電子商務(wù)專業(yè)課程體系中所占比重嚴(yán)重不足，難以有效達(dá)成增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)目標(biāo)。

二、電子商務(wù)專業(yè)有效構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”模式的策略

（一）更新專業(yè)教學(xué)理念，開展教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐

教學(xué)理念對于教學(xué)模式與最終的教學(xué)成效而言有著關(guān)鍵性影響，“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)重視以“互聯(lián)網(wǎng)+”思維為指導(dǎo)思維，對專業(yè)教學(xué)理念進(jìn)行更新，以符合時(shí)代發(fā)展的創(chuàng)新教學(xué)理念取代陳舊落后的教學(xué)理念，重視將教師的主體能動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來，鼓勵(lì)和提倡他們在教學(xué)實(shí)踐過程中展開創(chuàng)新探索，力求突破單向灌輸式教學(xué)模式局限性，真正將學(xué)生還原為課堂主體，有效活躍課堂教學(xué)氛圍，切實(shí)改善教學(xué)效果。在“互聯(lián)網(wǎng)+”思維指導(dǎo)下，電子商務(wù)專業(yè)需要重視通過實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教學(xué)實(shí)踐的深度融合，有效完成教學(xué)創(chuàng)新。比如，電子商務(wù)專業(yè)教師可以借助大數(shù)據(jù)技術(shù)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以此優(yōu)化教學(xué)方案，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性[3]。

（二）引入翻轉(zhuǎn)課堂模式，打造混合教學(xué)生態(tài)

“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)重視將翻轉(zhuǎn)課堂模式引入教學(xué)實(shí)踐之中，打造“線上+線下”混合教學(xué)生態(tài)，從而有效實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、知識(shí)習(xí)得與交流互動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，全方位改善教學(xué)質(zhì)量[4]。所謂翻轉(zhuǎn)課堂，是指將知識(shí)獲取這一環(huán)節(jié)由課堂轉(zhuǎn)移至課下，學(xué)生在課下自主借助互聯(lián)網(wǎng)完成教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)的主要功能則轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織學(xué)生展開主題討論、幫助學(xué)生解決自主學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。翻轉(zhuǎn)課堂模式下，學(xué)生可以更為靈活地展開學(xué)習(xí)，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，他們可以不受時(shí)空因素限制，隨時(shí)隨地完成學(xué)習(xí)，因而學(xué)習(xí)主體能動(dòng)性更強(qiáng)。與此同時(shí)，通過組織課堂討論，教師也能夠有效地活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生展開主動(dòng)思考。有效構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂模式，需要教師增強(qiáng)信息素養(yǎng)，掌握制作線上教學(xué)課程與課件的方法。另一方面，教師必須著力提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以此確保學(xué)生能夠按照計(jì)劃進(jìn)度完成學(xué)習(xí)。

（三）設(shè)計(jì)開展實(shí)踐項(xiàng)目，提高實(shí)踐教學(xué)比例

針對當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)比例嚴(yán)重不足的問題，電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)重視將項(xiàng)目一體化教學(xué)方法引入教學(xué)實(shí)踐之中，設(shè)計(jì)開展電子商務(wù)實(shí)踐項(xiàng)目，通過實(shí)踐項(xiàng)目有效增強(qiáng)學(xué)生的電子商務(wù)實(shí)踐能力。比如，在展開“電子商務(wù)平臺(tái)”的教學(xué)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)“電商平臺(tái)店鋪經(jīng)營實(shí)踐”這一項(xiàng)目，先通過線上教學(xué)幫助學(xué)生掌握相關(guān)理論知識(shí)，然后再組織學(xué)生以小組為單位在電商平臺(tái)上開設(shè)店鋪、展開創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，在這一過程中增進(jìn)對于電商理論知識(shí)的理解與體會(huì)，同時(shí)重視幫助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)升華，真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。

（四）展開深度校企合作，促進(jìn)產(chǎn)教融合實(shí)現(xiàn)

“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，為有效保障教學(xué)內(nèi)容與電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐相一致，電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)重視展開深度校企合作，通過合作企業(yè)了解電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)的前沿發(fā)展動(dòng)向，促進(jìn)“產(chǎn)教融合”實(shí)現(xiàn)。為此，電子商務(wù)專業(yè)可以與合作企業(yè)中的資深員工共同編寫校本教材、展開實(shí)踐項(xiàng)目設(shè)計(jì)，同時(shí)電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)重視推動(dòng)合作企業(yè)為學(xué)生提供專業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，借助互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建遠(yuǎn)程實(shí)習(xí)模式，真正將計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)融入電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐之中，有效增強(qiáng)學(xué)生信息素養(yǎng)與專業(yè)實(shí)踐能力。

結(jié)束語：總而言之，電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)認(rèn)識(shí)到“互聯(lián)網(wǎng)+”思維滲透為自身發(fā)展所創(chuàng)造的全新機(jī)遇，以“互聯(lián)網(wǎng)+”思維作為開展教學(xué)改革的指導(dǎo)思維，正視當(dāng)前存在于教學(xué)實(shí)踐中諸如教學(xué)方法與模式陳舊落后、課程教學(xué)內(nèi)容滯后于行業(yè)發(fā)展步伐以及實(shí)踐教學(xué)在課程教學(xué)體系中所占比例嚴(yán)重不足等與“互聯(lián)網(wǎng)+”思維要求不相適應(yīng)的問題，通過落實(shí)更新專業(yè)教學(xué)理念、引入翻轉(zhuǎn)課堂模式構(gòu)建“線上+線下”混合教學(xué)生態(tài)、設(shè)計(jì)開展多樣化電子商務(wù)實(shí)踐項(xiàng)目以及展開深度校企合作等一系列策略，有效構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+電子商務(wù)教學(xué)”這一創(chuàng)新性教學(xué)模式，切實(shí)改善專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生形成完備的電子商務(wù)知識(shí)體系與綜合實(shí)踐能力，進(jìn)而更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。