皮文光

【摘要】隨著新高考模式的到來(lái)以及高考出題的變化，學(xué)科教學(xué)當(dāng)中的種種問題逐漸凸顯出來(lái)，很多教學(xué)策略和方法已經(jīng)不能夠適應(yīng)新的高考形勢(shì)，必須要做出調(diào)整和改變。在高中物理教學(xué)當(dāng)中也是如此，教師在教學(xué)的時(shí)候要積極進(jìn)行反思反省，結(jié)合現(xiàn)在的高考出題策略研究，發(fā)現(xiàn)教學(xué)當(dāng)中的問題，并及時(shí)進(jìn)行解決。

【關(guān)鍵詞】高考物理;力學(xué)計(jì)算題;教學(xué)問題;應(yīng)對(duì)策略

在高中階段的物理知識(shí)教學(xué)當(dāng)中，力學(xué)計(jì)算相關(guān)知識(shí)占據(jù)了非常重要的地位，是階段性教育當(dāng)中非常重要的一塊內(nèi)容。在以往的教學(xué)過程中教師更加專注于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握以及解題能力的培養(yǎng)，但是并沒有針對(duì)學(xué)生的思維能力、思維方法以及計(jì)算能力進(jìn)行系統(tǒng)化的鍛煉和教育，這部分內(nèi)容主要是通過習(xí)題練習(xí)的方式來(lái)進(jìn)行實(shí)現(xiàn)。也就是利用所謂的“題海”戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生在不斷的練習(xí)過程中，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和概念的掌握，但是這樣的教學(xué)顯然是比較低效的。面對(duì)新高考的形式變化，作為一線教師就要認(rèn)識(shí)到自身教學(xué)當(dāng)中存在的問題，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和重心，一方面更好地發(fā)展學(xué)生的物理綜合素養(yǎng)，另一方面也能夠更好地契合高考出題的策略，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

一、現(xiàn)行高中力學(xué)計(jì)算題教學(xué)創(chuàng)新和改革的重要性

（一）可以為學(xué)生在高考中取得優(yōu)異的成績(jī)奠定基礎(chǔ)

高考力學(xué)計(jì)算題教學(xué)存在問題的解決和教學(xué)方式的探究對(duì)學(xué)生在高考中取得優(yōu)異的成績(jī)發(fā)揮著重要的作用，因?yàn)楦咧辛W(xué)計(jì)算題教學(xué)存在的問題的解決可以使教學(xué)方式更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，練習(xí)題資源也可以得到有效的拓展，這樣學(xué)生就可以接觸到更多的練習(xí)題類型，在考高的時(shí)候就可以靈活的應(yīng)對(duì)各種題目，從而在高考中取得突出的成績(jī)。不僅如此，高開力學(xué)計(jì)算題教學(xué)中解決為題也是創(chuàng)新練習(xí)題教學(xué)方式體現(xiàn)，和以往的練習(xí)題教學(xué)模式相比解決問題之后的高考力計(jì)算題教學(xué)更加具有針對(duì)性，使不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生和基礎(chǔ)知識(shí)掌握不同的學(xué)生都可以找到適合自己的計(jì)算題內(nèi)容，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生參與計(jì)算題學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)和深入的掌握力學(xué)計(jì)算題計(jì)算規(guī)則提供了有利條件，由此可以看出高考力學(xué)計(jì)算題教學(xué)問題的解決和教學(xué)策略的改進(jìn)是非常重要的。

（二）可以拓展計(jì)算題教學(xué)資源開拓學(xué)生的視野

開拓學(xué)生的視野和豐富學(xué)生的知識(shí)積累才能讓學(xué)生開展更加高效的學(xué)習(xí)，才能為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展和應(yīng)對(duì)考試做好準(zhǔn)備。就像在高考力學(xué)計(jì)算題教學(xué)中，通過拓展計(jì)算題教學(xué)的資源，豐富計(jì)算題教學(xué)的內(nèi)容等方式來(lái)達(dá)到開拓學(xué)生視野的教學(xué)目的，使學(xué)生掌握更多計(jì)算題的解題方式和技巧，并且在豐富的題目類型中達(dá)到開拓學(xué)生視野和豐富學(xué)生知識(shí)積累的目的。尤其是在高考的背景下，由于高考力學(xué)提問方式和內(nèi)容靈活多變，只有學(xué)生掌握更多的解題技巧和豐富的知識(shí)才能應(yīng)對(duì)考試，而現(xiàn)象高考力學(xué)計(jì)算題問題解決和完善教學(xué)方案的過程正是拓展教學(xué)資源的過程，也是開拓學(xué)生視野的過程。這一點(diǎn)我們也可以看出高考力學(xué)計(jì)算題教學(xué)存在問題的解決是非常重要的。

二、現(xiàn)行高考力學(xué)計(jì)算題教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)為主

在物理教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生仍然是以被動(dòng)地知識(shí)接受為主。教師的教學(xué)活動(dòng)開展，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和記背，對(duì)于其中邏輯方面的推理、實(shí)驗(yàn)方面的探索以及規(guī)律的總結(jié)歸納過程教學(xué)往往是“一筆帶過”。這就很容易造成學(xué)生理解深度不夠，或者在解題的時(shí)候不能夠靈活運(yùn)用。尤其是在物理計(jì)算題教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生過于被動(dòng)地接受知識(shí)，一味按照教師給出的思路進(jìn)行思考，很大程度上限制了學(xué)生才智的發(fā)揮，缺乏對(duì)于學(xué)生思維能力的鍛煉。

（二）思維方法的教學(xué)比較遲滯

在高中物理力學(xué)計(jì)算題目當(dāng)中，思維方法的運(yùn)用非常重要，尤其是模型思維以及整體和局部分析思維方法是解題過程中經(jīng)常用到的。力學(xué)計(jì)算題最基礎(chǔ)的內(nèi)容就是力的相互作用以及力的分解合成計(jì)算，但是在復(fù)雜的受力系統(tǒng)當(dāng)中，學(xué)生往往不能夠很好地分析系統(tǒng)中各個(gè)物體之間的應(yīng)力關(guān)系，在解題的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)找不到解題思路的現(xiàn)象。產(chǎn)生這種現(xiàn)象除了學(xué)生基礎(chǔ)概念掌握不牢靠之外，更大的原因是學(xué)生思維能力的欠缺。這從側(cè)面反映了教師思維方法教學(xué)遲滯的問題。

（三）忽視學(xué)生知識(shí)框架體系構(gòu)建

在物理學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，知識(shí)框架體系的構(gòu)建對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是非常重要的。高中階段的物理知識(shí)囊括的內(nèi)容非常多，而且不同的知識(shí)內(nèi)容之間有著很密切的聯(lián)系。從物理學(xué)的角度來(lái)看，科學(xué)家已經(jīng)總結(jié)出了四大基本力強(qiáng)力、弱力、電磁力和引力，而且物理的發(fā)展也是在探求事物的本質(zhì)，找到最終能夠統(tǒng)一所有力的途徑和方法。無(wú)論從什么角度來(lái)看高中力學(xué)計(jì)算涵蓋的內(nèi)容非常廣泛，宏觀的摩擦力、離心力、重力等的計(jì)算，微觀的洛倫茲力、安培了等計(jì)算，而且相互之間在計(jì)算和研究方面也有著密切的練習(xí)。因此非常有必要幫助學(xué)生構(gòu)建完善的框架知識(shí)體系，幫助學(xué)生更好地掌握力的計(jì)算相關(guān)物理知識(shí)，幫助學(xué)生完善對(duì)于力學(xué)計(jì)算的認(rèn)知和實(shí)踐運(yùn)用。

三、現(xiàn)行高考力學(xué)計(jì)算題教學(xué)中問題的應(yīng)對(duì)策略

（一）增加互動(dòng)和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，確立學(xué)生教學(xué)主導(dǎo)地位

在課堂教學(xué)的時(shí)候，教師要通過調(diào)整教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)手段，增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，并且強(qiáng)化教學(xué)活動(dòng)中的思維引導(dǎo)互動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)去進(jìn)行知識(shí)的實(shí)踐探索以及思考研究，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如在教學(xué)力的合成與分解知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，可以通過“力的平行四邊形定則”實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)的展開。在教學(xué)的時(shí)候，不要先進(jìn)行理論知識(shí)的講解，而是在實(shí)驗(yàn)的過程中，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)計(jì)算自己總結(jié)規(guī)律。教師最多從三角函數(shù)計(jì)算或者坐標(biāo)系中向量分解的教學(xué)內(nèi)容給予學(xué)生一定的參考和提示。并且學(xué)生在開展上實(shí)踐的時(shí)候教師也要積極參與其中，通過教師的參與給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，同時(shí)教師也可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和實(shí)踐中存在的問題，為日后開展具有針對(duì)性的教學(xué)以及幫助學(xué)生解決實(shí)踐中出現(xiàn)的問題打好基礎(chǔ)。就像在本節(jié)課程教學(xué)中學(xué)生在開展“力的平行四邊形定則”這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，教師可以和學(xué)生一同開展實(shí)驗(yàn)，但是在實(shí)驗(yàn)的過程中教師要多讓學(xué)生動(dòng)手操作，自己要細(xì)心觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程、操作步驟等等，學(xué)生遇到了問題或者是出現(xiàn)了錯(cuò)誤教師要及時(shí)的糾正，并且耐心的講解正確的實(shí)驗(yàn)步驟和過程，通過這樣的方式就可以增強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)與實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生的主體地位得到凸顯，改變以往教學(xué)模式中以教師為中心的教學(xué)現(xiàn)象。

（二）利用力學(xué)計(jì)算專題訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的思維方法

從現(xiàn)在的高考試題當(dāng)中不難看出，對(duì)于思維能力有著比較高的要求，要么要求學(xué)生利用合適的思維方法進(jìn)行系統(tǒng)的受力分析，要么利用守恒定律的思維方法進(jìn)行系統(tǒng)中各部分的做功計(jì)算。因此這些思維方法的教學(xué)就顯得比較重要，教師可以總結(jié)一些具有典型性的試題，以思維方法的角度進(jìn)行分類整理，并結(jié)合教學(xué)進(jìn)度定期進(jìn)行專題訓(xùn)練。利用試題的解析和解答過程，細(xì)化思維過程的展現(xiàn)，教學(xué)思維方法，鍛煉學(xué)生的思維能力。此外，教師也需要結(jié)合練習(xí)題的資源開展拓展練習(xí)，比如利用互聯(lián)網(wǎng)上的練習(xí)題資源、又或者是引入生活中的實(shí)例問題等等，通過這樣的方式讓學(xué)生可以接觸更多的練習(xí)題內(nèi)容，從而使學(xué)生的視野得到拓展，在多樣化的練習(xí)題中可以提高學(xué)生的解題能力和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。再加上互聯(lián)網(wǎng)上有大量的練習(xí)題資源，并且這些練習(xí)題資源都是經(jīng)過優(yōu)秀教師的總結(jié)和實(shí)踐后發(fā)布到網(wǎng)上的，因此利用這些現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源開展教學(xué)可以節(jié)省教師備課的時(shí)間，學(xué)生也可以對(duì)力學(xué)的解題步驟和技巧有一個(gè)全面的掌握，Wie學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)以及在考試中取得優(yōu)異的成績(jī)奠定基礎(chǔ)。

（三）利用思維導(dǎo)圖的繪制教學(xué)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架

思維導(dǎo)圖作為一種非常高效的思維工具，能夠有效幫助梳理物理方面的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建比較完善的知識(shí)框架，提升學(xué)生知識(shí)掌握的程度。在思維導(dǎo)圖教學(xué)的時(shí)候，教師可以將某一種力作為中心點(diǎn)，然后從力的性質(zhì)、相關(guān)計(jì)算、應(yīng)用場(chǎng)景等等角度進(jìn)行導(dǎo)圖的網(wǎng)狀擴(kuò)散，然候囊括相關(guān)的物理知識(shí)。這一過程不僅可以幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的查漏補(bǔ)缺，也能夠幫助學(xué)生更加清晰了解各種力的計(jì)算以及不同力之間的關(guān)系。而且思維導(dǎo)圖的應(yīng)用也能夠在很大程度上鍛煉學(xué)生的知識(shí)聯(lián)系能力，這對(duì)于提升學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用有很大的幫助。就像在開展力學(xué)相關(guān)練習(xí)題教學(xué)的時(shí)候，在本節(jié)課程教學(xué)中教師就可以利用思維導(dǎo)圖對(duì)力學(xué)相關(guān)的題目?jī)?nèi)容進(jìn)行總結(jié)，比如教師可以以力學(xué)的概念為中心，然后圍繞力學(xué)的概念引入力學(xué)在生活中的引用和練習(xí)題的解題方式以及實(shí)驗(yàn)證實(shí)過程等等，通過這樣由點(diǎn)到線、由線到面的教學(xué)來(lái)幫助學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)系，從而有效的幫助學(xué)生構(gòu)建明確的知識(shí)體系和框架，從而達(dá)到提高學(xué)生計(jì)算能力的目的和深入的學(xué)習(xí)力學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

（四）利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)直觀展示計(jì)算過程提高學(xué)生解題能力

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)具有直觀展示教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，所以在開展高考力學(xué)計(jì)算題教學(xué)的時(shí)候教師可以利用信息技術(shù)直觀的展示計(jì)算的過程，這樣就可以使抽象的計(jì)算過程更加直觀的展示出來(lái)，學(xué)生也可以在視覺、聽覺的引導(dǎo)下進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，更重要的是網(wǎng)絡(luò)上有豐富的高考力學(xué)計(jì)算題資源，這樣就有效的解決了以往高考力學(xué)計(jì)算題教學(xué)中教學(xué)資源缺少的現(xiàn)象。比如教師可以將高考力學(xué)計(jì)算題教學(xué)內(nèi)容制作成微課課件，然后將課件發(fā)送給學(xué)生或者是上傳到校園網(wǎng)上，這樣學(xué)生就可以結(jié)合自己的時(shí)間隨時(shí)隨地開展預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，也可以在課堂上利用這些課件進(jìn)行解題教學(xué)。進(jìn)而達(dá)到提高高中力學(xué)計(jì)算題教學(xué)的效率，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性。

結(jié)束語(yǔ)

在現(xiàn)行高考力學(xué)計(jì)算題教學(xué)當(dāng)中，教師很容易走入“灌輸式”“題海式”教學(xué)模式困境當(dāng)中，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以及學(xué)生思維能力方面的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生往往出現(xiàn)“會(huì)做一道題，但是不會(huì)類題;教師一點(diǎn)就通，自己一做就錯(cuò)”的現(xiàn)象。教師應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行思考、探究型的學(xué)習(xí)，并結(jié)合一些專題訓(xùn)練以及思維導(dǎo)圖的教學(xué)，讓學(xué)生形成完善的知識(shí)體系，掌握常見的思維方法，綜合提升學(xué)生解題能力和學(xué)科素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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