張 春

(湖南工業(yè)大學 電影學院，湖南 株洲 412007)

廣播電視專業(yè)碩士(以下簡稱“廣電專碩”)是影視行業(yè)高層次人才的重要入口。培養(yǎng)厚基礎、寬口徑、重交叉、復合型的創(chuàng)新型藝術人才，是廣電專碩的責任和使命。根據2020年國家教指委藝術碩士培養(yǎng)方案(修訂)精神，藝術碩士將加大創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)和考查，實踐類課程學分應不少于總學分的60%。畢業(yè)考核時，專業(yè)實踐能力展示占70%。這就促使廣電專碩現有課堂式的實踐教學體系必須作出相應調整。湖南工業(yè)大學作為國內較早開展廣電專碩培養(yǎng)的高校，近年來積極探索、實踐“學—練—賽—創(chuàng)”實踐教學體系，取得較好的效果。“學—練—賽—創(chuàng)”實踐教學體系，是指以課程教學為基礎，以項目訓練為抓手，以學科競賽為補充，以創(chuàng)業(yè)就業(yè)為目標的“四位一體”模式，旨在聚合社會優(yōu)質資源，創(chuàng)新學生實踐意識，推動實踐環(huán)節(jié)建設，夯實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)基礎，從而提升廣電專碩的培養(yǎng)質量。

一、新文科背景下廣電專碩實踐教學體系的理論探索

2018年，習近平總書記在全國教育大會上強調：“推進產學研協同創(chuàng)新，積極投身實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，著重培養(yǎng)創(chuàng)新型、復合型、應用型人才。”[1]為貫徹落實這一指導思想，近年來，多位戲劇與影視學類教指委成員站在行業(yè)和高校發(fā)展的角度，發(fā)表了相關研究成果，如周星的《開啟新局面：新文科建設動力下的新型戲劇與影視學類專業(yè)發(fā)展》、張燕的《新文科建設背景下戲劇與影視學科建設的創(chuàng)新認識》等。這些成果圍繞新文科背景下戲劇影視學科的發(fā)展，提出了意見和建議。

從學理角度來看，國內外針對人才培養(yǎng)的實踐教學體系研究開始成為顯學，這是科學研究服務人才培養(yǎng)和社會發(fā)展的必然。目前，中國知網上有關“實踐教學體系”的成果達一萬多篇，涵蓋實踐教學體系的方方面面。針對廣電專碩實踐方面的立項課題也在逐年增加，但基于新文科建設背景下的廣電專碩實踐體系探討目前還處于蓄勢階段。與此同時，由于實踐教學效果直接指向應用型人才培養(yǎng)質量，有關專業(yè)人才的應用型培養(yǎng)也就成為行業(yè)共識。如周星認為，國內影視人才培養(yǎng)要考慮學科兼顧，注重學習實踐，努力實現專精結合；彭菊華認為，影視人才招生要兼顧文化基礎和專業(yè)基礎，培養(yǎng)要錨定應用型和復合型，教學要推行課程教學實踐化和實踐教學課程化；陳旭光強調，影視人才培養(yǎng)要打通核心基礎課程，揚長避短、因人施教，努力培養(yǎng)厚基礎、寬口徑、跨學科視野、能夠引領未來的創(chuàng)意型人才。這些都為新文科視野下廣電專碩“四位一體”實踐教學體系提供了理論觀照。

二、“學”與“練”是“四位一體”實踐教學體系的基礎

一般而言，國內有廣播電視藝術碩士點的高校，在培養(yǎng)時都設有影視編導與制作、節(jié)目策劃與創(chuàng)作、播音主持藝術等方向。這些方向大都具有跨學科、重實操、強創(chuàng)新等要求和特點。然而大多數高校的藝術碩士點創(chuàng)辦時間不長，師資力量難免參差不齊，在實踐教學方面普遍存在定位不清、方案不細、執(zhí)行不力等問題，以致創(chuàng)新型、復合型和應用型人才的培養(yǎng)目標較難實現。湖南工業(yè)大學廣播電視專業(yè)碩士點設立較早，在實踐教學體系方面探索和實施的是“學—練—賽—創(chuàng)”“四位一體”模式。

“學—練—賽—創(chuàng)”“四位一體”模式中的“學”，指課程教學，這是基礎；“練”指項目訓練，這是抓手；“賽”指學科專業(yè)競賽，這是補充；“創(chuàng)”指創(chuàng)業(yè)就業(yè)，這是目標。因為“學”是實踐教學的基礎，湖南工業(yè)大學在廣電專碩研一階段專門開設了基礎課和前沿課。其中，前沿課包括“電視節(jié)目模式創(chuàng)意”“湖南電視研究”等課程?！皩W”是以課程教學為基礎的，但最終的考核方式是論文形式，這就使學生在“學”的過程中需要考慮“做”的事情。雖然廣電專碩研究生在本科階段已經具備了一定的理論功底，但本科階段的課程學習是遠遠不夠的。因此，湖南工業(yè)大學在理論實踐教學環(huán)節(jié)中強調優(yōu)化體系、改革內容、創(chuàng)新方法、完善評價等方面。

一是優(yōu)化體系。按照“基礎+應用+創(chuàng)新”三級能力培養(yǎng)體系，“將課程按實踐教學課程體系劃分為基礎層、模塊層和綜合實踐層等3個層次”，[2]149各層級由單項到綜合、由淺入深，各模塊間相互依托、協調，體現了廣電專碩發(fā)展的方向(見圖1)。二是改革內容。根據廣電專碩的發(fā)展方向和行業(yè)人才的需求特點，湖南工業(yè)大學在確保課程體系完整的基礎上，尤其關注一些新思維、新技術、新業(yè)態(tài)，以講座的形式解讀新形勢、新內容。在講座后，教師根據課堂內容布置實踐作業(yè)，倡導“學”與“做”結合，增強學生的自學能力和綜合素養(yǎng)。三是創(chuàng)新方法。任務驅動教學法非常適合實踐類碩士的培養(yǎng)。以影視短片創(chuàng)作課程為例，在項目實施過程中采取小組拍片模式來進行(見圖2)。在開題、查閱資料、設計方案直到項目完成的全流程中，教師和學生保持互動，這種混合型教學模式的核心思想是“先學后教、以學定教”，[3]確保教學相長。四是完善評價。評價的目的主要在于充分調動學生的主動性、積極性和參與性，確保每個項目的順利完成。湖南工業(yè)大學在項目實施的不同階段都設有相關考評，如通過教學評比、教學督導等形式來確保過程質量。

圖1 “基礎+模塊+綜合實踐”實踐教學課程體系模塊

圖2 任務驅動教學過程

在“學”的環(huán)節(jié)中，項目制的學習方式很重要。項目訓練是實踐教學的抓手，也是鍛煉學生動手能力、考驗教師指導能力的重要途徑。項目分為教師指定式和學生自主式兩種。指定式主要來自教師在研項目，教師從在研項目中劃出子項目來作為學生參與實踐的題目。自主式主要是學生根據有關賽事、活動和現實生活中的素材，來選擇自己的主攻方向，如通過歷屆“大廣賽”的競賽題目進行實戰(zhàn)訓練，包括短視頻、微電影、策劃案等。通過項目鍛煉，學生的理論素養(yǎng)和實踐能力均得到一定程度的提升。

三、“賽”與“創(chuàng)”是“四位一體”實踐教學體系出效果的關鍵

近年來，隨著包括新文科在內的“四新”建設全面推進，我國高等教育進入“質量為王”的新時代。新文科的“新”，就在于突破傳統(tǒng)文科的既有思維，全方位地展現新理念、新思維、新模式和新特點，這為文科專業(yè)碩士點尤其是廣播電視專業(yè)碩士點的發(fā)展提供了強有力的動能。在這方面，湖南工業(yè)大學電影學院不斷拓寬廣電專碩創(chuàng)業(yè)就業(yè)的主賽道，推動學生用兩年時間持續(xù)參與學科競賽、創(chuàng)新實踐和畢業(yè)設計。

一是注重學科競賽。學科競賽是通過第三方來檢測學生綜合能力的重要手段。這種綜合能力主要包括理論功底、創(chuàng)作能力、合作能力和管理能力。對于廣電專碩來說，全國大學生廣告藝術大賽(簡稱“大廣賽”)是一個很好的鍛煉途徑?！按髲V賽”截至目前已成功舉辦了13屆14次大賽，分為平面類、視頻類、動畫類、互動類、廣播類、策劃案類、文案類、營銷創(chuàng)客類和公益類。廣電專碩至少可以參加視頻類、動畫類、廣播類、策劃案類的比賽。除此以外，廣電專碩還可以參與中國“互聯網+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等其他相關比賽。廣電專碩參加各類學科競賽，“可以促進教學目標的實現，提升人才培養(yǎng)質量，反哺理論教學和實踐教學”。[2]151湖南工業(yè)大學近年來組織學生參加相關學科競賽，取得了較好的成績。例如，逐幀影像團隊憑借實驗電影短片《PO》獲2016年第四屆亞洲微電影節(jié)金海棠獎；鐘慧君獲2019年第十一屆“大廣賽”視頻類廣告作品全國一等獎；電影《狗狗去哪兒》獲2019年第八屆國際大學生微電影大賽劇情類三等獎。

二是強調創(chuàng)新實踐。創(chuàng)新實踐是實踐教學的內涵，更是實踐教學的升華，其目的在于讓學生參與實踐項目的全過程，包括各種調研、策劃、準備方案、研究過程的記錄與總結，以及與團隊的協作和溝通等。廣電專碩需要培養(yǎng)較好的創(chuàng)新實踐能力，這與傳統(tǒng)的科學碩士培養(yǎng)是不同的。因此，廣電專碩在完成一年的理論積累后，在第二學年赴各地參加實踐實習。目前，湖南工業(yè)大學廣電專碩的實習單位包括湖南廣播電視臺和各地市州電視臺，以及各類新媒體公司、廣告公司等。2021年暑假，學生參加愛奇藝、抖音、優(yōu)酷、芒果TV等互聯網視頻公司的實習，他們的實習成果得到實習單位好評，有的學生還被直接錄用為正式員工。

三是重視畢業(yè)設計。畢業(yè)設計是檢驗廣電專碩各種能力尤其是專業(yè)學術能力的最好尺度。前幾年，廣電專碩的畢業(yè)要求是一部30分鐘的短片和一篇2萬字左右的相關論文。經過近年來教指委的努力，其畢業(yè)要求現已明確為一部短片和1萬字的作品闡述。作出這樣的調整，主要是基于對實踐動手能力的考量。因此，畢業(yè)設計特別注重創(chuàng)新性和實踐性。在這方面，廣電專碩的選題主要集中于故事短片、紀錄短片等方面，動畫短片涉及得比較少。這也從一個方面體現了中國動畫制作能力的不足。從近年來的畢業(yè)盲審情況來看，廣電專碩的畢業(yè)設計總體情況良好。與此同時，“賽”與“創(chuàng)”還需加強實驗室軟硬件建設、壯大實踐教學師資隊伍等工作，以切實保障實踐教學體系起到應有的作用。[5]

四、廣電專碩“四位一體”實踐教學體系的完善

湖南工業(yè)大學廣電專碩實施“學—練—賽—創(chuàng)”“四位一體”實踐教學體系后，獲獎率、就業(yè)率和讀博率穩(wěn)步提升。當然，在實施過程中也出現了一些有待改進的關鍵問題。

一是需要解決此前實踐教學體系的慣性問題。在之前的廣電專碩實踐教學中，大都存在著課程實踐要求單一、實踐教學手段落后、實踐場地和情景脫離業(yè)界、缺乏對學生動手能力的培養(yǎng)等方面的問題。由于種種原因，這些慣性仍然存在，有待著力解決這些問題。二是要切實優(yōu)化新文科背景下新的實踐教學體系，大力培育“雙師型”師資力量。在梳理總結現有實踐經驗的基礎上，要根據新文科的一些新思路、新方法、新模式，不斷優(yōu)化適應人才培養(yǎng)質量顯著提升的實踐教學體系。在這方面，最大的“優(yōu)化”是“雙師型”師資力量的培養(yǎng)。三是注重實踐教學體系的效能和作用評測?！八奈灰惑w”實踐教學體系與原有的實踐教學體系有何異同，以及運行中存在著哪些問題等，都需要一定的時間對實踐教學體系的效能作出判斷。評測這項工作涉及面廣，及時解決評測中的諸多問題將有利于提升實踐教學體系的作用，有利于創(chuàng)新型、復合型、應用型人才的培養(yǎng)。