姜寧 杜國豐

營口理工學(xué)院

一、引言

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅猛發(fā)展的當(dāng)今時代，基于碎片化應(yīng)用的移動微學(xué)習(xí)模式越來越受到廣大高校師生的喜愛。而各類學(xué)習(xí)類微信公眾號的開啟更是實現(xiàn)了學(xué)習(xí)材料的實時共享以及學(xué)習(xí)交流的順暢開展，從而有助于拓展有限的課堂學(xué)習(xí)時間，促進(jìn)課上與課下教學(xué)的有機融合。本文以需求分析為出發(fā)點，針對學(xué)生喜愛的微信公眾平臺內(nèi)容與形式進(jìn)行調(diào)研，結(jié)合筆者教學(xué)實踐與平臺建設(shè)經(jīng)驗，探索大學(xué)英語微信公眾平臺建設(shè)與優(yōu)化方案，以期為學(xué)生英語課外學(xué)習(xí)積累大量優(yōu)質(zhì)素材，同時為大學(xué)英語微信公眾平臺建設(shè)提供范例。

二、需求分析

需求分析是教師組織日常教學(xué)、探索教學(xué)方法、評估教學(xué)效果以及組織和監(jiān)管學(xué)生課后學(xué)習(xí)活動的重要依據(jù)1。需求分析通常分為兩個方面，一是結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟特色，針對就業(yè)市場對于畢業(yè)生的實際需求進(jìn)行調(diào)研，從而確定學(xué)生未來就業(yè)所需掌握的知識與技能。二是對于學(xué)生自身的學(xué)習(xí)愿望進(jìn)行調(diào)研，并結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有知識水平與目標(biāo)知識之間的差距確定教學(xué)計劃與具體實施方案。

在大學(xué)英語教學(xué)中，教師如果能夠從學(xué)生實際需求出發(fā)，根據(jù)就業(yè)市場對于人才的實際需求以及學(xué)生就業(yè)和學(xué)習(xí)意愿進(jìn)行教學(xué)方案設(shè)計和教學(xué)材料的選擇，那么課程將更具有實用性，同時學(xué)生的學(xué)習(xí)動機也會加強，教學(xué)效果自然會有所提升。

在本文的研究中，筆者首先對營口理工學(xué)院20級12名學(xué)生進(jìn)行非結(jié)構(gòu)式集中訪談，與學(xué)生共同探討大學(xué)生喜愛的英語微信公眾平臺內(nèi)容與展現(xiàn)形式。接下來筆者通過“問卷星”對20級284名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，收回有效問卷284份。問卷結(jié)果顯示：52%的學(xué)生目前正在嘗試通過微信公眾平臺或小程序進(jìn)行課外英語學(xué)習(xí)，表明學(xué)生對于課外英語學(xué)習(xí)資源有較大需求。調(diào)查學(xué)生喜愛或需求的微信公眾平臺學(xué)習(xí)內(nèi)容（多選題），59.86%的學(xué)生選擇英文電影與小說介紹；53.87%的學(xué)生選擇英語詞匯；53.52%的學(xué)生選擇英文歌曲；35.92%的學(xué)生選擇文化背景知識（見圖一）。調(diào)查學(xué)生喜愛的英文電影或文學(xué)作品類型（多選題），67.25%的學(xué)生選擇喜劇類，50.35%的學(xué)生選擇懸疑類；49.65%的學(xué)生選擇情感類；36.27%的學(xué)生選擇科教類（見圖二）。

圖一 學(xué)生喜愛的微信公眾平臺內(nèi)容調(diào)查（多選題）

圖二：學(xué)生感興趣的英文電影或文學(xué)作品調(diào)查（多選題）

三、基于需求分析的大學(xué)英語微信公眾平臺建設(shè)與優(yōu)化思路

基于調(diào)研結(jié)果，結(jié)合本人大學(xué)英語微平臺建設(shè)與管理經(jīng)驗，對已有大學(xué)英語微信公眾平臺進(jìn)行反復(fù)整改和實踐，確定大學(xué)英語微平臺建設(shè)與優(yōu)化基本思路如下：

一是注重內(nèi)容的實用性與趣味性，助力大學(xué)生英語技能的培養(yǎng)。

在平臺推文的選材與設(shè)計上，要以碎片化應(yīng)用為出發(fā)點，以提升學(xué)生英語語言技能為核心，通過內(nèi)容豐富、形式多樣的素材著力提高學(xué)生英語詞匯量，促進(jìn)學(xué)生英語閱讀、寫作、翻譯能力的提升。同時，教師也可以在平臺中加入四、六級詞匯、做題技巧等內(nèi)容，鼓勵學(xué)生在留言區(qū)討論，共同交流四、六級備考經(jīng)驗與存在的問題。此外，平臺發(fā)布的學(xué)習(xí)內(nèi)容要與日常授課內(nèi)容相銜接，便于知識的鞏固和學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的提升，有助于學(xué)生形成完整的知識體系。

此外，在素材的選擇上，除充分考慮學(xué)生訪談和問卷調(diào)查結(jié)果外，教師還應(yīng)實時關(guān)注平臺各類推文的實際點擊率，并跟進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，從而調(diào)整各類推文的比例。如，在平臺實際運行過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，對于學(xué)生投稿、四六級備考經(jīng)驗分享一類的推文，學(xué)生并沒有預(yù)期的熱情。針對此問題，筆者對部分學(xué)生進(jìn)行非結(jié)構(gòu)式訪談，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為其他學(xué)生的英文投稿并不具有權(quán)威性，因此沒有瀏覽熱情，即使點擊文章也不會仔細(xì)閱讀內(nèi)容。在今后的平臺推文選擇上會減少此類文章的比例并加入更多教師點評。

二是注重展現(xiàn)形式的親和力與規(guī)律性，吸引學(xué)習(xí)者主動融入課外英語學(xué)習(xí)。

推文是否能夠帶入學(xué)生主動參與課外學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)類微平臺成功與否的關(guān)鍵。根據(jù)平臺日常管理和實際調(diào)研，筆者總結(jié)出以下幾點：1.學(xué)生更喜歡篇幅長度適中、閱讀時間3分鐘左右的文章或小視頻。2.學(xué)生普遍反映喜歡有配音的英語學(xué)習(xí)材料。3.對于題目新穎、圖文并茂的文章，學(xué)生點擊率更高。4.微信公眾平臺發(fā)布的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容如果配有對應(yīng)的課堂測試或其他學(xué)習(xí)平臺測試，則更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對應(yīng)點擊率也會更高。5.平臺文章推送時間每天要相對固定，益于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。6.微信公眾平臺的日常管理最好有學(xué)生的參與，這樣更能貼近學(xué)生需求，引起學(xué)生共鳴。

三是適時加入思政元素，潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。

教學(xué)改革要善于發(fā)揮微信公眾平臺的功能與價值，通過整合教育、教學(xué)資源，促進(jìn)知識傳授與思政教育同頻共振，最終實現(xiàn)“立德樹人”的根本教育任務(wù)2。大學(xué)英語微平臺在致力于提升學(xué)生英語技能，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時，更要充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，適時融入思政元素，提升學(xué)生文化自信，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、微信公眾平臺具體建設(shè)方案

結(jié)合日常平臺建設(shè)與優(yōu)化實踐，筆者將大學(xué)英語微信公眾平臺比較受學(xué)生歡迎、且實用性較強的文章總結(jié)為以下幾類：

一是英語詞匯類。詞匯是英語學(xué)習(xí)的基石，而微信公眾平臺中的詞匯講解恰恰能夠通過每日推文的方式幫助學(xué)生充分利用零星時間進(jìn)行詞匯記憶。因此，英語詞匯類推文普遍受到學(xué)生的歡迎。另外，教師如果能夠依據(jù)詞匯記憶與遺忘規(guī)律，在課堂或者其他課外學(xué)習(xí)平臺對學(xué)生所學(xué)詞匯進(jìn)行定期測試，則能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生詞匯的學(xué)習(xí)，收到事半功倍的效果。

二是英文電影與文學(xué)作品推介。在學(xué)習(xí)類微信公眾平臺的建設(shè)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容是否能夠吸引讀者眼球，是平臺選材的關(guān)鍵因素之一。而根據(jù)平臺不同類型文章點擊率對比以及學(xué)生日常反饋，筆者了解到，英語文學(xué)與影視作品推介類文章是學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容。教師如果能夠根據(jù)本校學(xué)生英語實際學(xué)情推送相關(guān)作品的英文或英漢雙語介紹，則能夠有效提升學(xué)生詞匯量，激發(fā)學(xué)生英語閱讀熱情，引領(lǐng)學(xué)生閱讀原著或收看相關(guān)影視作品，提升英語閱讀和聽說能力的同時，使學(xué)生開拓視野，了解到更多文化知識與常識。此外，教師也可以總結(jié)作品中經(jīng)典語句，鼓勵學(xué)生背誦，幫助學(xué)生積累詞匯，促進(jìn)寫作水平的提升3。

三是英文歌曲。歌曲是人類共通的語言，而通過外文歌曲學(xué)習(xí)，不僅能夠幫助學(xué)生積累一定的詞匯，更能架起不同語言之間的橋梁，從而陶冶學(xué)生情操，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性與主動性。在歌曲的選擇上，力爭選取能夠傳播正能量的經(jīng)典音樂作品，配以創(chuàng)作背景介紹，提升學(xué)生閱讀水平的同時，更能培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)美感，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提升。

四是中國傳統(tǒng)文化知識英譯。盡管在對學(xué)生的訪談以及問卷調(diào)查中，學(xué)生對于文化知識的求知欲不及趣味性和實用性更強的文學(xué)作品與電影推介、詞匯學(xué)習(xí)等，但這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)以及四、六級備考卻有著非常重要的作用。通過對中國傳統(tǒng)文化作品的翻譯，學(xué)生能夠更多了解華夏五千年文明歷史，從而在訓(xùn)練英語翻譯技能的同時，進(jìn)一步提升文化自信，以飽滿的民族自豪感與時代擔(dān)當(dāng)積極投入日常學(xué)習(xí)中。因此，在日常平臺推文中，這一部分內(nèi)容也是必不可少的。

結(jié)語：本文以需求分析為出發(fā)點，充分考慮學(xué)生實際學(xué)習(xí)需求，探索學(xué)生喜愛且實用性較強的微信公眾平臺建設(shè)與優(yōu)化方案，總結(jié)出平臺建設(shè)的基本思路以及比較受學(xué)生歡迎的四種平臺推文類型，以期為大學(xué)英語微信公眾平臺建設(shè)提供范例和借鑒。